《做最好的班主任》的讀書(shū)心得（精選11篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，寫(xiě)一份讀書(shū)心得，記錄收獲與付出吧�，F在你是否對讀書(shū)心得一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《做最好的班主任》的讀書(shū)心得（精選11篇），歡迎大家分享。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得1
暑假期間讀了李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì )到要構建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。1、要熱愛(ài)學(xué)生�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會(huì )失去向上的'動(dòng)力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會(huì )獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內心
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當面跟老師說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨立想法的個(gè)體。教師的為人、責任心和愛(ài)心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì )在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻，會(huì )得到學(xué)生的真情回報。
4、讓學(xué)生當主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動(dòng)變化中起著(zhù)主導作用。因此，構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀(guān)念，加強自身修養，提高師德素養和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者。
總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì )不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得2
首先感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)讀書(shū)交流的平臺，剛開(kāi)始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標準是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書(shū)中提到：所謂“最好的班主任”，并不專(zhuān)屬于某個(gè)人，只要用心，每個(gè)人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。我個(gè)人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習，不斷思考，運用教育智慧盡自己最大的能力對學(xué)生的一生負責，成全學(xué)生也成全自己。
在整本書(shū)中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗，同時(shí)還伴隨著(zhù)許多真實(shí)的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗和案例，而陳老師的善于總結和提升，語(yǔ)言精煉，案例易懂實(shí)用，值得我們每一位老師學(xué)習。
因為我本身是一位熱愛(ài)搞班級活動(dòng)的老師，所以整本書(shū)中的第五章《組織班級活動(dòng)的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動(dòng)的流程，因為畢竟學(xué)生不同，環(huán)境不同，活動(dòng)流程的設計需要因地制宜，讓我感觸比較深的`是陳老師總結的班級活動(dòng)中存在的問(wèn)題和組織活動(dòng)的真正意義是什么！
陳老師在書(shū)中列舉了當下學(xué)校班級活動(dòng)中普遍存在的幾大問(wèn)題，尤其是“流于形式，內容膚淺”“自上而下，自說(shuō)自話(huà)”，所謂自上而下自說(shuō)自話(huà)就是活動(dòng)是官方的，并不是學(xué)生樂(lè )于參加的，這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內容膚淺這個(gè)問(wèn)題讓我立刻聯(lián)想到每過(guò)同一個(gè)節日都搞同樣的活動(dòng)這個(gè)現象，例如母親節就是捶背洗腳送禮物。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得3
李鎮西對于一直堅守在第一線(xiàn)的班主任老師來(lái)說(shuō)肯定是如雷貫耳的。中國教育界一直有“南李北魏”之說(shuō)，“北魏”是魏書(shū)生老師，“南李”就是李鎮西老師，他們是在中國班主任這個(gè)團體中做的最好的，最具代表性的兩個(gè)人。這兩位老師對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是傳奇人物，是高高在上的，是很多班主任學(xué)習的榜樣和目標。幾年前魏書(shū)生老師來(lái)周口講學(xué)，我有幸見(jiàn)到了魏老師本人，得以近距離感受魏老師的風(fēng)采。聽(tīng)了魏老師的講座后收獲很多，所以在我班主任工作的前幾年里受魏書(shū)生老師影響比較大。
