小學(xué)二年級數學(xué)乘法教學(xué)心得
一、好好利用情景圖
情境圖的意圖在于體現數學(xué)課程標準中“ 從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型, 并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展, 重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗”的基本理念。其內涵豐富, 教師教學(xué)時(shí)一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生動(dòng)手擺一擺, 如4、5的乘法口訣; 有的要求學(xué)生觀(guān)察、數一數、想一想、算一算, 如6、7、8、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊含著(zhù)兩大方面的作用:
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā), 使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地進(jìn)入新內容的學(xué)習。例如5的乘法口訣教學(xué), 先讓學(xué)生創(chuàng )造性地用5根小棒擺出一個(gè)圖形,再擺出幾個(gè)這樣的圖形, 然后數一數用了幾根小棒, 思考、交流數是怎樣得出來(lái)的。這樣, 不僅讓學(xué)生動(dòng)手操作, 輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài), 而且培養了學(xué)生觀(guān)察、思考與合作交流的能力。
2.幫助學(xué)生了解口訣的來(lái)源與意義, 提供豐富的探究素材。例如5的乘法口訣教學(xué), 學(xué)生通過(guò)擺小棒、數小棒, 用連加的方法填出幾個(gè)相同加數的和。根據圖意和連加的結果, 學(xué)生很快就會(huì )列出乘法算式, 并明白算式與積的來(lái)源。再如8的乘法口訣教學(xué), 利用鼓號隊的隊列, 讓學(xué)生數一數每行或每列有多少人, 再填數, 最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學(xué)時(shí), 經(jīng)過(guò)教師的語(yǔ)言描述或技術(shù)的處理加工, 場(chǎng)面會(huì )更加生動(dòng)活潑, 使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊, 體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值, 既能激趣又能幫助學(xué)生理解口訣的來(lái)源與意義。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程
人教版實(shí)驗教材的編寫(xiě)根據課標的精神, 作為教學(xué)內容的數學(xué)在呈現時(shí), 按照學(xué)生學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn), 還原數學(xué)生動(dòng)活潑的建構過(guò)程, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷類(lèi)似的創(chuàng )造過(guò)程, 學(xué)習和理解數學(xué)知識�？谠E教學(xué)的重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義, 明白乘法口訣的來(lái)源。因此,在口訣教學(xué)時(shí), 為了使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程, 必須注意以下3點(diǎn)。
1.讓學(xué)生親歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程。例如教學(xué)5的乘法口訣時(shí), 讓學(xué)生擺一擺圖形, 然后數一數擺了幾個(gè)圖形, 用了多少根小棒, 突出五個(gè)五個(gè)數的方法。再如教學(xué)6的`乘法口訣, 可先出示金魚(yú)圖, 讓學(xué)生觀(guān)察并數一數一條金魚(yú)是由幾個(gè)三角形組成的?兩條呢? 怎樣計算?
2.指導學(xué)生獨立地完成連加的填空, 并列出乘法算式。例如教學(xué)5的乘法口訣, 指導學(xué)生邊完成連加的填空邊說(shuō)出加法算式, 接著(zhù)列出相應的乘法算式, 并根據連加的結果寫(xiě)出積。
3.指導或讓學(xué)生獨立編出乘法口訣。在列出乘法算式后, 可接著(zhù)引導學(xué)生編出一兩句口訣, 其余的可讓學(xué)生根據“ 填空———列乘法算式———編口訣”的方式自己探索出其他口訣的編寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng), 明白了口訣的來(lái)源與意義, 即使以后忘記了某句口訣也能根據連加的方法或前后口訣來(lái)推出積是多少。
5的乘法口訣是學(xué)生第一次學(xué)編口訣, 教師可指導編寫(xiě)一兩句口訣以后, 再放手讓學(xué)生自己探索編寫(xiě)。有了5的乘法口訣編寫(xiě)經(jīng)驗, 其他乘法口訣的編寫(xiě), 就可放手讓學(xué)生通過(guò)知識遷移的方法動(dòng)手、動(dòng)腦, 自己編寫(xiě)出來(lái)了。
三、設計新穎有趣的練習形式，應用、熟記口訣
熟練口算表內乘法, 是學(xué)生應具備的最基本的計算能力, 要求脫口而出。根據課程標準對數的運算規定, 要求大多數學(xué)生對兩個(gè)一位數相乘達到每分鐘做8題。為了達到這個(gè)目標, 教師要有計劃地組織練習, 充分挖掘教科書(shū)練習形式蘊含的豐富內容, 靈活使用, 激發(fā)學(xué)生練習的興趣, 同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習機會(huì ), 讓學(xué)生熟記口訣。如利用教材提供的資源, 組織“ 對口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如“ 開(kāi)火車(chē)”“、送信”“、接力”“、登山”等活動(dòng), 這些練習形式既具有游戲性, 又便于全員參與。教學(xué)中, 教師要積極設計新穎有趣的練習形式, 使學(xué)生在愉快的練習活動(dòng)中熟記口訣,提高計算能力。
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