《 推開(kāi)了解孩子的一扇窗--關(guān)于觀(guān)察與記錄的思考》讀書(shū)心得
拜讀了《推開(kāi)了解孩子的一扇窗——關(guān)于觀(guān)察與記錄的思考》這篇文章。文章講的是多元智能理論向傳統的評價(jià)觀(guān)念和評價(jià)方法提出了極大的挑戰，讓我們更多關(guān)注到人類(lèi)智能的多元本質(zhì)，關(guān)注到兒童智能的差異性和個(gè)體具有的特殊性，承認兒童個(gè)體在不同領(lǐng)域中認知能力的非同步性。
我讀完后深有體會(huì )。我明白了面對新的游戲情景能夠表現出孩子不同的學(xué)習風(fēng)格。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現。文章中談到在自然情景中，關(guān)注兒童的活動(dòng)過(guò)程和思想品質(zhì)。比如我們班最喜歡玩搭城堡積木的游戲。因為他們都喜歡做建筑師。他們都喜歡用自己能干的小手搭建各種各樣造型各異的房子。有些調皮的孩子，比如建建他能把房子壘好，可是他沒(méi)有耐心，當她搭完以后，就高興地拍手，體會(huì )到了成功的喜悅。兒童對新鮮事物的感知并不完全依據深淺來(lái)排列的.，對新事物的“第一次”嘗試，往往對兒童具有根大的挑戰，往往會(huì )給兒童留下非常深刻的印象。因此，教師要鼓勵和支持兒童嘗試“第一次’，促進(jìn)兒童的主動(dòng)建構及良好學(xué)習品質(zhì)的培養。
文章中還談到在群體背景中，關(guān)注兒童的活動(dòng)態(tài)度和個(gè)體風(fēng)格。我們班有位聰明的允允，他對積木的形狀都很熟悉。他對老師說(shuō)：“房子的墻式長(cháng)方形的，屋頂是三角形的，窗是證方形的”他的個(gè)性、認知、技能發(fā)展的較好，但對環(huán)境的信息不夠敏感。在玩桌面游戲時(shí)，還有些孩子，因為搶積木而引發(fā)一些矛盾。作為老師要為他們創(chuàng )設一個(gè)獨自探索的環(huán)境，并明確游戲目標引導幼兒任務(wù)意識。
文章最后談到嘗試各種形式的記錄方法，簡(jiǎn)潔靈活的予以運用。以往我們都認為觀(guān)察記錄都是表格式的，可是現在知道還可以用平面法和比較記錄法。我們要對全班幼兒的整體活動(dòng)態(tài)勢作全面了解，尤其能直觀(guān)的反映各個(gè)活動(dòng)的參與率及近期兒童活動(dòng)的特點(diǎn)�！捌矫鎴D”的記錄方便易行，保證了觀(guān)察數據安全可靠。
總而言之，我拜讀此文章后受益匪淺，我堅信每個(gè)兒童都有其自身的潛力和優(yōu)勢，現代評價(jià)是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地理解欣賞兒童。
【《 推開(kāi)了解孩子的一扇窗--觀(guān)察與記錄的思考》讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
一扇窗的思考08-27
一扇窗的思考作文10-18
《推開(kāi)教育的另一扇窗》讀后感12-07
推開(kāi)教育的另一扇窗讀后感04-28
誰(shuí)能為我推開(kāi)一扇窗詩(shī)歌08-19