學(xué)校發(fā)給每位老師三本書(shū)，其中一本就是李鎮西老師的著(zhù)作《做最好的班主任》。我就是從讀《做最好的班主任》這本書(shū)才開(kāi)始接觸李鎮西老師的，從讀第一章開(kāi)始，我就感覺(jué)有一種莫名的吸引力存在讓我有一直讀下去的欲望。我本身也是做班主任的，李鎮西老師在書(shū)中所講的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感覺(jué)很實(shí)用也很好用。
每當我讀李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)的時(shí)候，都會(huì )被書(shū)里充斥滿(mǎn)李老師對學(xué)生的耐心和包容所感動(dòng)。整本書(shū)的詞匯并不華麗，質(zhì)樸中透出從容，我讀起來(lái)很感動(dòng)也很舒服，李老師就像是坐在對面把他與學(xué)生的故事和他的帶班方法娓娓道來(lái)，感覺(jué)自己就像親身去經(jīng)歷一般，會(huì )隨著(zhù)李老師的情緒變化而變化。這是我第一次讀李鎮西老師的書(shū)，也是第一次從書(shū)中見(jiàn)識到李鎮西老師的帶班之道，更是第一次讀一本反反復復讀的書(shū)，就是這個(gè)第一次，我就開(kāi)始崇拜起來(lái)李鎮西老師，我感覺(jué)他的帶班理念和與學(xué)生之間的相處正是我夢(mèng)寐以求的，不知道什么時(shí)候起我就把李鎮西老師當成我的學(xué)習的榜樣和奮斗的目標。
從讀《做最好的班主任》一書(shū)開(kāi)始，到關(guān)注李鎮西老師的公眾號《鎮西茶館》，還到經(jīng)常閱讀李老師寫(xiě)的文章，李老師的形象在我心中不斷的豐滿(mǎn)，讓我認識到李鎮西老師不再是高高在神壇上的教育專(zhuān)家，他只是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的普通人。就像他的代表作《愛(ài)心與教育》書(shū)名一樣，李鎮西老師就是一個(gè)愛(ài)心與教育的踐行者，他真心愛(ài)他帶的每屆學(xué)生，他的每屆學(xué)生都真心愛(ài)他，就是這樣，他成為了一個(gè)天天沐浴在“愛(ài)河”里的人，他很幸福，他的學(xué)生們同樣也很幸福。我很佩服李鎮西老師為學(xué)生的付出，我更羨慕李鎮西老師能如此收獲學(xué)生更多的愛(ài)，在他們彼此愛(ài)的滋潤下的學(xué)生都健康快樂(lè )成長(cháng)，一個(gè)個(gè)都學(xué)有所成。李鎮西老師和學(xué)生之間所構成的畫(huà)面在書(shū)中一幅幅呈現，很唯美就像一首首詩(shī)，他所帶班級的效果很動(dòng)人能直擊我們的內心深處，他向所有人證明耐心等待也可以花開(kāi)燦漫，給我帶來(lái)沖擊和震撼。
老師有愛(ài)，愛(ài)心對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都不可缺少的，班主任更不用說(shuō)，他們的愛(ài)會(huì )更具體會(huì )更徹底。我的班主任工作已步入第八個(gè)年頭，我自詡很愛(ài)我的學(xué)生。我每天早早到校，晚上很晚才回家，學(xué)生一犯錯就嚴厲批評，不允許學(xué)生有一絲松懈，一發(fā)現學(xué)生苗頭不對就開(kāi)始不停的做思想工作，對于屢教不改的學(xué)生也下過(guò)狠手，回家反思，停課，罰站，罰抄寫(xiě)我都干過(guò)。我跟班很緊，甚至一節課要轉好幾遍，學(xué)生的神經(jīng)和我的神經(jīng)一直繃得緊緊的。我是愛(ài)我的學(xué)生的，我和他們的家長(cháng)一樣，都希望他們能實(shí)現理想，最后有個(gè)燦爛的人生，最起碼我認為我做過(guò)的種種是為他們好的，所以我做起來(lái)是理直氣壯的。
讀《做最好的班主任》讓我能更明白怎樣去向學(xué)生表達自己的愛(ài)。每一個(gè)班主任老師都對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，但愛(ài)的方式不同，所求得結果就不一樣；每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)自己的老師，只是我們的感受方式不同，所感受的結果也不一樣。近年來(lái)，我在班主任工作中開(kāi)始嘗試做出一些改變，把自己放在和學(xué)生同等位置，像家人朋友一樣，不以年齡為鴻溝，多了解學(xué)生的內心，會(huì )多想怎樣走進(jìn)學(xué)生的內心世界，對學(xué)生的愛(ài)要讓他們真實(shí)的感受到。施人于愛(ài)，人人愛(ài)你，這是相互的。你對學(xué)生的愛(ài)，要讓學(xué)生真正感受到，他們才會(huì )愛(ài)你。在班級管理上我做出一些改變：多一些關(guān)心，少一些無(wú)語(yǔ)；多了些行動(dòng)，少了些要求；多了些思考，少了些威逼；多一些彈性，少一些剛性；多一些寬容，少一些批評；多一些耐心，少一些急迫；多一些自主，少了些命令。事實(shí)證明，我這樣做是有效果的，不知什么時(shí)候起，我開(kāi)始感受到學(xué)生對我多一份依戀，多一份愛(ài)；也感覺(jué)到班級的氛圍更加和諧了，同學(xué)們之間更加親密了，班級更像一個(gè)大家庭了。這些改變是我想不到，給我感觸很大，你付出學(xué)生多少，學(xué)生能理解你，學(xué)生懂愛(ài)，會(huì )回饋你。在這種有愛(ài)的勢頭之下，我的'工作開(kāi)展更加如魚(yú)得水，明顯感覺(jué)我的人生的軌跡悄悄改變方向。
