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關(guān)于德語(yǔ)的學(xué)習心得（精選10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的關(guān)于德語(yǔ)的學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 1
今年24歲，開(kāi)始學(xué)德語(yǔ)，本以為自己英語(yǔ)不錯，而且有過(guò)學(xué)習日語(yǔ)兩年的經(jīng)驗，應該容易拿下另一門(mén)語(yǔ)言，但是美夢(mèng)都這么容易成真，那祈禱只是做做罷了。買(mǎi)了德語(yǔ)強化教程和練習冊，再在上搜相關(guān)德語(yǔ)的資料，又有德國朋友坐鎮，然后啃面包之旅就開(kāi)始了。3周后去上海參加A1的考試，34.5筆試和5.5口語(yǔ)，分數綜合計算后是70分，雖然考試糊里糊涂的過(guò)了，但是腦子里一片云。而且只會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單句型�？荚囃ㄟ^(guò)后，就回家過(guò)了一個(gè)很舒服的年，雖然每天看20個(gè)單詞，但是我自己心里清楚，2個(gè)月的小假期，能忘的和不能忘的全忘了。
3個(gè)月后繼續撓頭皮，課程依然停留在第3課，最難的.當屬名詞的冠詞，如果這一關(guān)過(guò)不去，我只能長(cháng)的像老外，而且說(shuō)的更像老外；冠詞分陽(yáng)，陰，中性：der die das。第二關(guān)，也是我正在學(xué)習的部分：動(dòng)詞，我的室友說(shuō)她學(xué)了一段時(shí)間法語(yǔ)，太難了，動(dòng)詞變來(lái)變去，然后就放棄了；德語(yǔ)的動(dòng)詞也是一樣，會(huì )根據不同的人稱(chēng)而變化，而且一部分動(dòng)詞和英語(yǔ)里的不規則東西一樣，變化莫測。我的朋友再三讓我記住be動(dòng)詞的變化和haben(動(dòng)詞have)。be動(dòng)詞舉例：ich bin, du bist, er/sie/es ist, wir sind, ihr seid, sie/Sie sind。(這里都只是現在時(shí)，過(guò)去時(shí)還有一大串)偶爾再想，2年前，我本來(lái)有機會(huì )開(kāi)始學(xué)德語(yǔ)，而且記憶力比現在要好，美好時(shí)光居然被我浪費的服服帖帖�！锻庹Z(yǔ)教學(xué)與研究出版社》的這本書(shū)起點(diǎn)就很不一般，《新標準，德語(yǔ)強化教程》，只是A1但涵蓋的語(yǔ)法已經(jīng)要進(jìn)入高階，聽(tīng)我的德國朋友們分析，如果A1 教材都這么難，那B1豈不是高階德語(yǔ)了？然后想想B2,C1,C2，真是讓人冒冷汗啊。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 2
經(jīng)過(guò)了一年多的德語(yǔ)學(xué)習，并且參加了德�？荚�，以4個(gè)4的成績(jì)通過(guò)了考試，這也是讓我感到激動(dòng)與欣慰。
我覺(jué)得在德語(yǔ)學(xué)習這件事上是沒(méi)有捷徑的，必須一步一個(gè)腳印的踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習�，F在我就大概分享一下我的整個(gè)學(xué)習與備考的過(guò)程。
我從學(xué)習德語(yǔ)直到考試一共13個(gè)月的時(shí)間。期間基本沒(méi)有中斷過(guò)，都一直參加語(yǔ)言班的學(xué)習。英德的1000課時(shí)基本一課不落的堅持了下來(lái)，這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。很多同學(xué)都會(huì )因為周末沒(méi)有時(shí)間休息而翹課，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我覺(jué)得在基礎的'800學(xué)時(shí)里一定要把基礎打好。德福畢竟是一門(mén)考試，正確的應對首先要有堅實(shí)的基礎。其次是要平時(shí)自己的認真耐心的鞏固學(xué)過(guò)的知識，真的是很枯燥，但必須堅持。
德�？荚嚪譃�4個(gè)部分，每個(gè)部分都要分開(kāi)準備，一個(gè)都不能疏忽。我是在考試前3個(gè)月就開(kāi)始準備了。平日里的書(shū)本學(xué)習可以打造一個(gè)很好的語(yǔ)法基礎，所以在準備閱讀這方面就比較容易，多做一些模擬題就可以了（TestDaF Traning或Fit fuer den TestDaF）,其實(shí)和做英語(yǔ)的閱讀方法是異曲同工的。聽(tīng)力部分就要靠平時(shí)的積累，我們平時(shí)可以下一些聽(tīng)力（推薦Deutsch Welle），一定要多聽(tīng)，不懂的話(huà)要重復知道聽(tīng)懂。泛聽(tīng)堅持每天要兩個(gè)小時(shí)。作文部分主要就是平時(shí)語(yǔ)法的經(jīng)驗，這部分不是很難，主要考前需要多背些模板就OK了�？谡Z(yǔ)的準備我覺(jué)得對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，最好的話(huà)是能找語(yǔ)境練習，進(jìn)步是最快的。如果沒(méi)有的話(huà)，就認真的背課文，也是提高口語(yǔ)的一個(gè)好方法。
總的來(lái)說(shuō)我覺(jué)得語(yǔ)法一定是最重要的，平時(shí)要積累單詞，準備考試就多做題就好了。最主要的還是平時(shí)積累，語(yǔ)言學(xué)習是不能一蹴而就的。
在這里我想感謝一下西安英德培訓學(xué)校，在這里學(xué)習德語(yǔ)期間，謝老師，孫老師給了我很大的幫助。希望我寫(xiě)的這些對大家能有一些幫助，我還想說(shuō)的是，在考試之前我們也對自己沒(méi)有信心，所以一定要相信自己，祝愿大家能在德語(yǔ)學(xué)習上取得優(yōu)異的成績(jì)！
德語(yǔ)的學(xué)習心得 3
有句話(huà)是這么說(shuō)的：“學(xué)外語(yǔ)猶如進(jìn)入一片深林——學(xué)英語(yǔ)，笑著(zhù)進(jìn)去笑著(zhù)出來(lái);學(xué)日語(yǔ)，笑著(zhù)進(jìn)去哭著(zhù)出來(lái);學(xué)法語(yǔ)，哭著(zhù)進(jìn)去笑著(zhù)出來(lái);學(xué)德語(yǔ)，哭著(zhù)進(jìn)去哭著(zhù)出來(lái);學(xué)漢語(yǔ)，哭著(zhù)進(jìn)去再也出不來(lái)”因此，當我決定要選修德語(yǔ)時(shí)，對為什么有那么多的學(xué)長(cháng)、學(xué)姐真誠的勸導我放棄這一在他們眼中很愚蠢的想法就不足為奇了。他們想盡一切辦法開(kāi)導我，告訴我德語(yǔ)有多么多么難學(xué)，多么多么復雜，多么多么的浪費時(shí)間，可是我就像走火入魔似的，就是死不改變主意。因為我太愛(ài)德國了，對這個(gè)神秘莫測的國家真的有太多太多的好奇與遐想。所以我還是毫不猶豫的、毅然決然的選了德語(yǔ)。
不知是因為剛開(kāi)始太興奮還是因為學(xué)得東西比較淺顯，感覺(jué)前面的語(yǔ)音部分除了那幾個(gè)x舌音比較難掌握外，其它的讀音也就感覺(jué)和英語(yǔ)差不多，還是可以很快接受的，而且自認為在基本掌握了發(fā)音標準后，幾乎所以的單詞都能差強人意的讀出來(lái)了，當時(shí)的確有很大的成就感。所以你就不難想象當我得意洋洋的回到宿舍對完全不知所云的室友高調的炫耀德語(yǔ)時(shí)是多么開(kāi)心愉悅啊!
