《走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基》讀書(shū)心得
暑假里，我拜讀了《走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基》。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是教師的典范，做人的榜樣，世界教育大師。他的“盡義務(wù)”、“給予”、“給別人帶來(lái)快樂(lè )”的“奉獻”思想，他的“每一個(gè)人都可能成為優(yōu)秀人才”、“培養真正的人“、”我把心給了孩子們“等思想讓我在暑假里時(shí)時(shí)反思自己兩年教書(shū)生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他經(jīng)歷35年的教育生涯，一心撲在教育事業(yè)上，日復一日、年復一年地記錄、總結自己的教育實(shí)踐，形成了豐厚的蘇霍姆林斯基教育經(jīng)驗。通過(guò)遍遍閱讀，我一次次受到了這位教育大師的精神洗禮，接下來(lái)從以下兩方面進(jìn)行闡述。
一、 人是財富
每個(gè)人都可能成為優(yōu)秀人才，“如果讓每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么任何人都可以達到全面發(fā)展的最高階段——不僅在創(chuàng )造物質(zhì)財富方面，而且在創(chuàng )造精神財富方面，成為一個(gè)無(wú)與倫比的優(yōu)秀人才“。作為教師，我們應該接受并將無(wú)私的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子，所有的孩子都有可能成為下一個(gè)愛(ài)因斯坦。
我認為，在當今的大環(huán)境下，做到真正意義的“愛(ài)學(xué)生”，不摻雜任何雜念，這真的是一種教育理想。坦誠的說(shuō)，我覺(jué)得我沒(méi)做到。我經(jīng)常因為學(xué)生不良行為屢教不改而費解進(jìn)而怒火沖天，經(jīng)常因為學(xué)生一道題“百講不得其解”而憤怒。雖然多數時(shí)候我能控制自己的情緒不大發(fā)雷霆，不去傷害他們的自尊心。但做到這樣是遠遠不夠的，不傷害他們和發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)他們，就像愛(ài)自己的孩子一樣，這兩種心理狀態(tài)所表現出來(lái)的直接行為哪怕是一個(gè)眼神都是完全不同的。我真的.會(huì )因為這些而對他們有條件反射的不喜歡。因為學(xué)習不好的孩子往往各方面的能力都不協(xié)調，經(jīng)常會(huì )做出讓人憤怒的事情。我覺(jué)得這樣真的不應該，其實(shí)這種憤怒正是對發(fā)展中的孩子不能正確對待的表現。每個(gè)孩子每天都是新的，因為他們每天都在變化，正在成長(cháng)的孩子很容易被改變�！拔覀円苍�(jīng)是孩子”這么淺顯的道理，當我面對孩子的時(shí)候往往被拋在了腦后。這就是與真正的“好教師”的最大差距。自己真的還需要深刻的反思與“修煉”。
二、游戲與休息篇
游戲在兒童生活中有著(zhù)重要的地位。游戲既能給兒童帶來(lái)快樂(lè )，也能展現出兒童的創(chuàng )造才能。沒(méi)有游戲，兒童就沒(méi)有完滿(mǎn)的智力發(fā)展。孩子們在游戲中邁上認識階梯的第一級，他們的智力生活受著(zhù)美、故事、音樂(lè )、幻想、創(chuàng )作和游戲的鼓舞。凡是激動(dòng)了他們情感并因美而吸引了他們的，都深深地印在了記憶中。關(guān)于休息，一天中的幾個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間是一個(gè)人精神生活最為復雜的時(shí)間。使學(xué)生在學(xué)習和體力勞動(dòng)以外的幾小時(shí)，充滿(mǎn)著(zhù)活躍的、令人振奮的思想以及深厚的道德情感、智力情感和審美情感。兒童在休息時(shí)間的精神興趣越濃厚，那么學(xué)習、上課時(shí)的腦力勞動(dòng)便越能吸引他。而現在的兒童，每天滿(mǎn)滿(mǎn)的輔導班生活充斥著(zhù)孩子們的生活，只能說(shuō)現在的孩子離休息與游戲越來(lái)越遠了。
此書(shū)的開(kāi)頭， “一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往時(shí)一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都恩呢該成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！敝档梦覀兠總�(gè)年輕教師去領(lǐng)悟。
【《走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基》讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
《蘇霍姆林斯基》初中讀書(shū)心得06-26
蘇霍姆林斯基的經(jīng)典名言06-20
蘇霍姆林斯基名言08-31
精選蘇霍姆林斯基名言05-08
蘇霍姆林斯基名言薈萃12-06
蘇霍姆林斯基的名言集錦06-15