讀了《做最好的班主任》后，通過(guò)學(xué)習，不僅改變我的工作方式，最大的收獲是我和學(xué)生們互相促進(jìn)，共同成長(cháng)。自從我改變了自己心態(tài)和工作方法后，我發(fā)現學(xué)生和我之間的關(guān)系更加融洽了，學(xué)生對我的信任度更高了，我在學(xué)生心中的話(huà)語(yǔ)權加重了，再和學(xué)生溝通交流起來(lái)會(huì )更便捷了。愛(ài)真的很奇妙，在愛(ài)的熏陶下我的學(xué)生們更加懂事了，懂得欣賞愛(ài)，他他們懂得愛(ài)父母，懂得愛(ài)老師，懂得愛(ài)自己，懂得愛(ài)他人，班級更加團結了，集體榮譽(yù)感更強了，他們的學(xué)習更加努力了。英語(yǔ)李慧紅老師在我面前說(shuō)了很多次：“12班是我帶過(guò)很不錯的一個(gè)班，學(xué)生都很懂事，都很有本事�！边@是李老師對班級學(xué)生成長(cháng)的肯定，也是對他們最高的褒獎。以李鎮西老師為榜樣，向他學(xué)習，我學(xué)會(huì )多思考，也學(xué)會(huì )了多總結，我也愛(ài)上了寫(xiě)作。我和學(xué)生溝通互相成長(cháng)的問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“不是說(shuō)我改變了能影響你們，或是說(shuō)你們改變會(huì )影響我，我們之間的改變是互相促進(jìn)，你們進(jìn)步提高了，我也必定會(huì )進(jìn)步提高，咱們雙方的進(jìn)步提高是步調一致的�！蔽曳e累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，長(cháng)了“本事”。
有一個(gè)插曲，一次聽(tīng)說(shuō)李鎮西老師要來(lái)淮陽(yáng)講課，我特意去年級把聽(tīng)課的名額爭取過(guò)來(lái)，去淮陽(yáng)時(shí)我還專(zhuān)門(mén)拿著(zhù)《做最好的班主任》這本書(shū)。一來(lái)是想近距離接觸一下李鎮西老師，目睹一下他的風(fēng)采，二來(lái)是想讓李鎮西老師給我簽一個(gè)名，最重要的是能面對面向李鎮西老師學(xué)習來(lái)提高自己�？上У氖�，我的想法落空了，那場(chǎng)講座的到會(huì )專(zhuān)家與通知不符，李鎮西老師沒(méi)有來(lái)，現在想想還是很遺憾的。
李鎮西老師把簡(jiǎn)單的事情做成不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做成不平凡，離不開(kāi)他的愛(ài)心和包容，離不開(kāi)他的耐心和堅持，這就是李鎮西老師。每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，一個(gè)方法到不同人手里會(huì )形成不同效果。就像李鎮西老師被譽(yù)為中國的蘇霍姆林斯基，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)班主任之于李鎮西，李鎮西之于蘇霍姆林斯基，在這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能成為第二個(gè)李鎮西，只會(huì )涌現出更多的李鎮西式的班主任老師。
我敬佩李鎮西老師，我向他學(xué)習。同時(shí)，我會(huì )做好自己。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得4
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書(shū)。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀(guān)念。李老師的教學(xué)理念他將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
在《做最好的班主任》這書(shū)中，我被李鎮西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。李老師以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！李老師說(shuō)：“做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣，多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己�！边h離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
教育不僅僅給學(xué)生生活技能與生存智慧，還應該給學(xué)生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生，我們都要負起我們應該負的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。 因此，“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。
我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著(zhù)善良而美好的動(dòng)機去做事，渴望得到別人的贊揚、尋求心理滿(mǎn)足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的'。這些動(dòng)機好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“， 我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì )”兒童思維“，才能夠發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。 因此，“做最好的班主任”其實(shí)要有一顆兒童般純真的童心。
作為一名班主任老師，我們會(huì )遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話(huà)的，有搗蛋的，有成績(jì)優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯誤之后，我們可能會(huì )選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄！
是啊，只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。