然而，美好的時(shí)光總是那么的`短暫。對于德語(yǔ)的學(xué)習也馬上由興奮期過(guò)渡到抱怨期。還清楚的記得當時(shí)對德語(yǔ)是這樣形容的——難的變態(tài)。的確，那段時(shí)間真的是非常非常無(wú)助、非常非常的痛苦，可以說(shuō)是完全無(wú)法接受它的那些繁瑣的規則。什么名詞居然還有x、xx、x啊;動(dòng)詞現在時(shí)超靈活的變位啊，冠詞、代詞等格的變化啊，足以讓我暈頭轉向，摸不清頭腦。那段時(shí)間，上課不知道在干什么，該干什么，唯一想做的就是不停的記筆記。幸運的是，即使是遇到這么多的困難，我都沒(méi)有滋生放棄的念頭，因為在我的骨子里從小就有一種不輕易服輸的精神，也感謝這種堅韌的信念，我才終于堅持到現在，也使我對德語(yǔ)產(chǎn)生了一種強烈的熱情與欲望，使我對德語(yǔ)有了那么一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)，盡管只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也感到異�？鞓�(lè )呵。
轉瞬間，德語(yǔ)課馬上就這樣已經(jīng)結束了，我覺(jué)得最大的遺憾就是在課堂上沒(méi)有把我x、活躍的個(gè)x展現出來(lái)�；仡^想想，德語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言就應該經(jīng)常說(shuō)啊，我真的不應該因為害怕別人笑話(huà)自己發(fā)音不準而一次又一次放棄站起來(lái)朗讀的機會(huì )，其實(shí)又有多少人會(huì )因為我發(fā)音不標準而看不起我呢，看不起我的往往是自己吧，正是因為我看不起自己才會(huì )導致別人看不起我啊。
誠然，選修課已經(jīng)結束了，然而，我的德語(yǔ)學(xué)習才真正的開(kāi)始起步，為了有朝一日去德國旅游、學(xué)習，為了能夠看懂歌德那超乎平凡的極具浪漫情調的抒情詩(shī)，更為了挑戰自我，挑戰極限，我會(huì )一直堅持學(xué)習德語(yǔ)，永不放棄。我堅信，當我真正的用心地投入進(jìn)去，鍥而不舍，我一定會(huì )在艱x和困苦中收獲成功和快樂(lè )。將學(xué)習德語(yǔ)當作一種享受，這是我的目標。德語(yǔ)，我已經(jīng)準備好了。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 4
本人德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，有多年學(xué)習德語(yǔ)的經(jīng)驗，以下全部為本人親身體會(huì )，并且一個(gè)字一個(gè)字寫(xiě)出，無(wú)任何網(wǎng)上摘抄內容，絕對地道絕對詳細實(shí)用，傾情奉獻！如有問(wèn)題可加本人好友，本人悉心指導。
學(xué)德語(yǔ)要做好吃苦的準備，德語(yǔ)語(yǔ)法比較復雜，比英語(yǔ)語(yǔ)法復雜的多，德語(yǔ)的名詞要分陰陽(yáng)中三個(gè)性，是要死記的，必須通過(guò)多聽(tīng)多讀句子或短文來(lái)記憶，單個(gè)單詞記效果比較差，名詞的復數詞尾形式比較多，也是要死記的，代詞數詞名詞形容詞冠詞都有性數格的變化，動(dòng)詞有些是分離動(dòng)詞，有些和特定的介詞搭配，還有動(dòng)詞變位需要死記，動(dòng)詞還有虛擬式命令式需要掌握，介詞有分別支配一二三四格的介詞，定冠詞的變格一定要記牢，這是其他詞變格的基礎，還有形容詞變化必須掌握，不然沒(méi)法正確的組織句子，反正德語(yǔ)的特點(diǎn)就是它每一個(gè)詞都必須和人稱(chēng)、性、數、格、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等相匹配，邏輯嚴密，所以有些時(shí)候即使單詞順序前后顛倒，但只要變形正確，也照樣可以讀出正確的意思。說(shuō)到這里，希望你沒(méi)有被嚇倒，呵呵，如果沒(méi)有足夠的決心是沒(méi)辦法堅持學(xué)德語(yǔ)的，說(shuō)這些有助于你對德語(yǔ)難度的定位，免得等你買(mǎi)了一堆教材回家開(kāi)始學(xué)之后才發(fā)現遠比自己想象的難，積極性會(huì )大受打擊，其實(shí)學(xué)外語(yǔ)就是個(gè)不斷習慣的過(guò)程，開(kāi)始習慣的時(shí)候都比較費勁，習慣了就好了，也是鍛煉自己耐力和毅力的過(guò)程。
字母和發(fā)音方面基本沒(méi)有太難的，仔細研究發(fā)音規則之后，練習一段時(shí)間應該都能正確朗讀，除了個(gè)別字母略有不同，德語(yǔ)字母和英語(yǔ)基本一樣，德語(yǔ)有個(gè)特點(diǎn)就是，只要你能讀的出來(lái)就一定寫(xiě)的出來(lái)，其中有一個(gè)音對于中國人來(lái)說(shuō)比較難，就是顫音，就是R這個(gè)字母，有大舌顫音和小舌顫音之分，建議你練習小舌顫音，因為標準德語(yǔ)都是用小舌的，大舌顫音多用于德國南部拜恩州一帶，說(shuō)起來(lái)不是太文雅，比如希特勒就是大舌顫音，哈哈，小舌顫音就相當于咳痰的聲音，如果你發(fā)的好，那么小舌會(huì )顫動(dòng)發(fā)出清晰的顫音，不過(guò)其實(shí)也不必發(fā)的很清楚，很多德國佬自己也發(fā)不太清楚，多加練習多聽(tīng)錄音就會(huì )掌握的
說(shuō)到教材，《當代大學(xué)德語(yǔ)》系列教程是現在高等院校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科段的教程，其是由北京大學(xué)的《德語(yǔ)教程》改編而來(lái)，建議你用這個(gè)，另外新求精系列的德語(yǔ)教程也不錯，是很多出國留學(xué)人員進(jìn)行培訓用的教材，最好選一套教材來(lái)精讀，同時(shí)上網(wǎng)找些德國的新聞網(wǎng)站上的德語(yǔ)新聞作泛讀，每天看一小篇，語(yǔ)法書(shū)推薦《實(shí)用英語(yǔ)德語(yǔ)比較語(yǔ)法》這樣可以通過(guò)英語(yǔ)的基礎來(lái)入門(mén)德語(yǔ)。
另外網(wǎng)上也有很多德語(yǔ)學(xué)習論壇和網(wǎng)站，比如德語(yǔ)德國，德語(yǔ)中國，中國德語(yǔ)界，ABCDV，學(xué)外語(yǔ)一定要重視聽(tīng)和朗讀，最好選擇有錄音的材料進(jìn)行精聽(tīng)，先自己聽(tīng)，如果實(shí)在有些地方聽(tīng)不懂了，然后再看材料，可以進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，然后進(jìn)行跟讀模仿，然后可以進(jìn)行翻譯，德翻中，中翻德，所以最好選擇有譯文的材料，這樣可以進(jìn)行對照，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯同時(shí)進(jìn)行，聽(tīng)讀是重點(diǎn)，不必死記硬背，只需要聽(tīng)到錄音能夠聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)并且翻譯出來(lái)即可，然后每天及時(shí)復習保持記憶，多聽(tīng)錄音并且復述要比你光自己使勁的背要效果好得多，記單詞最好放在句子或者短文中記憶，這樣，當你想起一個(gè)句子時(shí)你就想起來(lái)其他句子，當你想起一個(gè)單詞時(shí)你就想起一整句，因為單個(gè)的單詞是沒(méi)有什么語(yǔ)境的，所以記憶效果不好而且費時(shí)費力，想要提高口語(yǔ)的話(huà)，多熟讀一些對話(huà)，口語(yǔ)的書(shū)也有得賣(mài)，網(wǎng)上可以看看德語(yǔ)電影，不過(guò)一般有字幕的很難找到，只能做泛聽(tīng)，建議看德國本土的電視劇，通過(guò)情景更有利對語(yǔ)言的理解，美劇Friends德語(yǔ)版有字幕的好像電驢上有下載。
