課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集1
一、傳統課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地
傳統課程教學(xué)不足為：傳統課程教學(xué)已經(jīng)不能適應現代教育教學(xué)的需要，在培養目標上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養學(xué)生，不利于具有創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的創(chuàng )造型人材的成長(cháng)。
在教學(xué)內容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習內容，是學(xué)生知識的主要xxxx。在教學(xué)方法上，是注入式、滿(mǎn)堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統教育是保守的、封閉的。在這種傳統教育指導下形成的思維方式，已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展的需要。
二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。
可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的.找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，這節課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當的時(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當然老師在課前會(huì )提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f(shuō)這節課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新的智慧。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集2
和諧的學(xué)校教育作為構建和諧教育的一部分，那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構建學(xué)校教育和諧的主體。如何給學(xué)生營(yíng)造認知與情感和諧統一的氛圍，使其情感因素得以培養，并在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)活力，從而達到最佳的教與學(xué)的境界，使學(xué)生的基本素質(zhì)制和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我認為有以下幾條有效途徑：
一、努力創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛。教師在教學(xué)中應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現對教師充滿(mǎn)期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學(xué)科內容上去，從而形成一種積極的'學(xué)習情緒。
二、在教學(xué)中，注意挖掘教學(xué)內容的和諧因素。如數學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。同時(shí)注意結合學(xué)生的生活、學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐，挖掘實(shí)際生活素材，引導學(xué)生有意識地把實(shí)際問(wèn)題的解決和數學(xué)知識的學(xué)習結合起來(lái)，從而使其產(chǎn)生自覺(jué)的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，感受到數學(xué)內容的趣味性，努力去探索數學(xué)王國的無(wú)窮奧妙。
三、在教學(xué)中注意學(xué)習內容與情緒的和諧。把某些不含情感因素的數學(xué)內容添上和諧情感色彩，加上適當的渲染，以情激性，影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習情緒。在教學(xué)過(guò)程中注意引導性，對學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調節、引導，利用口頭表?yè)P、圖片（如動(dòng) 物圖片）獎勵、學(xué)生掌聲鼓勵，激勵學(xué)生形成好的學(xué)習風(fēng)氣、習慣，以達到情緒上的和諧。同時(shí)教師的體態(tài)、手勢、語(yǔ)言、語(yǔ)調、表情等對教學(xué)都起著(zhù)積極的情緒渲染作用。
四、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)達到全身心的和諧。注意對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流，尋找時(shí)機讓學(xué)生進(jìn)行自我表現，在學(xué)生的表現中，教師創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)活躍、愉快的教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。
五、在教學(xué)中恰當地運用教學(xué)手段從而達到與教學(xué)內容的和諧。在教學(xué)中充分利用投影儀、錄音機、電視、幻燈機、實(shí)物、圖表等現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)對圖像 、圖表、音響內容的了解，同時(shí)在教學(xué)中適當運用色彩進(jìn)行烘托，以達到更為形象的去探求知識的學(xué)習動(dòng)力與時(shí)代的和諧。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集3
12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，在短短的2天時(shí)間里，觀(guān)摩了5節示范課，聆聽(tīng)了4個(gè)學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無(wú)限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺上的學(xué)生和與會(huì )老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹的課堂，剛開(kāi)始他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話(huà)合成一句話(huà)進(jìn)而為后面學(xué)習做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生，數學(xué)中有沒(méi)有類(lèi)似的例子嗎？最后他總結出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂(lè )于學(xué)習。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現、抽象并理解乘法分配律。原本應該是枯燥無(wú)味的乘法運算律的學(xué)習，在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節課充滿(mǎn)著(zhù)笑聲，充滿(mǎn)了活力。愉悅的話(huà)語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數學(xué)課堂。原來(lái)數學(xué)課堂也可以是這樣的！
第二天上午我們聽(tīng)到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計時(shí)法》，整節課的設計也是非常的巧妙，有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢(qián)老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、我們現在不是說(shuō)只有教數學(xué)知識就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文知識，課外知識，因為課堂教學(xué)需要說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，只有把話(huà)說(shuō)好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數學(xué)課進(jìn)行下去。而且現在課改也在強調課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習數學(xué)知識的其他知識加以利用，讓孩子學(xué)習起來(lái)不至于枯燥。要想當好一名數學(xué)老師，你首先要對數學(xué)專(zhuān)業(yè)很熟悉，對數學(xué)專(zhuān)業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉，因為數學(xué)的東西講究的是嚴謹，如果教師都沒(méi)能搞清楚很多數學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒(méi)有完全形成自我的判斷力，他覺(jué)得老師教的就是對的，極具很大的模仿性，比如說(shuō)乘除法的術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹的`。
