最新的英語(yǔ)新課標培訓心得
初中英語(yǔ)學(xué)習新課標心得體會(huì )范文1
初中教育理念強調以學(xué)生為主，要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習�！缎抡n程標準》中也指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗感受”。學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生之所以成績(jì)優(yōu)秀，重要原因之一，是因為他們學(xué)習方法比較科學(xué);學(xué)習困難學(xué)生之所以學(xué)習困難，也往往是由于學(xué)習方法不當。所以我們老師必須加強學(xué)生學(xué)法指導。
一, 要更新觀(guān)念、改變教法.
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養2、上課：教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預測的因素，即便我們對學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程遠遠要比預定的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習的課堂總是師道尊嚴，學(xué)生提出的有些重復問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統一的思維模式與現成答案，學(xué)生回答完全是根據自已的`理解回答。我想這樣的答案一定會(huì )是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認識在得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)習的情緒更加飽滿(mǎn)高漲.
二、活躍思維、改變學(xué)生學(xué)法
要有好的學(xué)習習慣，避免機械性學(xué)習。有的同學(xué)在學(xué)習中重視對知識的機械性、生硬性記憶，其結果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴重影響運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)揮。我們要強調有意義的學(xué)習，這些均需要我們變傳統的“接受”式學(xué)習方式為“內化”式的學(xué)習，由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性.2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵、引導學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō).根據初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)學(xué)習新課標心得體會(huì )范文2
一直耕耘在英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)，對于初中英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)《新課標》的研究，不敢談深入，卻有一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，對教材也有了更新的認識和體會(huì )，現將教材做一下解讀與分析。
一、設計理念生本化
《新標準》在設計上體現了“以人為本”的教育理論，由淺入深，逐步過(guò)渡，符合學(xué)生的年齡特征和認知能力結構。課本中有更多的生動(dòng)的插圖，更多的看圖說(shuō)話(huà)，更多的讓學(xué)生開(kāi)口的機會(huì )。初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，直觀(guān)思維為主，表現欲望較強，這樣的內容容易發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。這些有效地體現了從小學(xué)到中學(xué)過(guò)渡和銜接。例如：初一下冊的My Favorite Pet 和My Favorite Music兩個(gè)單元， 畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀(guān)，學(xué)生很容易看懂，學(xué)起來(lái)根本不成問(wèn)題，而且圖文并茂，學(xué)生記憶深刻，不易忘記。這部分的設計是為了加強學(xué)生對課文的理解，實(shí)質(zhì)上是相當于對課文的復述，而圖片成了重要的輔助工具。圖片能給學(xué)生以直觀(guān)提示，符合學(xué)生的認知規律。初二、初三更多的是注重學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及學(xué)習策略方面的培養。
相同的話(huà)題，在不同的年齡階段側重點(diǎn)也不同。隨著(zhù)學(xué)生的知識不斷豐富，學(xué)習內容的難度廣度也相應加大。初一以語(yǔ)音為主，包括元音音素，輔音音素，讀音規則等，由元音到輔音，由單個(gè)字母到字母組合，由單音節到多音節，由單詞到簡(jiǎn)單句子慢慢過(guò)渡。而初二則注重語(yǔ)調、連讀、重讀及意群、停頓等等，由淺及深，層層遞進(jìn)，不僅符合教學(xué)規律又符合學(xué)生的年齡特征。
二、文本內容生活化
語(yǔ)言在生活中產(chǎn)生，又回到生活中去�！缎聵藴省烦踔杏⒄Z(yǔ)文本內容生活化，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、主題話(huà)題化
《新標準》初中英語(yǔ)課程中，美四個(gè)單元一個(gè)話(huà)題，每個(gè)單元又由幾個(gè)模塊組成，這幾個(gè)模塊又都是 為一個(gè)話(huà)題服務(wù)的。眾所周知，話(huà)題是構成日常生活的一部分，日常生活中少不了話(huà)題。它的這種設計充分體現了現代英語(yǔ)教學(xué)的主流：學(xué)習外語(yǔ)是為了更好地交流，交換信息以及獲取信息以達到語(yǔ)言學(xué)習的目的，符合新課程標準的要求�！缎抡n標》明確列出話(huà)題細目表，包括個(gè)人信息，家庭、朋友與周?chē)娜�，學(xué)校生活，興趣愛(ài)好，個(gè)人情感，人際關(guān)系, 健康，文娛與體育，節假日活動(dòng)，世界與環(huán)保，語(yǔ)言學(xué)習，社會(huì )，歷史與地理等25項�！缎聵藴省钒堰@些話(huà)題落到了實(shí)處，這些話(huà)題涉及人物故事，運動(dòng)健康，生態(tài)環(huán)保，歷史古跡，人口，節日休閑，慈善事業(yè)，文化，安全教育等等，這些都是生活中常常碰到中或談及的話(huà)題。
2、語(yǔ)言地道化
對比以前的教材，《新標準》的語(yǔ)言表達更加地道化，例如以前的教材中會(huì )出現這樣的對話(huà)進(jìn)行人物介紹:
A: Li Lei, this is my father. Dad, this is Li Lei.