我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會(huì )是幸福的！所以，親愛(ài)的班主任老師們，我們無(wú)論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂(lè )觀(guān)的積極的心態(tài)。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，是我工作中的指南針，指引著(zhù)我前進(jìn)的方向。我會(huì )一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得5
《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。讀完李鎮西老師的這本書(shū)后，給我最大的啟示是：
一、“苦”中之樂(lè )，樂(lè )之無(wú)窮
一直以來(lái)，我總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮西老師用他的成就改變了我對班主任這個(gè)角色的理解�！白鳛榻處�，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光�！边@段發(fā)自肺腑的話(huà)讓我體會(huì )到李鎮西老師對學(xué)生深深的愛(ài)。從書(shū)中讀到李老師記錄自己在班級管理中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學(xué)生是幸運的，而且也感覺(jué)到李老師是一個(gè)真正幸福的班主任。
當一個(gè)幸福的班主任，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復雜”。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的一生負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。
二、科學(xué)民主的班級管理
李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機會(huì )，不放過(guò)一次和學(xué)生培養感情的機會(huì )。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機會(huì )以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì )等等，他更是細心準備，讓每個(gè)孩子體會(huì )到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習，小組固定，每周輪換�！毕胂胱约�，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調位，我總是怕他和新同桌講話(huà)耽誤學(xué)習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
三、“嚴愛(ài)”優(yōu)等生，“溺愛(ài)”后進(jìn)生
每一位老師都會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏(yíng)得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
再談優(yōu)等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀(guān)念中，他們學(xué)習優(yōu)秀、習慣良好，甚至在學(xué)習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務(wù)，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì )不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們去關(guān)注，只不過(guò)對于他們,我們的側重點(diǎn)應該轉移到品行上來(lái)。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺階�？梢赃@樣說(shuō)，他們在李老師處不僅僅學(xué)到了知識，更重要的`是培養了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、堅持寫(xiě)教育日記
他十幾年如一日的給他的女兒寫(xiě)成長(cháng)日記、寫(xiě)信交流溝通，十幾年如一日的給他的學(xué)生寫(xiě)教育日記，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，與學(xué)生家長(cháng)通信，為他的學(xué)生編輯班級史冊，他把一個(gè)個(gè)教育智慧，教育故事記錄了下來(lái)，讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績(jì)，他的這種持之以恒的精神最打動(dòng)我的心。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時(shí)光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時(shí)光讓他平庸的流逝，于是自己的生活也變得平庸了。
書(shū)看完了，有一句話(huà)永遠銘記在心：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。接下去，我準備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(cháng)》等其他書(shū)籍。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得6