二、教師要有隨機應變的能力，因為很多時(shí)候的課，并不如你預想的那么簡(jiǎn)單，孩子們都能如你預想的那樣回答問(wèn)題，所以要學(xué)會(huì )隨機應變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。
三、我覺(jué)得教學(xué)設計很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。
四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識，生活物品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕，而不至于說(shuō)不知所云，一頭霧水。
這次的學(xué)習拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習回來(lái)，我不斷的反思自己，我教會(huì )了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂(lè )嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì )，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話(huà)是：21世紀是以學(xué)習為中心的世紀，未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對，我要做一個(gè)不斷學(xué)習，不斷成長(cháng)的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習！
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集4
去年開(kāi)學(xué)初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革的熱潮。初聽(tīng)到這個(gè)詞，既感到新鮮又感到迷茫。新鮮的是，課堂改革教學(xué)，一定是推翻老的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用；迷茫的是，對于我這個(gè)初上三尺講臺的新教師來(lái)講，本身就沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革那真的是一種挑戰。
為了做到學(xué)校的要求，我特意上網(wǎng)查了查這方面的信息，觀(guān)看了幾節教學(xué)視頻，從中感受到了課堂改革的精神實(shí)質(zhì)——充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及學(xué)生對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校方面也分發(fā)了一些資料，在那些資料中給我印象最深的就是什么什么三不講：學(xué)生預習能看懂的問(wèn)題不講，學(xué)生討論后能明白的問(wèn)題不講，教師一點(diǎn)就透的問(wèn)題不講�？吹竭@個(gè)后，我就想那講什么呢？因此在思想上就有所顧慮：擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)習，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心這不講、那不講，到時(shí)候有些學(xué)生什么都不會(huì )，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時(shí)緊、任務(wù)重，沒(méi)法完成本學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上嬉戲大于學(xué)習（因為班級是小組教學(xué)，大家面對面坐著(zhù)，說(shuō)話(huà)方便），一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識，好多好多的擔心。課堂改革可能會(huì )成功，但并不意味著(zhù)百分之百的成功，在這個(gè)過(guò)程中必然會(huì )有部分學(xué)生因此而被淘汰掉。課堂改革若是失敗了，又該怎么樣來(lái)彌補？這些真的不得不讓我們思考。
有時(shí)候，我還在想，為什么學(xué)生到了游戲廳不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？所以，開(kāi)學(xué)初，我就與我班學(xué)生說(shuō)過(guò)，如果你們能把你們放在游戲上的興趣的百分之七八十放到學(xué)習上，那時(shí)候你們的成績(jì)定會(huì )有所進(jìn)步。
要想成功地完成課堂教學(xué)改革，課堂上必然要有相應的輔助材料�！皩W(xué)案”的出現成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物，我在使用“導學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中始終存在著(zhù)一些缺憾：
1、擔心課堂超時(shí)，害怕在規定的時(shí)間內不能完成“導學(xué)案”設計的教學(xué)內容。要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收場(chǎng)。原本一節課的內容，現如今要兩節課甚至更多。
2、擔心學(xué)生對“導學(xué)案”中質(zhì)疑探究提出來(lái)的問(wèn)題解答不出來(lái)，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中來(lái)，害怕整節課就只是在探究啦。按照“導學(xué)案”的模式進(jìn)行教學(xué)，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師，各學(xué)科各節課的教學(xué)模式完全一樣，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到很乏味。
3、按照“導學(xué)案”的環(huán)節一步一步進(jìn)行講授，這樣的話(huà)，對于“導學(xué)案”中的內容拓展的較少。
4、在課堂上，大部分學(xué)生在忙于完成“導學(xué)案”中的題目，沒(méi)有認真傾聽(tīng)教師的講解。
為了解決這些問(wèn)題，我個(gè)人認為：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。需要老師在“引導”的內容上多多下功夫。只要引導得當，學(xué)生可能比老師想的全面。即使有了“導學(xué)案”這一輔助工具，但還是要把引導的內容和過(guò)程設計一下，雖說(shuō)在上課時(shí)的設計和實(shí)際不一定相吻合，但也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的.巡回指導和提問(wèn)即使會(huì )感到勞累，課下的輔導和作業(yè)更需要細心和奉獻。對于“導學(xué)案”中的題目，要有計劃、有目的、有針對性的讓學(xué)生處理，不可盲目處理題目，盡量避免出現以講代練，以練代測。只要老師和學(xué)生共同努力，便逐漸會(huì )發(fā)現思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛(ài)！
就數學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，為了使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)和不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。必然要了解新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：
1、 重視情景創(chuàng )設，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用的過(guò)程；
2、 營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流的氛圍；
3、 尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生；
4、 改變數學(xué)學(xué)習方式——自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新；
5、 樹(shù)立新的課程觀(guān)，用好教材，活用教材。
在今后的教學(xué)中，我要結合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，提高課堂效率。在教學(xué)中，要大膽嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本來(lái)進(jìn)行自學(xué)，并且讓他們在課堂上展示自己的學(xué)習成果，小組間互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到學(xué)習的樂(lè )趣，找到自我。課堂40分鐘的時(shí)間，要把學(xué)生放在主角的位置，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，充分挖掘學(xué)生的潛力。要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也“學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。
