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中職英語(yǔ)新課標培訓的心得體會(huì )范文
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中職英語(yǔ)新課標培訓的心得體會(huì )1
為了適應時(shí)代、社會(huì )、產(chǎn)業(yè)、教育對高技能人才培養的需求，中職英語(yǔ)新課程標準應運而生。它在繼承2009版大綱的基礎上，突顯職業(yè)特色，落實(shí)立德樹(shù)人，凝練學(xué)科素養，體現了新時(shí)代英語(yǔ)課程的新發(fā)展，新方向。中職英語(yǔ)新課程標準的出現，對每個(gè)中職英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是機遇也是挑戰。教師需與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己，適應新課程改革的需要，達到新課標的要求。
一、加強學(xué)習，更新教育理念
中職英語(yǔ)課程是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎課，兼有工具性與人文性。此課程的任務(wù)是在義務(wù)教育基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)言基礎知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，發(fā)展中職英語(yǔ)學(xué)科素養；引導學(xué)生在真實(shí)情境中開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，認識文化的多樣性，形成開(kāi)放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣；理解思維差異，增強國際理解，堅定文化自信；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
中職英語(yǔ)教師應透徹理解英語(yǔ)課程的任務(wù)，努力實(shí)現讓學(xué)生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎的課程目標。顯然，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在變遷，產(chǎn)業(yè)在變革，新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)對教師提出了新的'要求。教師加強學(xué)習，用理論知識裝備自己，更新教育理念，摒棄傳統的教育觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，趕上英語(yǔ)新時(shí)代教學(xué)的節奏。
二、改革教學(xué)，落實(shí)課程核心素養
學(xué)科核心素養是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習與實(shí)踐而逐步形成的正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養包括職場(chǎng)語(yǔ)言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習四個(gè)方面。它們既相互獨立，又相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。因此，深化中職英語(yǔ)課程改革，培養學(xué)生的人文素養，勢在必行。
首先，改革教學(xué)內容，使其體現有利于就業(yè)的實(shí)用性�；A模塊、職業(yè)模塊以及拓展模塊，使各個(gè)學(xué)校根據不同的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情有了靈活的選擇權。其次，改革教學(xué)方法。教學(xué)內容通過(guò)項目化，任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生成為課堂的主體。設置任務(wù)時(shí)，把教學(xué)內容放到具體的情境中，使學(xué)生在掌握并運用語(yǔ)言技能時(shí)又能學(xué)會(huì )有效溝通與交流，為以后的就業(yè)打下基礎。最后，改革評價(jià)機制。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。新課標倡導建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)思想、評價(jià)體系和評價(jià)制度，把過(guò)程性考核與終結性考核相結合。多元化的評價(jià)，尊重了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，激勵了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
三、培養能力，助力學(xué)生的終身學(xué)習
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生多方面能力的培養，為學(xué)生的就業(yè)和終身學(xué)習奠定基礎。首先，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習，幫助學(xué)生構建語(yǔ)言意識，發(fā)展語(yǔ)言技能，達到良好的語(yǔ)言溝通。其次，培養跨文化交際能力，教育學(xué)生感知不同文化背景下思維方式的多樣性，理解中西方思維方式的差異，減少交流中的誤解。此外，正確認識外國文化，用英語(yǔ)對中華優(yōu)秀文化進(jìn)行傳播。最后，培養學(xué)習能力，幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，使學(xué)生能根據自己的特點(diǎn)，制定相應的學(xué)習方案，運用恰當的學(xué)習方法，提高英語(yǔ)學(xué)習的自覺(jué)性和積極性，促進(jìn)學(xué)習能力的可持續發(fā)展。
新課標，新要求。英語(yǔ)老師將在新課程標準的指引下，努力學(xué)習，認真探索，積極實(shí)踐，為實(shí)現“立德樹(shù)人”的教育目標而奮斗。
中職英語(yǔ)新課標培訓的心得體會(huì )2
三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著(zhù)學(xué)子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)張開(kāi)了笑臉，擺動(dòng)著(zhù)手臂迎接著(zhù)來(lái)定陶區支教的志愿者老師，也歡迎著(zhù)定陶區的中職英語(yǔ)教師。就在二零xx年三月三十一日，我們定陶區二百多名中職英語(yǔ)教師和六名志愿者第二次齊聚定陶區第一實(shí)驗小學(xué)，開(kāi)啟了英語(yǔ)新課標培訓的遠航。
七點(diǎn)多，老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的教室，支教志愿者也打開(kāi)一體機調試著(zhù)。課未正式開(kāi)始之前，志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到定陶，晚上六名志愿者和張主任，。谷老師一起備課，。今天給我們三班上課的王娟老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽(tīng)著(zhù)老師的談話(huà)，看到她們認真備課的情景，我的內心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^薄弱學(xué)科的提升，付出著(zhù)不為人知的付出。
上課了，這次學(xué)習的是國際音標。聽(tīng)著(zhù)老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著(zhù)老師那靈活多變的'手勢，我們一個(gè)個(gè)學(xué)員，也跟著(zhù)老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢，夸張的表演，讓老師們很快就跟著(zhù)做起來(lái)。時(shí)間過(guò)得好快，轉眼又到了下課時(shí)間，可是老師們卻還沉浸在音標、字母學(xué)習中。
與同行相比，也許我的的年齡大了些，也許我們學(xué)習起來(lái)慢一點(diǎn)兒，也許我們根本就學(xué)不好，可是我們深知活到老，學(xué)到老的哲理，哪怕學(xué)好一個(gè)音標，我們都要認真的學(xué)習。提升自己的英語(yǔ)水平，并把所學(xué)知識輸送給孩子，做好輸血準備。
桃花爭開(kāi)不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們取消了出去溜達的計劃，依然來(lái)到這里，來(lái)聽(tīng)取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習的傳授。春風(fēng)十里不如有你—————感謝你英語(yǔ)培訓，更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們！
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