鼠年新春本應是舉家團圓走親訪(fǎng)友的好時(shí)節，然病毒肆虐，疫情嚴峻，無(wú)奈之下只好在家隔離足不出戶(hù)。陪伴家人之余，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，收獲頗多，感悟也頗多。本人從教多年，擔任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似簡(jiǎn)單實(shí)則復雜繁瑣，有時(shí)候很迷惘，甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書(shū)，我有一種醍醐灌頂的感覺(jué)，天下事，無(wú)心，事小則亦難；有心，事大則亦易。對于李老師我感觸最深的是他的愛(ài)心、民主和尊重。他出神入化的班級管理模式，讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰，也讓我感受到了班主任工作的藝術(shù)魅力。
一、大愛(ài)無(wú)聲情之至
班主任一沒(méi)權二沒(méi)錢(qián)卻干著(zhù)最雜、最累的活兒，關(guān)鍵還責任重大，很多班主任常有此感，并為此而感到疲憊心累，甚至有一種不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)的敷衍心理，而李鎮西老師當班主任卻做得得心應手，幸福滿(mǎn)足。我認為主要有以下幾點(diǎn)李老師做的非常好。
01、以愛(ài)心為本。
李老師的書(shū)從頭到尾都貫穿著(zhù)一種博大的愛(ài)心，這也是最讓我感動(dòng)的一點(diǎn)。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事實(shí)上前者很容易做到，后者卻很難做到，但李鎮西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點(diǎn)，令人敬佩。在《愛(ài)心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話(huà)：“判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說(shuō)我是不是常常在周末或節假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬(wàn)別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
坦白說(shuō)當班主任多年我有時(shí)覺(jué)得自己也愛(ài)過(guò)學(xué)生啊，但很少有李老師所說(shuō)的這種依戀之情。相反我和學(xué)生一樣，也盼望著(zhù)周末或節假日的到來(lái)，因為這樣我就不用管這些熊孩子了，也不用做一些瑣碎的班主任工作了，甚至有一種“太陽(yáng)當空照，花兒對我笑”的輕松愉悅�，F在才明白一個(gè)班主任能把自己對學(xué)生的愛(ài)內化成為一種依戀，這是一種多么深的情感��！如果一個(gè)班主任對學(xué)生有這種依戀之情的話(huà)，那他肯定把學(xué)生當成了自己的孩子，他對孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
02、以耐心陪伴。
班主任其實(shí)非常忙，上課，改作業(yè)，管理班級、寢室，尤其是要抓好班級中的成績(jì)，往往就讓人變得不再心平氣和，甚至心煩意亂。于是這個(gè)時(shí)候班主任的耐心就顯得尤為重要，不然會(huì )造成很多不必要的麻煩�？吹嚼罾蠋煂⒆觽兊恼嬲\與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀》這個(gè)例子中，我看到的是李老師對凌飛的耐心等待以及不放棄，幫這個(gè)剛進(jìn)高一時(shí)不怎么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的學(xué)生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過(guò)程是漫長(cháng)的，甚至還讓人感到失望過(guò)，但李老師一直都沒(méi)有放棄，而是懷著(zhù)耐心與執著(zhù)跟他談心，給他機會(huì )，為他寫(xiě)日記，和他書(shū)信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實(shí)班上的很多學(xué)生也是一樣，要轉化他們絕不是一天兩天或者一個(gè)星期就能成功的，有的甚至要一個(gè)月一學(xué)期一年，我們老師尤其是我們班主任只有本著(zhù)耐心與執著(zhù)，才能春風(fēng)化雨點(diǎn)石成金。
03、以童心相處。
李老師在書(shū)中說(shuō)到：“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語(yǔ)）……雖然隨著(zhù)歲月的流逝，我們不可避免地會(huì )在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離，但我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真�！边@絕不是讓我們變得傻一點(diǎn)或者說(shuō)去討好孩子，而是希望以此來(lái)讓我們更好地去了解和感受他們的所思所想，避免我們以大人的高度和角度以及大人的思維定勢去生硬地教育孩子們。其實(shí)，因為這種生硬的教育模式，導致學(xué)生和老師尤其是班主任之間產(chǎn)生了很大的`距離感，生疏感。而這種距離感、生疏感的本質(zhì)是孩子們不喜歡你，不信任你，這對于教育工作是極為不利的。古人云：“親其師而信其道”。童心能讓老師與孩子們“心有靈犀一點(diǎn)通”，能讓老師與孩子們化“敵”為友。所以希望我們每一位班主任都能懷著(zhù)一顆童心和孩子們和諧相處！
二、管理有道顯成效
班級管理可以說(shuō)是班主任工作中最讓人頭疼的一個(gè)方面，也是最容易激化矛盾的一個(gè)方面。大到學(xué)生打架了，生病了，小到學(xué)生想排位，或者某個(gè)學(xué)生不想打掃衛生了等等，每一樣班主任都得操心，處理不好，容易讓學(xué)生有意見(jiàn)。那么，如何管理好班級呢？李老師用三個(gè)詞生動(dòng)詮釋了這一點(diǎn)，那就是科學(xué)、民主、尊重。
首先班級管理得科學(xué)。班級管理制度及規定首先得科學(xué)合理。有的班主任想抓嚴抓緊以便出成績(jì)，在班級的制度及規定上要求過(guò)于苛刻，甚至不科學(xué)不合理。這樣在操作上很容易落實(shí)不到位甚至無(wú)法落實(shí)，也很容易導致學(xué)生的反感和厭惡。李老師告訴我們最好的班級管理模式是：嚴肅活潑，張弛有度。
