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語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì )

時(shí)間:2023-06-01 16:21:53 心得體會(huì ) 我要投稿
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語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì )中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì )

語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì )1

  近日,我中心校進(jìn)行了“博鰲鎮中心學(xué)校xx年語(yǔ)文課堂教學(xué)選拔賽研討活動(dòng),我聽(tīng)了七位老師的語(yǔ)文公開(kāi)課,感受頗深。對公開(kāi)教學(xué)有了更深的理解。下面談一談我在聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)中的一些心得體會(huì )。

  一、傾聽(tīng)、

  我帶著(zhù)好的心情去傾聽(tīng),會(huì )發(fā)現別人的課堂中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),閃光點(diǎn),彌補自己的不足。改進(jìn)自己的教學(xué)。

  二、學(xué)習

  在聽(tīng)課中從楊凡老師的教學(xué)案設計就很有層次,從“會(huì )讀——會(huì )說(shuō)——會(huì )填”這樣不同的層次設計,便于不同層次學(xué)生的學(xué)習,值得借鑒。

  課堂教學(xué)中,教師要遵循“以教學(xué)主導,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的自主合作探究為主線(xiàn)”的'原則來(lái)組織學(xué)生學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

  我通過(guò)觀(guān)摩同行的課及自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“小組合作學(xué)習”既有令人欣喜之處,亦有不盡人意之處。

  1.合作學(xué)習流于形式多樣,重實(shí)效。

  2.合作目的明確,為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”。

  3.發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習積極性。、獨立思考能力。

  4.合作學(xué)習作為一種學(xué)習方式,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)很多,打破了課堂氣氛的沉悶,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導地位,不僅加強了學(xué)生間的信息交流,而且有利于學(xué)生開(kāi)闊視野,拓寬思路,培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,提升自身素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì )2

  在“春的使者”招引下,4月19日至21日,受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國教育夢(mèng)——全國著(zhù)名特級教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中觀(guān)摩了全國特級教師賈志敏、武瓊,張紅,吳勇,宋運來(lái)的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著(zhù)、澎湃著(zhù),甚至可以說(shuō)是震撼,讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓,感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

  一、課堂教學(xué)引導得法、精彩紛呈

  這次創(chuàng )新力高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)既有特級教師的精彩授課,又有專(zhuān)家獨到的講座,無(wú)論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》,或是張紅老師的作文教學(xué)《觀(guān)察作文》,以及宋運來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節的巧妙設計,教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養,印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》,從一篇37個(gè)字的古文編寫(xiě)出500字現代文,讓我知道了原來(lái)聽(tīng)課也是一種享受。四十多分鐘的課堂,每一個(gè)細節無(wú)不體現賈老師對學(xué)生學(xué)習習慣培養的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽(tīng)后復述,培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣;他要求學(xué)生聽(tīng)四句話(huà)后寫(xiě)下來(lái),并且有具體的要求:字要寫(xiě)工整,標點(diǎn)寫(xiě)完整。在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候,賈老師邊巡視邊說(shuō):坐得正坐得直的小朋友字寫(xiě)得好。馬上,學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外,專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現的眼睛,要善于引導學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現,并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。

  二、專(zhuān)家報告見(jiàn)解獨到、引人深思本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座

  賈老師告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓練為主,以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的'樂(lè )園。宋運來(lái)老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說(shuō)會(huì )道,順意寫(xiě)作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫(xiě)、寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何評等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開(kāi)。各位專(zhuān)家們各有特色,使我受益匪淺。

  在參加完活動(dòng)后,我的心情久久不能平靜,幾位特級教師猶如春的使者,插下春的種子,傳播春的訊息,喚醒冬眠的動(dòng)物,踏破河床的厚冰,并用她那灼熱的情感,融化了大地的冬雪。名師的成長(cháng)道路讓我深深地明白:未來(lái)的教學(xué)路還很長(cháng)很長(cháng),只有自身成長(cháng)起來(lái),強大起來(lái),前面的道路才會(huì )寬廣,未來(lái)才有希望!

語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì )3

  5月17日、18日這兩天,受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗小學(xué)參加了中國教育夢(mèng)——全國著(zhù)名特級教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中觀(guān)摩了全國特級教師魏星,張紅,吳勇,宋運來(lái)的作文課及講座。聽(tīng)后心里一直激蕩著(zhù),甚至可以說(shuō)是震撼,讓我感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的設計、技巧。教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄、無(wú)知。

  1、課堂教學(xué)引導得法、因材施教、精彩紛呈

  這次創(chuàng )新力高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)既有特級教師的精彩授課,又有獨到的講座,無(wú)論是吳勇老師的示范課《我建議-----》,還是張紅老師的作文教學(xué)《觀(guān)察作文》,以及宋運來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節的巧妙設計,教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養,印象最深的還是張紅老師的《觀(guān)察作文》,總是設疑懸念讓學(xué)生猜測,學(xué)生的猜測,積極舉手發(fā)言,我真是羨慕不已。對學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)課、學(xué)習就像是做游戲。這一課,每一個(gè)細節無(wú)不體現張老師對學(xué)生學(xué)習習慣培養的關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷,讓學(xué)生仔細觀(guān)察,一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,生猜測各種答案聽(tīng)后復述,培養學(xué)生認真觀(guān)察、傾聽(tīng)的習慣;他要求學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)下來(lái),并且有具體的要求(有順序、用積累、寫(xiě)具體)。此外,專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,比如:吳勇老師的《我建議----》,你的建議內容要有理有據,別人才能信服你。多次強調要有理有、合情合理。聽(tīng)到這里,想到我講《建議書(shū)》時(shí)只是注重建議書(shū)的格式,也沒(méi)有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗,還有一雙善于發(fā)現的.眼睛,要善于引導學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現,并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái),然后進(jìn)行寫(xiě)作?傊,四多(多創(chuàng )設、多提問(wèn)、多思維、多回答)。了不起呀!