以上是我對于課堂改革教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )，課堂教學(xué)改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，同時(shí)也為教師發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇。我相信，只要我們在課堂教學(xué)改革理念的指導下，激發(fā)我們自身的活力，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地自我反思、不斷地自我創(chuàng )新，一定會(huì )使學(xué)生向“學(xué)會(huì )學(xué)習、自主學(xué)習”這一高目標邁進(jìn)。同時(shí)，我也相信，自己會(huì )在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，只要我們不斷學(xué)習，在教學(xué)中時(shí)刻努力貫徹課堂教學(xué)改革的理念，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng )新，課堂教學(xué)改革必定會(huì )成功。在不久的將來(lái)，我們也能夠說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才！
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集5
十二月一日這天，我有幸參加了調兵山市小學(xué)課程改革——“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結活動(dòng)，受益匪淺。
李秀琴老師執教的《搭石》和鐘亞靜老師執教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿(mǎn)溢課堂。這節課上，鐘老師把著(zhù)眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習如何把這種真情實(shí)感具體地表達出來(lái)。在教學(xué)中，她抓住一條主線(xiàn)，“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣�！必灤┤^(guò)程。一個(gè)中心詞：親人。使聽(tīng)者動(dòng)容。在整節課的教學(xué)中，鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事，通過(guò)一些細節讓學(xué)生體會(huì )老人對海鷗的愛(ài)。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著(zhù)學(xué)生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿(mǎn)起來(lái)。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自?xún)刃牡脑V說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。
聽(tīng)課后，我深深地體會(huì )到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內容琢磨透，還要對寫(xiě)作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)設計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)以及總結。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應變，靈活處理預設不到的`問(wèn)題，真正起到教師的主導作用，游刃有余。其次，語(yǔ)文教師還要有豐富的內涵，這就需要我們平時(shí)要多讀書(shū)，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
活動(dòng)結束后，我仍在思考，課堂上在學(xué)生的小組學(xué)習后為什么還有比較多的問(wèn)題（其中有些問(wèn)題比較淺顯）不能解決呢？怎樣才能更好地提高小組學(xué)習的效果？
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文錦集6
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當堂訓練”的教學(xué)環(huán)節。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當堂訓練”各個(gè)環(huán)節的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設”培訓會(huì )。
此次培訓會(huì )由學(xué)校副校長(cháng)、中學(xué)部校長(cháng)白國民主講，全體教師參加培訓會(huì )。白國民校長(cháng)對我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。
白校長(cháng)重點(diǎn)講解了“預習”部分，他說(shuō)“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作，預習將直接影響聽(tīng)課的效果�！彼珜ьA習時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結合。預習新課程可按照以下程序進(jìn)行：
�。�1）瀏覽教材；
�。�2）找出本節應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；
�。�3）對照預習提綱，邊學(xué)邊做；
�。�4）確定本節的重的和難點(diǎn)；
�。�5）找出上課時(shí)應重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長(cháng)又從“小組合作學(xué)習中小組長(cháng)的選拔、培養”、“小組合作學(xué)習‘展示環(huán)節’培訓”、“小組合作學(xué)習之展示環(huán)節的`有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓。小組長(cháng)不一定是成績(jì)最好的，但是各個(gè)方面都應該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達能力較強，有發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(cháng)講到對小組長(cháng)的組織活動(dòng)大致可分為三類(lèi)，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調性行為：協(xié)調、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(cháng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì )組織協(xié)調、學(xué)會(huì )上傳下達、學(xué)會(huì )合理安排調度、學(xué)會(huì )團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時(shí)，白校長(cháng)從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內容、“當堂訓練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當堂訓練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續�！斕糜柧殹鳛閷W(xué)生一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓練鞏固當堂所學(xué)內容，并把知識轉化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現‘堂堂清’，而且還是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的不可缺少的重要手段�！薄爱斕糜柧殹庇柧毜膬热莅ǎ簩W(xué)科基礎知識和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng )造性的思維能力；學(xué)習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素�！爱斕糜柧殹钡男问娇刹扇】诖�、搶答、板書(shū)、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會(huì )在一片熱烈的掌聲中結束了。通過(guò)這次培訓，全體教師對“先學(xué)、后教、當堂訓練”教學(xué)環(huán)節有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設培訓手冊”，并對小組長(cháng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
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