其次班級管理得民主。無(wú)數事實(shí)告訴我們大到一個(gè)國家或集體，小到一個(gè)單位甚至一個(gè)班級，搞“一言堂”是行不通的。班級是班主任的班級，更是學(xué)生的班級，在班級的管理上應該讓孩子們有更多的發(fā)言權，很多的規定要考慮孩子的想法和感受，這一點(diǎn)李老師和魏書(shū)生老師可以說(shuō)是“英雄所見(jiàn)略同”。魏老師在管理班級時(shí)有很多規定都是讓孩子們討論了之后來(lái)制定，然后魏老師審閱，盡量讓這些制度與規定，既科學(xué)合理又能讓孩子們接受，并由孩子們去監督落實(shí)情況并負責記錄，效果反而很好，這一點(diǎn)值得我們很多班主任借鑒。
最后班級管理要尊重學(xué)生。我們每個(gè)班主任都希望學(xué)生尊重自己，其實(shí)每個(gè)學(xué)生何嘗不希望班主任尊重他呢？尤其是初中生正處在青春期，內心深處被認可、被尊重的渴望很強烈，如果能讓孩子們感受到班主任是真正地尊重他，關(guān)愛(ài)他，那么他對班主任也是非常尊重的，甚至讓你感動(dòng)。在這一點(diǎn)上，李老師給我們上了很好的一課！
三、尋夢(mèng)之路遍地花
有人說(shuō)面朝大海，春暖花開(kāi)。
有人說(shuō)面向太陽(yáng)就會(huì )有希望。
也有人說(shuō)夢(mèng)想就是最好的信仰!
《做最好的班主任》一書(shū)讓我在疫情期間學(xué)會(huì )很多，作為一名班主任，此刻我深深地明白，只有愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)班主任工作，才會(huì )把每一個(gè)孩子當成一朵“最美的花”去關(guān)愛(ài)她，尊重她，理解她，欣賞她，為她的退步而惋惜，為她的進(jìn)步而高興，才會(huì )讓孩子們成為幸福的孩子們，讓自己成為幸福的班主任！
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得7
我已經(jīng)參加工作14年，當班主任12年，由于個(gè)人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級管理等方面有待提高水平�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！辈还茉鯓�，我都覺(jué)得當班主任雖然辛苦，但是值得我們去付出。
班主任工作有歡樂(lè )、有自豪、有欣慰，同時(shí)也伴隨著(zhù)痛苦和煩惱。要教育好學(xué)生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著(zhù)眼，從小事著(zhù)手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學(xué)習中的一點(diǎn)一滴的具體事情耐心教育，幫助學(xué)生辨別是非，從而使他們沿著(zhù)健康的方向發(fā)展。學(xué)生缺課了，班主任會(huì )著(zhù)急地打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況；同學(xué)間鬧矛盾了，要耐心地講道理勸慰；孩子們做錯了事，我們的心里會(huì )隱隱生痛，毫不留情地批評、教育……
身為班主任，我們會(huì )切實(shí)感受到，自己的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著(zhù)自己的學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，不能在品行上給學(xué)生樹(shù)立榜樣的班主任，他的光環(huán)會(huì )逐漸暗淡，他的教育會(huì )變得蒼白無(wú)力。不難看出，班級的差異，在很大程度上是班主任身教的差異。因此，作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須時(shí)時(shí)處處，以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學(xué)生建立準則，以自己模范的言行為學(xué)生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何處呢？李鎮西老師告訴我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏(yíng)得尊嚴、學(xué)生愛(ài)戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無(wú)憂(yōu)、超越自己。有時(shí)候，我們往往過(guò)于去計較一些表面的東西，卻對真正的幸福視而不見(jiàn)。我對“學(xué)生愛(ài)戴”這一點(diǎn)深有體會(huì )，學(xué)生愛(ài)戴是班主任最大的幸福。一個(gè)叫李筱萌的女生，我在一年級教過(guò)她，現在她上三年級了，每次見(jiàn)到我，總會(huì )歡呼著(zhù)跑到我身邊，拉著(zhù)我的手，笑嘻嘻的樣子甚是可愛(ài)。每次見(jiàn)到原來(lái)教過(guò)的孩子，他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實(shí)就存在于這些細微之處，關(guān)鍵看我們如何去感受。
作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的`班主任工作做好。擔任班主任工作以來(lái)，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生，盡我所能引導他們，讓他們在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得8
寒假里，我沉下心讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我覺(jué)得如醍醐灌頂一般茅塞頓開(kāi)，開(kāi)闊了我的視野，也堅定了我的教育教學(xué)觀(guān)念。