其實(shí)學(xué)外語(yǔ)未必一定是非�？菰锏�，學(xué)外語(yǔ)是了解一個(gè)國家文化的過(guò)程，凡是和其語(yǔ)言相關(guān)的一切都可以去了解，影視劇，歌曲，文學(xué)作品，新聞事件，歷史，風(fēng)土人情，自然地理，結交外國朋友等等都可以成為有趣的學(xué)習的內容。德語(yǔ)用的范圍其實(shí)也不算小，除了德國之外，奧地利，瑞士，盧森堡，列支敦士登等等都說(shuō)德語(yǔ)，而且德國在機械制造，哲學(xué)，法學(xué)，文學(xué)等方面都有很高的成就，學(xué)好德語(yǔ)有利于你視野的開(kāi)闊和工作的發(fā)展，當大多數人都只會(huì )英語(yǔ)的時(shí)候，如果你懂德語(yǔ)，那么你自然就比別人有更多的競爭力和發(fā)展機會(huì )，當然，如果你英語(yǔ)也很好的話(huà)，那就更厲害了，說(shuō)實(shí)話(huà)，個(gè)人認為英語(yǔ)很有必要學(xué)好，而且英語(yǔ)和德語(yǔ)有很多相同和相通的地方，兩者完全可以一起學(xué)。
一, 德語(yǔ)是不是真的不好學(xué)？
我覺(jué)得,德語(yǔ)比英語(yǔ)簡(jiǎn)單,因為英語(yǔ)要記to do 和doing,這很容易搞混,而德語(yǔ)用復合動(dòng)詞來(lái)表達.我覺(jué)得,說(shuō)德語(yǔ)難只是一種片面的說(shuō)法,這種說(shuō)法大多出于那些初學(xué)者和自學(xué)者,他們才開(kāi)始學(xué)就說(shuō)難...我只想說(shuō),一門(mén)語(yǔ)言要用心去體會(huì ),不要片面,主觀(guān)地看.現在,那些德語(yǔ)"難"已經(jīng)傳遍了各大網(wǎng)站....學(xué)一門(mén)語(yǔ)言,不是越難越好,有人認為英語(yǔ)比什么都簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,如果要考個(gè)8級,必須得下一翻硬功夫.也有人說(shuō),德語(yǔ)語(yǔ)法難,這方面德語(yǔ)是要比英語(yǔ)難些,因為德語(yǔ)很固定,單詞要求多,不過(guò),你認真去背語(yǔ)法了嗎自己不能理解就能說(shuō)語(yǔ)言難嗎我想提醒那些到處說(shuō)德語(yǔ)難的人.你們有8級嗎你們是語(yǔ)言學(xué)家嗎那你們有什么資格說(shuō)一們語(yǔ)言難我問(wèn)問(wèn)你們,你們學(xué)英語(yǔ)學(xué)了幾年,那當然簡(jiǎn)單,你們是學(xué)了幾年英語(yǔ)才考上8級或者是根本練4級都要考幾次所以，德語(yǔ)并不難,稍微有點(diǎn)碰就是剛學(xué)的時(shí)候,語(yǔ)感是要時(shí)間積累的,學(xué)了一年之后你絕對就覺(jué)得,啊,其實(shí)德語(yǔ)只是語(yǔ)法都點(diǎn)碰,其實(shí)句子啊什么的比英語(yǔ)簡(jiǎn)單多了~
也有一些說(shuō)德語(yǔ)難的人,其實(shí)是在拐著(zhù)彎夸耀自己:這么難我都能學(xué),厲害吧!別人都說(shuō)越簡(jiǎn)單的語(yǔ)言學(xué)的人越多,我不知道你們拿語(yǔ)言來(lái)是用的還是旋的,如果是拿來(lái)顯擺的,就去跟那些學(xué)7~8門(mén)都考了級的人顯擺吧!真是心理變態(tài),一天就說(shuō)德語(yǔ)難,自己不好好學(xué),學(xué)不懂就難自學(xué)看不懂就難自己上課沒(méi)認真聽(tīng)課就把難字推到德語(yǔ)身上我并不是在批評,而是德語(yǔ)本來(lái)就不難,就算你覺(jué)得難,我的針對對象不是那種認真去學(xué)了學(xué)不懂的,而是那種明明學(xué)好了,故意說(shuō)德語(yǔ)難在別人面前顯擺的.
二,怎么學(xué)好德語(yǔ)？
德語(yǔ)可分成六大板塊：詞匯，語(yǔ)法，聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀，寫(xiě)作。下面我將分別講講我是怎么學(xué)習這六大塊的。
一．詞匯：詞匯是語(yǔ)言的血液，沒(méi)有人會(huì )懷疑大詞匯量對語(yǔ)言學(xué)習帶來(lái)的好處和便利，這一點(diǎn)在我們做閱讀時(shí)感覺(jué)最為明顯。有一種說(shuō)法是：要想進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，詞匯量的下限為1000，要想基本看懂德國一般的報紙雜志，詞匯量下限為5000。于是很多中國學(xué)生狂背詞匯，又有很多人反對干背單詞。
那么到底要不要背單詞，要背多少詞匯？我想先說(shuō)說(shuō)一個(gè)我身邊的例子。我有一個(gè)朋友，他很迷戀于背單詞，他曾經(jīng)把德語(yǔ)單詞背得象字典一樣，以至于上課時(shí)老師偶而忘詞了還得向他請教。然而他的德語(yǔ)水平很一般（盡管最終也過(guò)了DSH），而且只要有一段時(shí)間不去復習那些背過(guò)的單詞，單詞很快就會(huì )遺忘。
這個(gè)例子說(shuō)明干背單詞其實(shí)意義不大，因為很多單詞不常用，背得再熟不用也會(huì )忘。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，單詞到底還是要背的！原因很簡(jiǎn)單，因為我們不能失去血液。既然單詞被遺忘是因為不常用，那么我們只需要背那些最常用的單詞就行了。另外，常用的單詞毫無(wú)疑問(wèn)也是重要的單詞，所以必須得背。我估計，這些所謂的最常用單詞大約有2000—3000個(gè)。這個(gè)詞匯量記憶任務(wù)應當在初級水平----最晚在中級1之前解決。那么怎樣判斷哪些單詞是最常用單詞呢？沒(méi)有標準！你可以根據它的出現頻率高低或者用你自己的直覺(jué)去判斷，或者干脆買(mǎi)本常用詞匯手冊。
當然，隨著(zhù)你水平的提高，這些最常用單詞數量應該是不斷擴大的。
那么，怎樣背單詞？對不同的單詞應當用不同方法記憶：
1． 出現在閱讀理解里的單詞（這些單詞通常比較難，很書(shū)面化）：背時(shí)只需要混個(gè)眼熟，知道中文意思即可，不需要會(huì )讀會(huì )寫(xiě)---------最主要是你在做閱讀理解時(shí)能知道它的意思就行了。
2． 口語(yǔ)中的.單詞：知道意思，能準確說(shuō)出，會(huì )不會(huì )寫(xiě)不重要------最主要是你跟別人交流時(shí)能把它說(shuō)出來(lái)。背時(shí)盡可能開(kāi)口，準確的讀背。
3． 聽(tīng)力中的單詞：要能反應出它的意思，最好能寫(xiě)出來(lái)--------這里關(guān)鍵的是要能反應出它的意思，背時(shí)可以通過(guò)自己的錄音，反復的聽(tīng)熟。
4． 寫(xiě)作中的單詞：除了要能正確拼寫(xiě)出來(lái)外，它的性數格要清楚，還要知道怎么用，背時(shí)最好在句子中記憶。
事實(shí)上，在上面四點(diǎn)中，哪些單詞屬于哪一點(diǎn)并不固定，你完全可以憑你的主觀(guān)判斷去決定對某個(gè)單詞采取哪種記憶方法。我上面所說(shuō)的----從另一個(gè)角度講-----是為了提醒大家外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中對詞匯掌握程度的要求。
關(guān)于單詞我還想說(shuō)的一點(diǎn)是，單詞的重現對記憶很有幫助。一種不錯的方法是，你可以去買(mǎi)一本“分類(lèi)詞匯手冊”，接著(zhù)你背某一特定的分類(lèi)詞匯，例如背和“健康”相關(guān)的一類(lèi)詞匯。背完這一類(lèi)詞匯后你盡可能的多做一些和“健康”相關(guān)的練習，比如你可以在網(wǎng)上找一些和健康相關(guān)的德文文章。在閱讀這些文章時(shí)你會(huì )發(fā)
現，很多你剛背過(guò)的單詞在文章中出現了。你看的文章越多，背過(guò)的單詞重現的次數和可能性就越大，這種重現對你的詞匯記憶很有幫助。當然，你還可以在老師課堂上開(kāi)始一個(gè)新的Thema前背熟相關(guān)的詞匯，因為課堂上也很可能會(huì )重現你曾經(jīng)背過(guò)的詞匯，這樣又再次加深了你的印象，而且你上起課來(lái)要比別人輕松一些。
事實(shí)上詞匯量的積累不僅僅在“背”上，在你練習聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作時(shí)，你的詞匯量也在悄悄的增加，尤其是閱讀，它對詞匯的鞏固很有幫助。
