秋天的雨讀書(shū)心得精選范文
秋天的雨讀書(shū)心得篇1
同課異構活動(dòng)已告一段落,值得回味的東西很多，我聽(tīng)了實(shí)驗小學(xué)何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學(xué)習，在這我就不一一說(shuō)了。我只說(shuō)一點(diǎn)個(gè)人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 我想在感受秋天的美時(shí)可以與課外的生活實(shí)際結合起來(lái),比如課前讓學(xué)生去大自然中觀(guān)察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會(huì )，在去學(xué)習課文感受秋天的美好，這樣效果會(huì )更好。
在本課的教學(xué)目標中，有理解五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)的意思，在實(shí)現這一目標時(shí)，本人認為可以引導學(xué)生從課文中理解，教會(huì )學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文，還可以引導學(xué)生運用其它方法來(lái)理解，比如讓學(xué)生看圖理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解(因為課前學(xué)生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的雨讀書(shū)心得篇2
聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、甜美的聲音深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對秋天的雨的喜愛(ài)之情，調動(dòng)孩子們的讀書(shū)欲望�？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的'普通話(huà)多么標準流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和�？梢愿杏X(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的是，教學(xué)中朱老師設計了這樣一個(gè)環(huán)節：考考你的記憶力：不看書(shū)背出或說(shuō)出課文中描寫(xiě)顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對了獎水果卡片。學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓練的機會(huì )，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。 教學(xué)永遠是一門(mén)有著(zhù)遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習著(zhù)收獲著(zhù)的同時(shí)，對于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與裳相近的，只指名說(shuō)了常，還有堂等，我想應該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫(xiě)了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì )帶給我們什么。
5、在學(xué)習生字中，讓學(xué)生互相提醒應該注意哪些生字的讀音;爽字筆順容易寫(xiě)錯，應提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導老師書(shū)寫(xiě)，生生合作書(shū)寫(xiě)互相評議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的雨讀書(shū)心得篇3
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍吩谧髡吖P下趣中見(jiàn)美，美中更見(jiàn)趣，這樣交相輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。文章以散文的形式描寫(xiě)秋天的雨。大量修辭手法的運用使文章的語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文以秋天的雨為線(xiàn)索呈現的場(chǎng)景繁多，內容豐富，句式多變，但結構整齊，總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀。聽(tīng)了程燕錦老師的這節課后使我學(xué)到了很多東西。
一、把握整體，局部突破。
程老師在教學(xué)第二課時(shí)總體把握全文，引導學(xué)生將每個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話(huà)找出來(lái)，繼而以此為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。為了突破重點(diǎn)，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞五彩繽紛來(lái)進(jìn)行朗讀指導。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗，并沒(méi)嚴格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導學(xué)生朗讀，而是根據學(xué)生的愛(ài)好選擇性的進(jìn)行朗讀指導，真正體現了順學(xué)而導，以生為主的教學(xué)原則。對句子的朗讀指導并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱和紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。程老師先請一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價(jià)。接著(zhù)抓住扇哪扇哪和飄啊飄啊兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )秋雨的優(yōu)美。
二、注重語(yǔ)言文字的積累和運用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導學(xué)生自主發(fā)現。在學(xué)習句子時(shí)，師能緊扣秋天的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習。讓同學(xué)自己用不同的方式來(lái)感知秋天的美。同學(xué)動(dòng)手把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)并指導朗讀。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節課的知識融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結合單元訓練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導，并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓練。在課堂中多數老師專(zhuān)門(mén)安排養成教育學(xué)習，而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習。同時(shí)該師基備了教師應遵循的教學(xué)原則。教學(xué)方法親和力較強自然渲染了整個(gè)課堂氣氛。在內容講解中程老師做到精講精簡(jiǎn)。板書(shū)工整，安排合理�？傊澱n設計都值得我學(xué)習。
我個(gè)人認為在生仿說(shuō)練習時(shí)，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類(lèi)似的仿說(shuō)訓練，并通過(guò)比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒(méi)用同一種句式去描寫(xiě)秋天的景物。在引導學(xué)進(jìn)行表演讀。
【秋天的雨讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
秋天的雨讀書(shū)心得06-28
秋天的雨讀書(shū)心得范文04-13
秋天的雨教學(xué)心得04-19
《秋天的雨》教學(xué)心得04-16
《秋天的雨》課后心得05-27
《狗牙雨》讀書(shū)心得04-05
秋天的雨06-19
初一秋天的雨作文：秋天的雨05-12