李老師認為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。猛一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，可仔細想想，我們在管理班級的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�(zhù)作，我才知道，以前的想法有很多錯誤。我們每個(gè)人都是平等的`，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀(guān)念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，這種教育也是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會(huì )影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
沉坐于藤椅之中，我閉目養神，心思量之間，內心蠢蠢欲動(dòng)，也想回憶自己參加工作26年來(lái)教育生涯中和孩子們發(fā)生的閃光事例。
十幾年前，我教初一，班里有一個(gè)姓張的女孩子，個(gè)性很要強，張口就是粗話(huà)，開(kāi)水不順眼就和誰(shuí)打架，許多男生看見(jiàn)她就遠遠地躲避，原因是她有一次在教學(xué)樓樓梯上把兩個(gè)九年級的男生打跑了，因為那兩個(gè)男生把我們的衛生區弄臟了。因為這個(gè)女生違紀的頻率太高，我們班不停地被學(xué)校批評，所以對她批評的方式和次數都不斷地增加，寫(xiě)檢查、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、打掃衛生、掃廁所、做深蹲起等等，全試遍了。效果嗎，稍好一點(diǎn)，因為惡習難改呀！用她父母的話(huà)說(shuō)，誰(shuí)教育不成了。我一直遵循一個(gè)原則，對學(xué)生批評之后，特別是嚴厲批評之后，一定要做好善后工作，和學(xué)生溝通交流，讓他理解老師的用意。所以這個(gè)很難教育的女孩子雖然沒(méi)有考上大學(xué)，甚至學(xué)業(yè)無(wú)成，但是他對我還非常感恩，去年夏天她叫了七八個(gè)那一年的學(xué)生帶著(zhù)禮品來(lái)看我，來(lái)的一群學(xué)生都沒(méi)有上大學(xué)，但是他們現在都有自己的事業(yè)，對社會(huì )做著(zhù)貢獻，我心甚慰。讓學(xué)生考上大學(xué)是偉大的教育，把品學(xué)很差的學(xué)生教育成對社會(huì )有用的人也是一項偉大的收獲，因為其中的心血付出真是太多太多了。
班級管理是一件良心活，混混大大也是一年，但用心教育會(huì )刻骨銘心，對學(xué)生、對班主任自己都是一樣的。靜心教育、用心教育，在二、三十年以后才能看出真正的效果。用愛(ài)心教育學(xué)生，收獲的就是愛(ài)。學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護，因為孩子是用他們的眼光看問(wèn)題的。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著(zhù)自己在管理班級的過(guò)程中有著(zhù)提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得9
暑假，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書(shū)中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說(shuō)收獲最大的兩點(diǎn)。
一、學(xué)會(huì )溝通，找到打開(kāi)心靈的那把鑰匙
從教以來(lái)，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過(guò)讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來(lái)我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、聊天、家訪(fǎng)等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫(xiě)隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
李老師的著(zhù)作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著(zhù)作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來(lái)，但又不乏文學(xué)的`魅力�！倍@些生動(dòng)的教育故事則來(lái)源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時(shí)的感動(dòng)，勾畫(huà)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的成長(cháng)個(gè)體。多年以后，這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實(shí)也充滿(mǎn)了挑戰，寫(xiě)滿(mǎn)了感動(dòng)，益滿(mǎn)了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得10