二. 語(yǔ)法。語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架。在語(yǔ)法的條條框框中填入適當的單詞就形成了語(yǔ)言。要想看懂復雜的語(yǔ)句，要想把話(huà)說(shuō)的準，文章寫(xiě)的對，就得有扎實(shí)的語(yǔ)一底。語(yǔ)法和單詞都是學(xué)好語(yǔ)言的基礎，兩者是在初級時(shí)最需要打好的基本功。
但有人持另外一種輕視語(yǔ)法的觀(guān)點(diǎn)，我說(shuō)的是某些專(zhuān)家。他們反對背語(yǔ)法的條條框框，他們認為語(yǔ)言的表達---例如說(shuō)話(huà)----應該靠語(yǔ)感。說(shuō)話(huà)，應該是一種想說(shuō)什么就能脫口而出的行為，說(shuō)話(huà)時(shí)大腦里不應該先去分析這句話(huà)的語(yǔ)法，然后再說(shuō)出來(lái)。也就是說(shuō)，我們說(shuō)話(huà)應該是一種自然而然的行為，而不是需要預先思考的邏輯思維。我們說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)完全靠的是語(yǔ)感，從來(lái)就不會(huì )預先考慮它的語(yǔ)法結構。學(xué)德語(yǔ)也應該是這樣，你不需要知道某句話(huà)為什么要這么說(shuō)，你只需要知道這句話(huà)本來(lái)就是這么說(shuō)，并且不斷的把這句話(huà)說(shuō)習慣，養成自然。
聽(tīng)上去似乎是有道理的。但我想說(shuō)的是，這種觀(guān)點(diǎn)至少對我行不通。事實(shí)上很多人也是這樣。因為我們都不是小孩了，不能光靠模仿去學(xué)習語(yǔ)言，然后再形成只靠語(yǔ)感的語(yǔ)言習慣。我們已經(jīng)變得復雜的大腦會(huì )影響我們對語(yǔ)言的單純模仿。我認為我們必須好好學(xué)語(yǔ)法，尤其是在開(kāi)始階段。那學(xué)習語(yǔ)法的意義有哪些呢？首先，對于初學(xué)者，如果不去了解語(yǔ)法這個(gè)骨架，他們甚至學(xué)完了初級還不懂得造句，因為德語(yǔ)和漢語(yǔ)是完全不同的兩種語(yǔ)言，而我們的大腦一直受著(zhù)已有漢語(yǔ)思維的左右，但是我們又不能用左右著(zhù)我們的漢語(yǔ)語(yǔ)感去造德語(yǔ)句子。因此，我們只有先了解和掌握語(yǔ)法這個(gè)骨架才能明白，德語(yǔ)和漢語(yǔ)有哪些不同，德語(yǔ)的語(yǔ)序到底是怎么組織起來(lái)的。這對初學(xué)者涉入德語(yǔ)殿堂意義重大。其次，語(yǔ)法是咱們中國人的傳統強項，和其他學(xué)習德語(yǔ)的老外相比，我們簡(jiǎn)直就是語(yǔ)法天才。盡管考試時(shí)語(yǔ)法所占的分值不多，但我們沒(méi)有理由放棄這塊容易到手的瘦肉。所以說(shuō)，語(yǔ)法必須得好好學(xué)。
另外，在剛開(kāi)始時(shí)，如果我們學(xué)了語(yǔ)法，我們說(shuō)話(huà)，造句，寫(xiě)文章就會(huì )常常去套語(yǔ)法，但這只是在開(kāi)始階段，只要我們說(shuō)多了，寫(xiě)多了，熟練了，自然就有語(yǔ)感了，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作就會(huì )轉向語(yǔ)感而不是套語(yǔ)法了。想說(shuō)的是，語(yǔ)法是，而且也只能是德語(yǔ)入門(mén)的好工具。
當然，我們不需要，也不應該在語(yǔ)法上花很多時(shí)間，我一向很反對一味的鉆語(yǔ)法細節，鉆牛角尖。和背單詞一樣，語(yǔ)法不常用的話(huà)也會(huì )忘，因此我們只要把那些最常用的語(yǔ)法記熟和用熟就行了。例如，象虛擬式這些平時(shí)幾乎都用不上的語(yǔ)法，你沒(méi)必要天天都花時(shí)間去復習和鞏固，因為虛擬式這樣冷僻的語(yǔ)法甚至連德國人自己都不是很熟悉。不過(guò)它卻是考試的重點(diǎn)，所以你有必要在考試前復習一下，再做些練習熟悉熟悉就好。那么哪些是常用的重要的語(yǔ)法呢？簡(jiǎn)單句、介詞、性格、否定。
至于語(yǔ)法怎么學(xué)我想不用我多說(shuō)。我想說(shuō)的是，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，德語(yǔ)語(yǔ)法確實(shí)比較讓人郁悶，當你被語(yǔ)法弄得一頭霧水時(shí)，你千萬(wàn)不要以為自己沒(méi)有學(xué)習德語(yǔ)的天分，你要確信，只要硬著(zhù)頭皮學(xué)下去，一切都會(huì )好起來(lái)的，事實(shí)上，這是所有過(guò)來(lái)人都有的感受。另外，和外教相比，咱們中國老師能把語(yǔ)法講得更清楚，更明白。所以，盡可能的在國內就把語(yǔ)法學(xué)好。還有，建議你用中文版的語(yǔ)法書(shū)，因為德文原版的語(yǔ)法書(shū)常常會(huì )讓你變得更糊涂。最后，有的語(yǔ)法書(shū)說(shuō)得很細，很全，你完全不需要全部都去學(xué)去記，知道些常用的用法就行了。
三．聽(tīng)力。聽(tīng)力是中國人的傳統弱項，很多人在考DSH時(shí)都有會(huì )這么說(shuō)：只要聽(tīng)力考好，一切都不成問(wèn)題！既然聽(tīng)力是我們的弱項，而且在大多時(shí)候是我們是否能通過(guò)DSH的決定因素，那么，從初級開(kāi)始，請把最多的時(shí)間，最旺盛時(shí)的精力獻給聽(tīng)力！
三.書(shū):
劉芳本編著(zhù)的《德語(yǔ)情態(tài)小品詞》非常實(shí)用；
外研社出版的《德語(yǔ)語(yǔ)法表解》對于初學(xué)者關(guān)于性、數、格變化的記憶很有幫助； 外研社的《日常德語(yǔ)閱讀》；
外研社的《德語(yǔ)300小時(shí)》；
外研社的《德語(yǔ)初級聽(tīng)力》，以后還可以配合用“中級”和“高級”；
中國廣播電視出版社的《實(shí)用德語(yǔ)口語(yǔ)》……
以上書(shū)籍我個(gè)人都比較推薦，其實(shí)德語(yǔ)學(xué)習類(lèi)的書(shū)主要還是以外研社出版的為主就行，基本上都不錯。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 5
從寒假開(kāi)始學(xué)習德語(yǔ)以來(lái)，已經(jīng)在明好學(xué)了有1個(gè)多月的德語(yǔ)了，從全日制德語(yǔ)學(xué)習到周末班德語(yǔ)學(xué)習，德語(yǔ)A1的課程已經(jīng)學(xué)完，在德語(yǔ)A1的結課考試上也取得了不錯的成績(jì)，用我們蔡老師的話(huà)說(shuō)基礎是打好了，后期還需繼續努力。
在學(xué)習德語(yǔ)的過(guò)程中，深深體會(huì )到學(xué)習的技巧真的特別重要。我就說(shuō)說(shuō)我在學(xué)習德語(yǔ)A1課程時(shí)的一些心得體會(huì )，借此拋磚引玉，希望在接下來(lái)的德語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中能獲得更多大神的指點(diǎn)。
1.發(fā)音
德語(yǔ)課剛開(kāi)始就是學(xué)習的語(yǔ)音部分。德語(yǔ)是由拼音文字構成，很多方面和英語(yǔ)類(lèi)似，因此在初期的時(shí)候一定要準確的掌握發(fā)音，這對日后的口語(yǔ)和聽(tīng)力是有很大好處的。
剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候大家都是一樣的，但是當一個(gè)發(fā)音練習幾篇、甚至十幾篇的時(shí)候，有些同學(xué)就會(huì )不那么認真對待了。還好，蔡老師非常重視同學(xué)們的發(fā)音，一遍又一遍的給我們糾正，挨個(gè)來(lái)進(jìn)行抽查，課后也花很多時(shí)間幫助同學(xué)們糾正發(fā)音。用蔡老師的話(huà)說(shuō)很多學(xué)生會(huì )因為發(fā)音不準，讓別人根本不懂你在說(shuō)什么，而無(wú)法通過(guò)考試。
語(yǔ)音基礎不好的同學(xué)我覺(jué)得最好自己課后多花時(shí)間練習發(fā)音，可以找錄音跟讀，把自己的發(fā)音錄下來(lái)聽(tīng)和原音的差別然后進(jìn)行調整。