B: How do you do? Li Lei, nice to meet you.
C: How do you do? Nice to meet you, too.
這樣的語(yǔ)言顯然是不地道的， “ How do you do?” 一般是成年之間初次見(jiàn)面時(shí)用，而成年人與小孩間的初次見(jiàn)面常說(shuō)：“How are you”。另外， “How do you do” 與 “Nice to meet you”一般不會(huì )同時(shí)出現。在看《新標準》初一英語(yǔ)上冊 Module 2 Unit 1 Activity 3 的對話(huà)：
Miss Li: Please welcome Betty and Tony to our school. They are from Beijing International
School. This is Betty.
Betty: Hello. My name is Betty… This is Tony. He’s my friend.
Tony: Hello….
這樣的語(yǔ)言顯然地道多了，在同齡小孩間介紹完了之后的招呼應該是簡(jiǎn)單的，隨意的，非正式的。學(xué)生在地道的輸入環(huán)境中學(xué)習，語(yǔ)感會(huì )更強，語(yǔ)言表達會(huì )更地道。
3、滲透文化意識
語(yǔ)言來(lái)源于生活，語(yǔ)言是豐富文化的載體。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統習俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、價(jià)值觀(guān)念等。接觸和了解英語(yǔ)國家文化有益于對英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解于認識，有益于培養世界意識。學(xué)習外語(yǔ)不僅要學(xué)習其語(yǔ)言形式，更要學(xué)習其文化;了解彼此不同的文化差異，有利于外語(yǔ)的學(xué)習.那么《新標準》初中英語(yǔ)是如何在文本中滲透文化意識的呢?
1話(huà)題蘊藏文化
綜觀(guān)《新課標》的每個(gè)模塊 不難發(fā)現模塊中蘊含著(zhù)濃濃的文化氣息。不用看每個(gè)模塊的具體內容，單從畫(huà)面上就已經(jīng)讓人感覺(jué)到文化的存在。
2Passage 體現文化
除了從Topic 嗅到文化的氣息，不同的問(wèn)段體現著(zhù)不同的文化差異。例如初一下冊Module 1 Unit 2 They’re going to the opera. 同一世界，不同國家的生活及不同的生活方式讓學(xué)生開(kāi)闊視野，了解世界;初一下冊Module 8 Unit 2 I was born in Quincy. 讓學(xué)生了解美國城鎮及歷史人物;Module 10 Unit 2 The life of William Shakespeare. 讓學(xué)生了解英國的大文豪William Shakespeare 的生平和著(zhù)作，這也是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的方法，以趣促學(xué);初二上冊Module 5 Unit 2 Vienna is the centre of European classical music, 初二上冊Module 12 Unit 2 Advice for visitors: traditional life in England; 初三上冊Module 7 Unit2 The camel that I rode had a bad temper等等。學(xué)生能體會(huì )到不同國家的不同文化。
3幫助學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情
《新標準》初中英語(yǔ)還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是每個(gè)模塊最后都有讓學(xué)生談?wù)摦悋幕@一部分。這一部分是對課文內容的補充，是課外知識的拓展，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，領(lǐng)略不同國家的風(fēng)土人情，文化習俗。其中包括娛樂(lè )休閑，異國文化，英雄人物，世界奇觀(guān)等等。
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