幼兒園區域環(huán)境創(chuàng )設的心得

　　對于九月、十月來(lái)說(shuō)，是個(gè)不凡的月份，各班每天燈火通明，為班級區域環(huán)境創(chuàng )設立下了汗馬功勞。在參觀(guān)各班的環(huán)境創(chuàng )設中，我感到各班都有翻天覆地的變化，那怕是一個(gè)小角落的簡(jiǎn)單裝飾都凝聚了班級老師們的心血。對于大班的老師來(lái)說(shuō)更是不容易。我們要將一無(wú)所有的區域重新設立、規劃、分類(lèi)，比其它年級要付出更多的時(shí)間和心血。在歷經(jīng)一個(gè)多月的日夜奮戰，每天加班加點(diǎn)，我班將原有的區域和區域材料進(jìn)行分類(lèi)、劃分，并興師動(dòng)眾的將班級環(huán)境整改了一番，結合本班的實(shí)際開(kāi)設了五個(gè)區域——美工區、益智區、建構區、角色區、語(yǔ)言區。

　　《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！眱簳r(shí)上過(guò)幼兒園的我，對幼兒園的記憶就是寫(xiě)字、學(xué)唱幾首歌，大部分都是集體活動(dòng)、排排坐上課，唯一最開(kāi)心的就是像小學(xué)一樣聽(tīng)到下課鈴可以自由的到戶(hù)外玩滑梯。從幼師畢業(yè)出來(lái)工作歷經(jīng)了幾次教改，我覺(jué)得環(huán)境與孩子是始終共存的，孩子既可依賴(lài)環(huán)境，也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處方式直接影響他成長(cháng)的質(zhì)量。區域活動(dòng)是幼兒自由、自主學(xué)習的場(chǎng)所，是幼兒自信心和良好的自我概念的源泉。幼兒在自由寬松的學(xué)習環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力選擇活動(dòng)內容，體驗快樂(lè )和成功，能積極主動(dòng)地學(xué)習、探索和發(fā)現。區域活動(dòng)是一項集體活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的過(guò)程。有寬松舒適的活動(dòng)氛圍，有興趣無(wú)窮的活動(dòng)形式才能讓幼兒靜心探究。區域活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么玩法，他們通過(guò)積極活動(dòng)、獲得經(jīng)驗，從而體驗成功的快樂(lè )。

　　因此，對幼兒來(lái)說(shuō)，區域活動(dòng)是愉悅性的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，教師有計劃地創(chuàng )設適宜的教育環(huán)境和條件，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周?chē)�環(huán)境的興趣，使幼兒能主動(dòng)探索、積極實(shí)踐，從而達到促使每個(gè)幼兒在不同程度上都有所提高的目的。

　　眾所周知，玩是孩子的天性，玩具是他們成長(cháng)的伙伴，區域活動(dòng)中各類(lèi)成品或半成品材料讓他們愛(ài)不釋手，權衡在有意或無(wú)意的擺弄玩耍中，創(chuàng )造了智慧的結晶，留下了快樂(lè )成長(cháng)的足跡。在無(wú)意間的玩耍中獲得了情感上的滿(mǎn)足，能力上的鍛煉，知識上的提高。根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松的環(huán)境里，按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主，并自主的選擇學(xué)習內容和活動(dòng)伙伴的'一種個(gè)性化學(xué)習活動(dòng)。

　　例如，班級結合商場(chǎng)的主題，將角色區改造為“賣(mài)場(chǎng)”，源于大班的孩子特喜歡玩玩著(zhù)買(mǎi)賣(mài)的游戲，能在情節發(fā)展的推動(dòng)下，通過(guò)人與人的交際，錢(qián)與物的等量交換，生活經(jīng)驗的相互傳遞和溝通等等，給孩子提供了一個(gè)反映生活，反映社會(huì )，獲得社會(huì )經(jīng)驗的平臺，同時(shí)，也為孩子創(chuàng )造了一個(gè)求知和學(xué)習的機會(huì )。由于材料的更新，角色的轉換，細節的提升，孩子們在純屬于玩的天地里，在老師的精心設計引導下，各方面的能力在不知不覺(jué)中得到發(fā)展、提高和升華。

　　說(shuō)一說(shuō)我們班的益智區吧，大班益智區的創(chuàng )設是很重要的，幼兒可以在這里自己去探索、發(fā)現、解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識，享受成功的樂(lè )趣，真正成為學(xué)習的主人。以前，雖然我們在益智區擺放了許多的材料，可是每次選擇區域時(shí)，這里總是很冷清。幼兒似乎在益智區找不到喜歡玩，感興趣的東西。這著(zhù)實(shí)讓我也頭疼了一回，益智區中貫穿的數學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，但是怎樣才能讓調動(dòng)幼兒學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓益智區不再受冷落呢？首先是從材料方面入手，選擇適宜、具有針對性的材料，根據主題發(fā)展即時(shí)的補充相應材料，增強材料的操作性與可玩法。如在學(xué)習了比較大小的活動(dòng)后，我在區域內補充了撲克牌、各種棋類(lèi)（飛行棋、跳棋、記憶棋等），讓孩子們在游戲中鞏固學(xué)習，孩子們都很感興趣。在學(xué)習了“有趣的七巧板”活動(dòng)后，很多孩子對拼擺七巧板還有著(zhù)很濃的興趣，于是我把剩下的材料填充到區角中，讓孩子的這一興趣得以延伸，有的孩子能一個(gè)人靜靜的站在那里擺弄都不覺(jué)得厭倦。

　　下一步，我們將結合《泡泡熊商場(chǎng)》主題的開(kāi)展，為讓益智區的材料和現有的主題內容更好的結合，我們將計劃在益智區隔出一塊作為“小賣(mài)部”，孩子可以在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的十以?xún)鹊募訙p運算練習，每個(gè)孩子每次取十元錢(qián)購買(mǎi)商品后去柜臺付錢(qián)。復習鞏固數的組成和加減，孩子們的興趣一下就被調動(dòng)起來(lái)，都爭著(zhù)往這里去。在平時(shí)的教學(xué)中我們都是集體教學(xué)，很難仔細觀(guān)察了解到每個(gè)幼兒，益智區能讓我們有更多的機會(huì )觀(guān)察每個(gè)幼兒，我們要多學(xué)習別人好的經(jīng)驗，創(chuàng )設能為不同水平幼兒探索的區域，從而更好的引導幼兒，促進(jìn)幼兒數學(xué)能力的發(fā)展。

　　每個(gè)區域的材料投放，這些都要靠老師們的個(gè)人設想和構思，區域材料的層次性也非常重要，每一件區域材料的收集和投放都要有計劃、有目的，因而需要老師們不斷的思考，讓區域材料真正的成為幼兒的“朋友”，與幼兒提供服務(wù)和互動(dòng)的平臺。

　　20xx年xx月xx日

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