另外，口語(yǔ)并不僅僅是開(kāi)口說(shuō)，發(fā)音、說(shuō)的內容、語(yǔ)法都很重要，如果說(shuō)很多，但是都是錯的，那還不如不說(shuō);說(shuō)出來(lái)的東西，就要確認是正確的'。
2.不同思維，固定搭配
德語(yǔ)本身和漢語(yǔ)差別很大，我們在學(xué)習的時(shí)候，不能用我們理解漢語(yǔ)的思維去理解德語(yǔ)。有時(shí)候一個(gè)意思會(huì )有幾個(gè)對應的詞，比如中文里的“不法”“違法”“非法”，有時(shí)候能換用，有時(shí)候換用就非常奇怪，德語(yǔ)也是這樣。蔡老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：我們用理解中文的思維去翻譯德語(yǔ)句子，剛開(kāi)始我們可能會(huì )幫助快速記憶單詞的意思，但到后期就會(huì )起阻礙作用，在口語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候需要多記德語(yǔ)的搭配，而不是簡(jiǎn)單的拼接單詞。
在剛開(kāi)始學(xué)習的過(guò)程中，就一直跟自己強調，用不同的思維來(lái)思考問(wèn)題，跟著(zhù)老師的節奏，跟著(zhù)老師的思維，來(lái)確立自己的思維方式�，F在，我已經(jīng)不需要每天跟自己強調，因為這已經(jīng)慢慢形成了一種習慣。
3.堅持積累
學(xué)習德語(yǔ)，是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，詞匯、語(yǔ)法需要記憶和靈活運用;聽(tīng)力需要反復去聽(tīng)，聽(tīng)到完全明白為止;口語(yǔ)要不停地說(shuō)、不停地練。每天重復的記憶單詞、閱讀、口語(yǔ)等，都是在為自己后期的學(xué)習做累積。
從我們上課的第一天起，蔡老師就要求我們準備一個(gè)小的便簽本，將自己每天接觸到的新單詞、新語(yǔ)法、新短句記下來(lái)，課后可以隨時(shí)翻出來(lái)看一看，練一練。一天一天下來(lái)，發(fā)現自己還真累積了厚厚的一本。日積月累大概是就是這樣一個(gè)效果。
接下來(lái)的日子里，我將繼續我的德語(yǔ)學(xué)習之旅，跟著(zhù)明好學(xué)德語(yǔ)，希望自己和同學(xué)都可以早日通過(guò)德�？荚�，開(kāi)啟不一樣的留學(xué)旅程。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 6
對于剛接觸德語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，會(huì )認為德語(yǔ)很難，但只要能堅持學(xué)上個(gè)2-3個(gè)月，會(huì )慢慢發(fā)現德語(yǔ)學(xué)起來(lái)還是能讓人容易接受的。下面一些心得。
1、首先德語(yǔ)的語(yǔ)法結構十分嚴謹復雜。也和英語(yǔ)/中文的語(yǔ)法結構完全不同，中國學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)難度，不過(guò)如果能夠辛苦點(diǎn)，入門(mén)以后，還是沒(méi)有問(wèn)題滴.所謂難也只是相對而言。
2、德語(yǔ)的發(fā)音都是固定的，沒(méi)有英語(yǔ)那么多音標。通常英語(yǔ)一個(gè)字母在不同的單詞里發(fā)音不同，必須查看音標才會(huì )讀，而德語(yǔ)則簡(jiǎn)單的多，德語(yǔ)沒(méi)有音標，學(xué)懂了德語(yǔ)的26個(gè)字母外加三個(gè)變元音(ü，?，?)，所有的德語(yǔ)單詞你就可以自己讀了，德語(yǔ)就一個(gè)字母r的發(fā)音較難，因為是靠小舌發(fā)音，中國人大多數都不太好發(fā)這個(gè)音，但多練練，問(wèn)題還是不大的。
在小語(yǔ)種里，德語(yǔ)并不算是難學(xué)的.語(yǔ)言，德語(yǔ)屬于那種進(jìn)門(mén)難但之后簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，
德語(yǔ)一般掌握了陰陽(yáng)性，動(dòng)詞變位之后，就輕松許多了。德語(yǔ)與英語(yǔ)都來(lái)自羅馬語(yǔ)系，很多相像，相似的地方，許多單詞拼寫(xiě)都完全一樣，所以學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人，更有利于學(xué)習德語(yǔ)。 單詞我認為和英語(yǔ)相比還是非常容易記，因為你只要會(huì )說(shuō)，就肯定能夠拼寫(xiě)出來(lái)，德語(yǔ)是一種很有規則的語(yǔ)言，就像德國人的習慣，做什么事都遵循規則。
不過(guò)，不管怎么樣，學(xué)任何語(yǔ)言不付出一定的辛苦是學(xué)不好的，反之，只要多說(shuō)，多練，讓這樣才能很好地融會(huì )貫通。語(yǔ)言這種東西，沒(méi)有什么科技含量，就是簡(jiǎn)單的“付出=回報“，加油吧!
德語(yǔ)的學(xué)習心得 7
第一，背熟兩千德語(yǔ)基礎詞匯。
語(yǔ)言建構的最基本的材料就是詞匯，詞匯就像建筑一座大廈所使用的磚，沒(méi)有它，再漂亮的建筑也只能是紙上談兵。作為一個(gè)初學(xué)者，在沒(méi)有一定數量的基礎詞匯作為基礎的時(shí)候，對于一種陌生語(yǔ)言的學(xué)習會(huì )感到非常的茫然。兩千單詞足以夠用來(lái)解釋說(shuō)明德語(yǔ)的一切基本的語(yǔ)法現象了。多了會(huì )造成初學(xué)者太大的負擔，挫傷其學(xué)習的積極性，少了又不夠用來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習。這對于掌握德語(yǔ)至關(guān)重要。兩千單詞并不算多，但對于一個(gè)沒(méi)有基礎的初學(xué)者來(lái)說(shuō)也不是一件輕松的事。于是，人們常采用兩種辦法：一是日積月累。每天背幾個(gè)單詞，積少成多。我很不贊成這種方法，因為第一它持續的時(shí)間太長(cháng)，見(jiàn)效緩慢;二是時(shí)間拖得越長(cháng)，越容易將以前學(xué)過(guò)的單詞遺忘，增加了背單詞的負擔。常有人堅持不懈地學(xué)了幾年的外語(yǔ)，回過(guò)頭來(lái)認識還不到一千個(gè)單詞的現象。二是速成。將兩千單詞作為短期攻堅的對象，每天三四百個(gè)單詞，反復循環(huán)，大運動(dòng)量，大體背會(huì )之后，反復循環(huán)鞏固，直至爛熟于心，爛熟于耳。以后學(xué)習的速度和效果，在很大程度上取決于這一階段的爛熟程度。
第二，熟讀語(yǔ)法書(shū)上的例句。
有了兩千單詞的磚石，就可以建構語(yǔ)言的大廈了。如果把單詞比作磚石，那么，語(yǔ)法就是語(yǔ)言的框架。一種新的語(yǔ)言的框架結構和我們熟悉語(yǔ)言的框架結構很不相同，掌握并熟練地應用這種新的框架光靠理性是不行的。我們學(xué)習德語(yǔ)，大多數人是想用這一語(yǔ)言來(lái)為我們打開(kāi)一扇新世界的窗戶(hù)，就是說(shuō)要用它，而不是想做德語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)家。語(yǔ)言不是按照語(yǔ)法創(chuàng )建的，語(yǔ)法的`產(chǎn)生是人們?yōu)榱苏J識和掌握語(yǔ)言的方便而創(chuàng )建的。所以，我們要把語(yǔ)法當作一塊敲門(mén)磚，用它來(lái)敲開(kāi)德語(yǔ)學(xué)習的大門(mén)，之后就可以扔掉了。語(yǔ)法書(shū)上的例句是這種語(yǔ)言中最為典型的語(yǔ)言結構，有以一當十的功效。語(yǔ)法規則很多，很難記住。我們沒(méi)有必要為記住這些抽象的教條而傷透腦筋，熟讀語(yǔ)法書(shū)上的例句，不用看語(yǔ)法書(shū)的講解也會(huì )掌握其中的奧妙。