  2、專(zhuān)家報告見(jiàn)解獨到、引人深思

  講座:這幾位專(zhuān)家告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓練為主,以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè )園,宋運來(lái)老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說(shuō)會(huì )道,順意寫(xiě)作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫(xiě)、寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何評等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開(kāi)。魏星老師的導圖教法稀奇新穎。各位專(zhuān)家們講座都富有創(chuàng )意,風(fēng)格清新,各有特色,令我受益匪淺,大開(kāi)眼界。課余時(shí)間真應該好好的充充電。

  我參加完這次活動(dòng)后,至今回味無(wú)窮,幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者!俗話(huà)說(shuō)得好:“活到老,學(xué)到老!闭娌患!

語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩課心得體會(huì )4

  10月10日,我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語(yǔ)文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中領(lǐng)略?xún)?yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。

  本次觀(guān)摩聽(tīng)課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):

  一、課前互動(dòng)各具特色,彰顯教師的智慧。課前談話(huà)猶如戲劇的“序幕”,必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話(huà),不管你是講究預設的美麗,還是追求生成的精彩,有一點(diǎn)卻是要始終牢記的:讓課前談話(huà)也姓“語(yǔ)”。課前談話(huà)的內容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性,也要盡量追求人文性,讓情感交流與語(yǔ)言文字訓練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話(huà)、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返,情不自勝。1.幽默風(fēng)趣,智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。和學(xué)生的互動(dòng)談話(huà),幽默風(fēng)趣,有策略,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧,讓課前談話(huà)這一小小的環(huán)節如春風(fēng)化雨,溝通起師生之間的情感,使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中,真可謂是“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情!2.自然流暢,新課導入大雪無(wú)痕。不露痕跡地由談話(huà)引入新課學(xué)習中去,為學(xué)生的課堂學(xué)習做好知識、方法、情感等方面的準備。這是最高境界的談話(huà),幾乎分不清哪是談話(huà),哪是導入,真正做到“大雪無(wú)痕”。

  二、課堂教學(xué)方法獨到,彰顯教師的素質(zhì),這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)課堂空間廣闊,課型多樣,流派紛呈。既有閱讀課,作文課讀寫(xiě)混合課,無(wú)論是那種類(lèi)型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節的巧妙設計,教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養。

  1、課堂立意有變化

  優(yōu)秀教師上課,著(zhù)眼于課堂立意,這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想,組織并掀起課堂教學(xué)的高潮,是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀昌勤學(xué)苦練就認為達到了教學(xué)目的,但于老師卻放開(kāi)禁錮思維的繩索,力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認知沖突,從而豐富其原有的認知圖式,為學(xué)生提供閱讀活動(dòng)展開(kāi)了內驅力,感受閱讀發(fā)現的樂(lè )趣。初讀課文,學(xué)生感受到“學(xué)習要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習要堅持不懈才能成功”等啟示,教師并不滿(mǎn)足學(xué)生現有的認知水平,而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認知沖突,“這則寓言還會(huì )帶給我們什么啟示?”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。在引導學(xué)生通過(guò)讀課文中的句子感悟出“要有名師指導”“不驕不躁”“智慧學(xué)習”等多種啟示時(shí),于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來(lái),而是在每一個(gè)啟示的發(fā)現、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗,提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材,提煉教材,這種新的.課堂立意,掀起了教學(xué)高潮,引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力,這是一種教學(xué)智慧!

  2、尊重真實(shí)有彈性

  教育對生命的關(guān)懷和對人的價(jià)值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應該是具有彈性的,作為教師要正視差異,尊重學(xué)生,以學(xué)生為中心,因材施教,兼顧不同層次的學(xué)生,讓不同的學(xué)生在學(xué)習、能力上獲得不同的發(fā)展,應最大限度地滿(mǎn)足每一名學(xué)生的需要,最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能。

  3、教學(xué)環(huán)節有創(chuàng )新

  “君子引而不發(fā),躍如也”一個(gè)高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結束后都能引起學(xué)生強烈的求知欲望,使得學(xué)生的學(xué)習欲罷不能,從而樹(shù)立學(xué)生強烈的學(xué)習自覺(jué)意識!耙磺械男袨槎际加趶娏业男枰,作為教師就要善于創(chuàng )設這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節的設計上各有特色,精彩紛呈。

  此次濱州之行,我的心情久久不能平靜,參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,以及他們扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,獨到又充滿(mǎn)智慧的教學(xué)設計,都讓我深深的為之折服。通過(guò)學(xué)習以后,我深深地認識到自己的不足之處,所謂學(xué)無(wú)止境,作為教師,應該建立終身學(xué)習的理念,不斷擴大自己的視野,提高自身素。

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