最近，我認真拜讀了李鎮西的《做最好的班主任》。書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責任心。這對低年級的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì )在不知不覺(jué)中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當我們懷著(zhù)李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯了事時(shí)也是如此，因為孩子們總是懷著(zhù)善良而美好地動(dòng)機去做自己認為對的事，總是懷著(zhù)渴望得到周?chē)说馁潛P、理解的心理去做自己認為對的事，或許會(huì )好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì )變得平易近人，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。
童心決定著(zhù)童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話(huà)的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jì)的高低的基礎上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分數，不會(huì )去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重。。其實(shí)質(zhì)正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的`態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的�！崩罾蠋煹脑�(huà)自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們怎樣付出愛(ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè )，自己攢錢(qián)買(mǎi)船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買(mǎi)船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè )，而孩子們的快樂(lè )，對于我就是最大的幸�！�。我想就就是“愛(ài)心”。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚一直陪著(zhù)學(xué)生，學(xué)生成績(jì)好，考上好的學(xué)校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來(lái)社會(huì )需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺(jué)意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)而影響著(zhù)國家的未來(lái)。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的責任重大。
責任心的背后是我們的班主任是否具有教育現想�，F今社會(huì )越來(lái)越功利化、技術(shù)化、庸俗化，我們的理想正在漸漸失落，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè)，這些人把金錢(qián)的多少作為衡量的標尺，自然談不上什么教育理想，也就不會(huì )所謂存在教育理想即責任心。而我們需要的班主任，是應該有直面現實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來(lái)的眼睛，在他們的心中應有永遠燃燒著(zhù)教育現想（責任心）的火距。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì )培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
《做最好的班主任》的讀書(shū)心得11
看了《做最好的班主任》這本書(shū)，雖然書(shū)中的一些事例不太適合小學(xué)低年級的班級管理，但對于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認同書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)。
在書(shū)中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏(yíng)得尊嚴“。一個(gè)班主任，得到學(xué)生和家長(cháng)的信賴(lài)，是一種尊嚴;班上得了流動(dòng)紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴;他的班級獲得了優(yōu)秀班級，他也覺(jué)得有尊嚴;他發(fā)表文章了或者出版專(zhuān)著(zhù)了，更是覺(jué)得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的來(lái)源。贏(yíng)得尊嚴，獲得家長(cháng)、學(xué)生的尊重，這是一件多么值得驕傲的事情。當聽(tīng)到家長(cháng)熱情地與自己打招呼，向自己詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現，與自己益友一般交談教育孩子的心得時(shí)，幸福感油然而生。當班上的孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時(shí)。生活中遇到的有趣的事情，第一時(shí)間與自己分享時(shí)，自己對他們的要求都一如既往地遵循時(shí)。這就是當班主任的驕傲，當班主任的幸福。就如李鎮西老師書(shū)中字里行間中提到的當自己還是默默無(wú)聞的`年輕班主任的時(shí)候，那時(shí)不但沒(méi)有什么名，反而還因為經(jīng)常犯錯誤二挨批評，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細雨蒙蒙的原始森林。照樣細心觀(guān)察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。
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