熟讀不是一般的讀幾遍就算，而是讀得滾瓜爛熟。熟能生巧，熟能讓我們得到意想不到的結果：詞匯的搭配，固定用法，句子結構，感情色彩，修辭手段等等。學(xué)會(huì )一種語(yǔ)言不是在很慢的速度中慢慢琢磨中理解體會(huì )的，而是要在瞬息萬(wàn)變的語(yǔ)境中轉瞬即逝地把握其深層含義的過(guò)程。我們能夠聽(tīng)懂我們自己民族的語(yǔ)言，不是我們能夠重復出剛剛聽(tīng)到的每一個(gè)詞句，而是記住了這些詞句所要表達的內容。又詞句的物質(zhì)材料轉化成我們能夠記住的內容或者說(shuō)“意思”是瞬間完成的。我們聽(tīng)不懂外語(yǔ)不是外語(yǔ)詞句沒(méi)有在我們的頭腦中留下痕跡，而是這些痕跡不能很快地轉化成“意思”。怎么使這個(gè)轉化變成瞬間完成呢?重復。一個(gè)乒乓球運動(dòng)員在不到半秒的時(shí)間要判斷出對方打過(guò)來(lái)的球的力量、旋轉、路線(xiàn)、長(cháng)短，然后決定回球的方式，是搓，是推，是拉，是打，是削，是沖，是直線(xiàn)，是斜線(xiàn)，是擺短，是切長(cháng)……每一個(gè)球都打得那么合于理性，怎么能夠做到的?練，每天重復一個(gè)動(dòng)作千萬(wàn)次，常年如此地練，就完成了這個(gè)奇跡。語(yǔ)言的學(xué)習也應如此。
第三，確立自己學(xué)習德語(yǔ)的目的。
學(xué)習德語(yǔ)的最高目標當然是讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)譯樣樣精通，但我們畢竟不是用它來(lái)吃飯的，而只是想掌握一門(mén)工具。我們沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)做到樣樣精通。怎么辦?最有效的辦法就是不要盲目，而要知道自己究竟想用德語(yǔ)做什么?如果是借此作面對面的交流，那么就將主要的精力用在口語(yǔ)上;如果是想通過(guò)德語(yǔ)來(lái)掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識，就將主要精力用在閱讀上。目的不通，方法也就各異。
第四，保持一定的應用量。
拳不離手，曲不離口。無(wú)論想用德語(yǔ)做什么，都要每天保持一定數量的應用。如果基礎好，忘記是不容易的。但時(shí)間越長(cháng)，拿起來(lái)應用開(kāi)始時(shí)的由不順到得心應手的時(shí)間就越久。所以，如若想讓德語(yǔ)學(xué)習有一個(gè)順暢的進(jìn)程，就每天堅持讀點(diǎn)東西，聽(tīng)點(diǎn)東西，說(shuō)點(diǎn)什么或者寫(xiě)點(diǎn)什么。
學(xué)習德語(yǔ)，我最深的體會(huì )是：
一，速成比馬拉松好;
二，重復是最好的老師。
常流水式的學(xué)習最容易被一個(gè)個(gè)障礙阻擋住去路，只有集中了充足的水量才會(huì )輕而易舉地將障礙的堤壩沖開(kāi)。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 8
1992年，我被北京大學(xué)西方語(yǔ)言文學(xué)系德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取，而真正學(xué)習德語(yǔ)卻是從1993年9月開(kāi)始的，連我自己當時(shí)都沒(méi)有想到，若干年后我自己也會(huì )站在講臺上給別人講授這門(mén)語(yǔ)言。在北京大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)系攻讀博士學(xué)位期間，我開(kāi)始在新東方學(xué)校講授德語(yǔ)課，去年，我獲得了北京大學(xué)德語(yǔ)系文學(xué)博士學(xué)位，開(kāi)始在北京大學(xué)德語(yǔ)工作。算起來(lái)，學(xué)習德語(yǔ)也已經(jīng)超過(guò)了十個(gè)年頭，多少積累了一些經(jīng)驗，也有不少教訓，所以，應新東方學(xué)校多語(yǔ)種培訓部范猛主管之約，我很高興能在這里談一談我個(gè)人學(xué)習德語(yǔ)的一些心得體會(huì )。
學(xué)習態(tài)度――沉下去與浮上來(lái)
在談具體的學(xué)習方法之前，我更愿意從學(xué)習德語(yǔ)的態(tài)度說(shuō)起，雖然學(xué)習任何一樣本領(lǐng)和技能都需要一種態(tài)度，但我個(gè)人認為，在學(xué)習德語(yǔ)之前和過(guò)程中做好足夠的心理準備是格外必要的。僅在新東方的課堂上，我就聽(tīng)到遠不止一個(gè)學(xué)員在學(xué)習一段時(shí)間德語(yǔ)之后抱怨，德語(yǔ)實(shí)在太難了，實(shí)在太復雜了，以至于在后面的學(xué)習中會(huì )產(chǎn)生浮躁的情緒，這主要是由于沒(méi)有在學(xué)習態(tài)度上調整好心態(tài)所致�！赌繕恕返谒膬缘淖詈笠黄恼�，是美國作家馬克.吐溫寫(xiě)的關(guān)于他學(xué)習德語(yǔ)的感受，開(kāi)篇的第一句話(huà)就是，誰(shuí)沒(méi)有學(xué)過(guò)德語(yǔ)，誰(shuí)就無(wú)法想象，這種語(yǔ)言有多么復雜。的確，在世界上除中文之外的語(yǔ)言中，最難學(xué)的應該是德語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)，但它們和博大精深的漢語(yǔ)比起來(lái)，其實(shí)實(shí)在是小巫見(jiàn)大巫。既然德語(yǔ)不是一門(mén)一朝一夕就可以學(xué)會(huì )的語(yǔ)言，因此，我覺(jué)得在學(xué)習德語(yǔ)前不妨通過(guò)各種渠道對這門(mén)語(yǔ)言有一個(gè)大致的了解；如果不論出于什么原因已經(jīng)下定決心要學(xué)習德語(yǔ)的話(huà)，那么重要的一點(diǎn)便是做好吃苦的心理準備，做好打一場(chǎng)持久戰的準備，從這個(gè)意義上說(shuō)，那些喜歡投機取巧、那些害怕吃苦的人是不適合、也學(xué)不好德語(yǔ)的。而一旦開(kāi)始了學(xué)習，便需要一絲不茍、勤奮嚴謹的學(xué)習態(tài)度，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！边@句話(huà)用在德語(yǔ)學(xué)習上極其恰當。比如，學(xué)習德語(yǔ)要跨過(guò)的第一道關(guān)便是記住每個(gè)學(xué)到的名詞的語(yǔ)法性，記住動(dòng)詞現在時(shí)變位的規則并靈活運用，而后還有不規則動(dòng)詞的第二分詞，還有形容詞作定語(yǔ)修飾名詞的詞尾變化等等，在這些階段里，并不需要太多的所謂“智慧”，而更多地需要勤奮，需要切切實(shí)實(shí)地下功夫；經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生抱怨德語(yǔ)單詞，尤其是語(yǔ)法性不好記，或者說(shuō)單詞記了又忘，我覺(jué)得這都是功夫沒(méi)有下到、浮躁的表現，因此我建議，學(xué)習方法固然重要，但要在主觀(guān)意識上耐下心來(lái)，戒驕戒躁，如果用西方的智慧來(lái)形容的話(huà)，就是要做好準備“沉下去”，真正用心地投入進(jìn)去，鍥而不舍，一分耕耘，一分收獲，只有這樣，當這種努力達到一定的程度時(shí)，融會(huì )貫通，才能夠最終“浮上來(lái)”，真正掌握這門(mén)語(yǔ)言。
�。ㄒ唬┄D―細水長(cháng)流與少食多餐
