網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的體會(huì )與心得范文
去年年末，縣教育局號召我們參加網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，說(shuō)起網(wǎng)絡(luò )教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺(jué)是新穎、好奇，或許就是這種好奇心，像一個(gè)強大的磁場(chǎng)。使我對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習產(chǎn)生很大的樂(lè )趣。
回顧幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習經(jīng)歷，感到收獲很大，感想也頗多。在這段時(shí)間里，我們主要學(xué)習了《教師心理健康與心理咨詢(xún)》、《新語(yǔ)文課程標準》、《教師職業(yè)道德》、《教學(xué)臨床指導》這四門(mén)課程。通過(guò)這些內容的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)收獲：
首先，狹窄的思路被拓寬，教育觀(guān)念得到更新。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了一些全新的理論到實(shí)踐的系統知識，對于這些理論如何在實(shí)際工作中的應用，也有了比較明確地認識。 通過(guò)學(xué)習，使我清楚的知道隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，語(yǔ)文教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。為此，我們教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸R技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度”作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。
第二，通過(guò)學(xué)習，將所學(xué)的理論知識用到課堂中去，用這些新的教學(xué)理論指導自己的教學(xué)活動(dòng)，做到了學(xué)以致用。
例如，我所教的一年級學(xué)生年齡小，注意力很難長(cháng)時(shí)間集中，所以就更需要我們教師將教學(xué)內容通過(guò)教學(xué)藝術(shù)加工，讓學(xué)生在美的氛圍中激發(fā)的潛能，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識。將所學(xué)內容通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音樂(lè )、圖像等手段，創(chuàng )造具體、形象、直觀(guān)的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認知活動(dòng)。為達此目的，我是這樣做的：
1．利用唱歌、游戲、值日報告等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
2．利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞、句，體現教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握字詞。
3．利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握語(yǔ)文知識。同時(shí)注意運用日常用語(yǔ)和文明禮貌用語(yǔ)，培養學(xué)生的語(yǔ)文會(huì )話(huà)能力，使學(xué)生從小養成講文明懂禮貌的好習慣。
4．恰當而豐富的課堂用語(yǔ)。課堂上拖踏冗長(cháng)的語(yǔ)言不但浪費學(xué)生的時(shí)間，更會(huì )使得學(xué)生降低學(xué)習的興趣。所以我通常會(huì )用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言讓學(xué)生了解了我們下一步做什么及怎么做，然后直接進(jìn)入正題。課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔并不表示語(yǔ)言的單調。例如學(xué)生互相問(wèn)好的時(shí)候我會(huì )鼓勵他們用“好，非常好， 好極了……”等多種同義詞。在課堂上對學(xué)生的鼓勵和及時(shí)的贊揚都是優(yōu)化課堂用語(yǔ)所不可少的。而對學(xué)生表?yè)P的時(shí)候，我會(huì )用“非常好，你真聰明！” 如此豐富的語(yǔ)言，又怎會(huì )令課堂單調呢？所以?xún)?yōu)美的課堂語(yǔ)言是能使課堂的教學(xué)達到事半功倍的效果的。
5．親切自然的教態(tài)。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。每當上課鈴響，我總是精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向學(xué)生問(wèn)候：“你今天好嗎?”每當學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我總是微笑著(zhù)豎起大拇指說(shuō)：“非常好.”就算是回答錯了，我都會(huì )微笑著(zhù)鼓勵他說(shuō)：“好，你再試試!”或者用帶疑問(wèn)的表情及語(yǔ)言，如“你確定，真的嗎？”指導學(xué)生重新思考，而學(xué)生通常都能很快反應過(guò)來(lái)，重新給我一個(gè)正確的答案。當學(xué)生實(shí)在回答不出時(shí)，我也會(huì )說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，讓我們再聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)?”這時(shí)不但回答錯誤的學(xué)生不會(huì )感到難堪，其他同學(xué)也會(huì )樂(lè )意回答的。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師莊重美好的形象、準確生動(dòng)的語(yǔ)言、恰到好處的手勢、適當的幽默表情都能很好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生始終在融洽的氛圍中獲取知識，這必將帶來(lái)良好的教學(xué)效果。
第三，明確了教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思的重要性。
通過(guò)學(xué)習，使我明白了，教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚棄”。教學(xué)反思的過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)效果。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結合、教學(xué)與研究相結合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導地位，提高教學(xué)工作的自覺(jué)性、目的性和創(chuàng )造性，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì )到自己工作的價(jià)值和意義。美國學(xué)者波斯納認為：“沒(méi)有內反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡�！睘榇�，波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗十反思。該公式體現了教師成長(cháng)過(guò)程應該是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的.過(guò)程。
現代語(yǔ)文教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的語(yǔ)文教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設計的反思，對教學(xué)過(guò)程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等�？梢钥闯�，語(yǔ)文教學(xué)的反思，已不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗的總結，它是伴隨著(zhù)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的監視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來(lái)的或是會(huì )隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。因此，在今后的教學(xué)中我還要不斷提高自己的反思水平，爭取做一個(gè)"反思型""研究型"的教師。這是每一個(gè)教師，當然也是像我這樣的每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應該不斷為之努力的方向。
第四，做一個(gè)具有健康的人格、良好的職業(yè)道德的教師。
良好的心理素質(zhì)是現代人從事各項工作，享受美好生活的重要條件。教師職業(yè)壓力和身心疾病已受到專(zhuān)家們的關(guān)注。如同普通人一樣，我們教師也會(huì )陷入如焦慮、緊張、抑郁等心理困境。通過(guò)學(xué)習，我們了解了心理學(xué)知識，這對學(xué)會(huì )心理自我調節，顯得十分重要。美國學(xué)者所羅門(mén)教授說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。 一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛(ài)，又得到一個(gè)身心健康的教師，那是無(wú)比幸福的�！笨傊�，心理健康的教師，才能培養出心理健康的學(xué)生，才能適應職業(yè)發(fā)展的需求，以不斷的創(chuàng )新精神推動(dòng)素質(zhì) 教育。
網(wǎng)絡(luò )教育，我的生活因你而豐富；網(wǎng)絡(luò )教育，我的人生因你而精彩。網(wǎng)絡(luò )教育，我為你喝彩！你是我人生的第二起跑線(xiàn)，你讓我有機會(huì )站在更高的起點(diǎn)上去實(shí)現心中的理想。
【網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的體會(huì )與心得】相關(guān)文章：
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì )與學(xué)習技能范本03-19
幼師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習研修心得10-15
網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習心得05-10
《宋代書(shū)會(huì )與詞體的發(fā)展》閱讀題及答案06-21