在這樣一種學(xué)習態(tài)度基礎上，在真正刻苦地學(xué)習過(guò)程中，我覺(jué)得每個(gè)人還要選擇和應用最適合自己的學(xué)習方法。在保證學(xué)習時(shí)間足夠的情況下，我個(gè)人的經(jīng)驗是，一次學(xué)習的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，而應該在每次學(xué)習之間拉開(kāi)間隔，所謂“細水長(cháng)流，少食多餐”。無(wú)論在北大還是在新東方學(xué)校，我都在極力地推薦一種和這種學(xué)習節奏相符合的方法――每天大聲地朗讀德語(yǔ)至少一個(gè)小時(shí)。這既是我個(gè)人的學(xué)習實(shí)踐，也是我的師長(cháng)們的經(jīng)驗總結。我剛剛學(xué)德語(yǔ)的時(shí)候，我的德籍教師每天給我布置的作業(yè)中肯定有這樣一條――朗讀課文或對話(huà)20遍。時(shí)至今日，我仍然在心里感謝這位老師當時(shí)的嚴格要求，記得剛開(kāi)始這樣讀的時(shí)候，10遍下來(lái)便已口干舌燥，但想到這是老師的要求，便咬牙堅持；后來(lái)聽(tīng)了一位北大老師的講座，這位師長(cháng)在德語(yǔ)界素以口語(yǔ)流利、準確而著(zhù)稱(chēng)，他也介紹了這種方法。依他之見(jiàn)，在大聲朗讀的同時(shí)，人的耳朵也在傾聽(tīng)，既訓練了口語(yǔ)，又練習了聽(tīng)力。有的同學(xué)總擔心，如果自己的發(fā)音不準，這樣練習豈不是會(huì )誤入歧途；其實(shí)這種擔心是多余的，因此即使是糾正發(fā)音，也是建立在熟練的基礎上的，而熟練絕不是一天兩天可以練出來(lái)的。又有的同學(xué)問(wèn)，一定要把這一個(gè)小時(shí)一口氣讀下來(lái)嗎？有時(shí)沒(méi)有這么完整的學(xué)習時(shí)間。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很好解決，一個(gè)小時(shí)只是一個(gè)大概的數字，也是一個(gè)總和，學(xué)習者當然可以選擇化整為零的辦法，而且，在一天內的不同時(shí)段朗讀反而更有助于外語(yǔ)水平的提高，有助于語(yǔ)感的不斷加強。當然，在朗讀的過(guò)程中，還應該不斷借助聽(tīng)力設備糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)調，不斷提高自己的學(xué)習質(zhì)量；而這種學(xué)習方法的關(guān)鍵之處便在于持之以恒，循序漸進(jìn)。
不僅朗讀，學(xué)習德語(yǔ)的其它方面也是如此，無(wú)論背單詞，練聽(tīng)力，還是讀課文，看語(yǔ)法，都不宜一次時(shí)間過(guò)長(cháng)。既然已經(jīng)做好了吃苦耐勞的心理準備，只要每天的學(xué)習都感覺(jué)有收獲，感覺(jué)有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都應該感到欣慰，為自己感到驕傲。
�。ǘ┄D―好讀書(shū)，不求甚解
自從外語(yǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入中國的高等教育體系以來(lái)，各位前輩師長(cháng)經(jīng)過(guò)近百年的實(shí)踐、探索，逐漸形成了一整套完備的外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習體系。這其中最關(guān)鍵的一環(huán)便是語(yǔ)法。盡管近年來(lái)一些新的外語(yǔ)教學(xué)法一再試圖淡化語(yǔ)法的.重要性，但我個(gè)人認為，語(yǔ)法在中國人學(xué)德語(yǔ)的過(guò)程中始終發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。上面我提到了馬克.吐溫對德語(yǔ)復雜性的感嘆，其實(shí)也主要是針對德語(yǔ)語(yǔ)法的復雜。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，德語(yǔ)的語(yǔ)法體系的確給人以一種龐大而博雜的感覺(jué)，但無(wú)論它有多復雜，依我個(gè)人的體會(huì )，只要在頭腦中清晰地建立起來(lái)若干觀(guān)念，把各種復雜的語(yǔ)法規則聯(lián)系在一起，就能從整體上把握它。而更為重要的是，應該在把握整體的基礎上，通過(guò)不斷的練習，通過(guò)對各種詞匯實(shí)際的應用扎實(shí)地掌握那些最基本的規則。這個(gè)階段持續的時(shí)間應該比較長(cháng)，所以學(xué)習者在這個(gè)過(guò)程中更應當踏踏實(shí)實(shí)地去做每一個(gè)練習，去理解每一項規則。在這里，我想格外要提醒那些在業(yè)余時(shí)間學(xué)習德語(yǔ)的同學(xué)，不要在學(xué)習中走極端――學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人當中有這樣一句口頭禪，學(xué)外語(yǔ)是不能問(wèn)為什么的；有的初學(xué)者不是把主要精力放在對基礎知識的掌握上，放在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習中，而是要么一味地了解各種語(yǔ)法規則，一兩個(gè)月下來(lái)，幾乎連最復雜的語(yǔ)法內容都見(jiàn)過(guò)了，要么“苦心”研究德語(yǔ)考試的所謂應試“技巧”，但到頭來(lái)卻連一句完整而簡(jiǎn)單的德語(yǔ)句子都說(shuō)不出，連一篇淺顯的文章的內容都不了解。上面提到了，學(xué)外語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，肯定會(huì )不斷遇到各種新的尚未掌握的內容，但掌握這些內容又是建立在對先前的知識的熟練把握基礎之上的。因此，對于德語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，最重要的是盡可能地打下堅實(shí)的基礎，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而不是過(guò)多地糾纏于理論性的語(yǔ)法規則，更不要投機取巧，把過(guò)多的精力放在應試技巧上面，所以，我建議初學(xué)德語(yǔ)的人，要做到“好讀書(shū)，不求甚解”，盡力學(xué)好基礎階段的東西。
�。ㄈ┄D―舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知
有人說(shuō)，德語(yǔ)是哲學(xué)家的語(yǔ)言，不管這句話(huà)是否夸大，但這至少說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)――用德語(yǔ)寫(xiě)作的文章經(jīng)常思維縝密，邏輯性強，這的確與德語(yǔ)復雜的語(yǔ)法體系相得益彰。所以，在掌握了一定的德語(yǔ)基礎知識之后，閱讀德語(yǔ)文章是提高德語(yǔ)水平的最重要也是最具挑戰性的一步。關(guān)鍵在于，如何在閱讀過(guò)程中綜合運用前面所學(xué)過(guò)的所有語(yǔ)法和詞匯知識，又如何在這個(gè)基礎上獲取新的東西。很多學(xué)生，包括德語(yǔ)基礎不錯的人，在學(xué)到這個(gè)階段便感到很吃力，有一種望而卻步的感覺(jué)，其實(shí)，這主要是因為還沒(méi)有習慣于將自己所學(xué)的語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，還沒(méi)有發(fā)現思考的樂(lè )趣。相比于聽(tīng)、說(shuō)的強化，閱讀的訓練、閱讀能力的提升是提高外語(yǔ)水平的最漫長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，但同時(shí)又是可以獲得最大收獲的一個(gè)階段。我的建議是，不要因為在閱讀一兩篇文章遇到困難的時(shí)候退縮不前，而應該知難而上，主動(dòng)去思考；如果遇到一時(shí)間感覺(jué)理解困難的文章，可以把它先放到一邊，過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)看，這樣的效果可能會(huì )好一些�？傊�，閱讀訓練在學(xué)德語(yǔ)的過(guò)程中必不可少，而且要多讀，細讀，帶著(zhù)思考去讀，“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”便是這個(gè)道理。
總結：以上僅是我自己學(xué)習德語(yǔ)的一些心得，而且主要是一些觀(guān)念上問(wèn)題。事實(shí)上，每個(gè)人學(xué)外語(yǔ)都有自己的方法，都有自己的優(yōu)勢和劣勢，那么最重要的就是在學(xué)習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的劣勢，但無(wú)論如何，要想把德語(yǔ)學(xué)好，必須要下真功夫，再結合適當的方法，就會(huì )發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)現德語(yǔ)是以一門(mén)多么有趣的語(yǔ)言。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 9
由于目前海外留學(xué)，尤其是小語(yǔ)種留學(xué)的規模越來(lái)越大，使得相應的語(yǔ)言教學(xué)也變得越發(fā)重要。為了能順利的申請國外大學(xué)，對語(yǔ)言考試和培訓也提出了新的要求，下面就德語(yǔ)培訓表達我的一些教學(xué)體會(huì )，結合我個(gè)人在德國的培訓經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，對比目前國內德語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)探討如何借鑒國外德語(yǔ)培訓的經(jīng)驗來(lái)完善國內德語(yǔ)培訓。
記得當年我在國內學(xué)完德語(yǔ)初級A1A2，申請了語(yǔ)言簽前往德國柏林國際語(yǔ)言學(xué)校(BSI)參加中級班的培訓。我剛去碰到的第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)說(shuō)較弱，德國老師用德語(yǔ)解釋德語(yǔ)語(yǔ)法，讓我意識到我必須要盡快掌握德語(yǔ)語(yǔ)法相應的單詞發(fā)音，我花了一周的時(shí)間整理了所有語(yǔ)法表達，盡快記住，一段時(shí)間以后，這個(gè)問(wèn)題就解決了。接下來(lái)，我碰到的問(wèn)題就是口語(yǔ)問(wèn)題。我發(fā)現國內學(xué)習階段過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯，所以在開(kāi)始的時(shí)候，在柏林的語(yǔ)言班中很多課堂活動(dòng)我幾乎都無(wú)法參與，因為聽(tīng)不懂老師的指令，或者只是部分的理解，所以經(jīng)常鬧笑話(huà)。這就提出了第二個(gè)問(wèn)題，如何在我現有的基礎上快速提高口語(yǔ)和聽(tīng)力的問(wèn)題。我的辦法是精彩段落或者說(shuō)實(shí)用口語(yǔ)的的背誦，加上尋找語(yǔ)伴。幸運的是我在柏林找到了若干想學(xué)中文的德國學(xué)生，和他們一起學(xué)習交流。大概在2-3個(gè)月密集的語(yǔ)伴學(xué)習中，我的口語(yǔ)和聽(tīng)力有了明顯的提高，這對我之后參加Test-DAF考試有很大的幫助。這又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，就是如何創(chuàng )造語(yǔ)境和充分利用它。因為我們在國內，很多學(xué)生老是抱怨沒(méi)有機會(huì )說(shuō)德語(yǔ)，畢竟除了課堂，能找到語(yǔ)伴的機會(huì )并不多。
結合上述的問(wèn)題，我們必須要有應對的辦法，但是國內的德語(yǔ)培訓也是有自身的特點(diǎn)，我們還不能拿來(lái)主義。比方說(shuō)由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，就讓學(xué)生喪失了很多訓練的機會(huì )，加上國內的學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的動(dòng)機各不相同，老師教學(xué)能力和經(jīng)驗的差異，也會(huì )導致教學(xué)效果差異很大。本著(zhù)因材施教和因地制宜的.原則，我認為至少有以下幾點(diǎn)是可以從國外培訓模式中得到借鑒的。
上課輕松的氛圍，不是排排坐的桌椅排放，想必每個(gè)學(xué)員都喜歡。在一個(gè)輕松的氛圍中，學(xué)生也容易放開(kāi)自己，變的主動(dòng)參與互動(dòng)，而這種上課的條件其實(shí)對老師提出了較高的要求。老師在上課前要對整堂課的內容、順序、節奏以及控制做很好的準備和估計。這需要老師一方面要有教學(xué)經(jīng)驗，另一方面要時(shí)刻保持教學(xué)的熱情。我在柏林的體會(huì )是，我們每天四個(gè)小時(shí)的訓練都是在較活躍的氣氛。
德語(yǔ)的學(xué)習心得 10
對“盡職的高興”,我自己就已有自己的見(jiàn)解,一直反對“愚忠”,認為做對的事比把事做對遠為緊張!在錯誤的道路上奔跑,只能離目的越來(lái)越遠。因此,我無(wú)需等待一本厚達四零零多頁(yè)的書(shū)告訴并給我論證我心中早已有的定論,于是我比較感興味的就是,細節,對細節和心理活動(dòng)的刻畫(huà)。因為我知道許多事情說(shuō)起來(lái)容易,但做起來(lái)卻遠非云云,特別是在一個(gè)極端的情形之下,即使我自己也不能堅信自己可以或許不盲從或者屈服于權威而做出有違自己內心聲音的事情。
“——新生活?那是什么呢?——大概是完全由一個(gè)人來(lái)干的事�！@種事不存在。任何一件事情都帶著(zhù)別人的印記�！� 至此,我才隱隱約約地揣測,作者不睜開(kāi)對個(gè)別心理細節的刻畫(huà),就是要將之作為一個(gè)整體來(lái)思考。個(gè)別是有差異的,如畫(huà)家、如布思貝克博士,但正是這個(gè)整體的行為才是作者關(guān)注的焦點(diǎn),如果不是數量上龐大的人構成的整體不選擇自主的思考、不自發(fā)、不自知,這個(gè)荒謬的時(shí)代也無(wú)從造就!但,我們如何避免呢,作者沒(méi)有答案。
我是看了精彩的介紹才決定看這本書(shū)的。顯然我的欣賞水平?jīng)]那么高,可能是暢銷(xiāo)小說(shuō)看多了,對于這種描寫(xiě)的寫(xiě)作風(fēng)格不是很能投入進(jìn)去。跳到豆瓣去學(xué)習大家的讀后感,如果有個(gè)作品導讀網(wǎng)就好了,能帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì )其中的意義。我是在上海前往北京的動(dòng)車(chē)組上決定看完這本書(shū)的,但是很痛苦,因為真的看不下去�？匆贿叺睦瞎诳础睹鞒切┦聝骸�,內心好生傾慕。我決定把最后一張讀完就放棄了!唉,真是無(wú)法原諒自己的無(wú)知!
但作者并沒(méi)有刻畫(huà)人物的這種掙扎,他筆下所有的人,一開(kāi)端就選擇了立場(chǎng),并一以貫之。有順從自己的人性(如西吉不管哥哥作為士兵是否合格,對自己的.親人是要親近和維護的,村民認為畫(huà)家小時(shí)候救了警長(cháng),警長(cháng)就不應該云云對待畫(huà)家);有對大是大非有堅定見(jiàn)解的畫(huà)家,他選擇用畫(huà)筆表達自己對戰役、殺戮、侵略和奴役的反對;有以父親為代表的國家機器成員,對納粹政權一絲不茍地盡職。至于這些人是怎樣走到這一步,一個(gè)普通人是怎樣淪為暴政機器的一員,以“盡職”為由,助紂為孽的呢?他是怎樣走過(guò)心理歷程的,他有過(guò)掙扎嗎?這些我最看重的細節,我都沒(méi)有找到相應的刻畫(huà)。而睜開(kāi)在我面前的就已經(jīng)是一個(gè)兒童眼中類(lèi)似哈哈鏡似的荒謬的成人間界。我覺(jué)得這些人作為個(gè)別是面目模糊的,而作為群體,唯一使我佩服的理由,可能就是作者筆下逼仄、壓抑、頑固的鄉土環(huán)境,正是這樣的鄉土氛圍養育了這樣一個(gè)群體。
“——新生活?那是什么呢?——大概是完全由一個(gè)人來(lái)干的事�！@種事不存在。任何一件事情都帶著(zhù)別人的印記�！� 至此,我才隱隱約約地揣測,作者不睜開(kāi)對個(gè)別心理細節的刻畫(huà),就是要將之作為一個(gè)整體來(lái)思考。個(gè)別是有差異的,如畫(huà)家、如布思貝克博士,但正是這個(gè)整體的行為才是作者關(guān)注的焦點(diǎn),如果不是數量上龐大的人構成的整體不選擇自主的思考、不自發(fā)、不自知,這個(gè)荒謬的時(shí)代也無(wú)從造就!但,我們如何避免呢,作者沒(méi)有答案。
我想西吉在海島的緊閉室讓自己墮入對往事的回憶,也正是要試圖厘清真相是出于什么樣的原因,故鄉的親人、鄰居、這塊鄉土上生活的形形色色的人對盡職、對人事、對是非有著(zhù)這樣一種相似的固執、偏執、狹隘的理解。這些人在西吉眼里都是理解但難以認同又苦于無(wú)法掙脫的,他眼里故鄉的統統,包括海島上的人都有著(zhù)浮夸、僵硬、教條的一絲不茍,并絲絕不自發(fā)。他陷在這種思考和叩問(wèn)下,無(wú)法自拔,即使是離開(kāi)這塊土地也無(wú)法擺脫。
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