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五步三查模式的實(shí)踐心得
隨著(zhù)課改大潮的來(lái)襲，我校今年也加入了轟轟烈烈的五步三查模式課改實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。為了做到有備而為，我們全校老師參加了2015年暑假由縣教育局舉辦的課改培訓。盡管在課改前就已經(jīng)進(jìn)行了集體培訓，但當我們真正面臨學(xué)生進(jìn)行全新的改革時(shí)確實(shí)還有許許多多的困惑和不解。通過(guò)這幾個(gè)月的摸索實(shí)踐，我們慢慢地適應了這一模式，同時(shí)也有了一些自己的感悟。
五步三查模式的優(yōu)勢：在經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的實(shí)踐以后，我感覺(jué)五步三查模式最值得的借鑒和保留的環(huán)節是獨學(xué)和展示。首先，獨學(xué)環(huán)節注重了對學(xué)生獨立學(xué)習能力的培養。長(cháng)期以來(lái)，一些學(xué)生習慣于等待老師講，沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性，成了學(xué)習上的“飯來(lái)張口”型的低能兒�，F在獨學(xué)環(huán)節的設計引導學(xué)生通過(guò)自己的思考獨立完成學(xué)習。獨立學(xué)習習慣的養成將在很大程度上使整個(gè)社會(huì )以后擁有更多自主創(chuàng )新型人才成為可能。其次，展示環(huán)節是一個(gè)綜合運用能力的全面提高。一節課的展示不僅僅表現在學(xué)到了幾個(gè)知識點(diǎn)。更重要的是學(xué)生通過(guò)展示學(xué)會(huì )了分工合作，培養了組織能力，樹(shù)立了學(xué)習自信心。一個(gè)小小的展示包含了書(shū)法、美術(shù)、版面設計等方方面面的內涵。透過(guò)展示單元，我們看到更多的是學(xué)生在各個(gè)方面才能的潛力。
五步三查模式中有待再議的方面：我認為五步三查模式的一些環(huán)節還需要考慮其必要性。比如說(shuō)對群學(xué)，這一環(huán)節雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但是否適合每一節課?首先，學(xué)生討論雖然一直都在被老師們應用著(zhù)，但討論應該在可控范圍內。它并不一定適合于每一節課。對于科技發(fā)達的現代教育來(lái)說(shuō)，我們有許多更先進(jìn)的教學(xué)手段可以應用。多媒體的應用可以拓寬學(xué)生的視野，也在很大程度上增加了課堂容量。與其把寶貴的時(shí)間交給一些價(jià)值并不太大的討論上還不如讓學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習更多的知識。多媒體的生動(dòng)性是討論替代不了的。當然，運用多媒體教學(xué)的課堂同樣可以展開(kāi)小規模的討論。這兩者并不沖突。再比如說(shuō)評價(jià)。過(guò)去老師對學(xué)生的評價(jià)都體現在口頭評價(jià)或書(shū)面評價(jià)中。而五步三查模式把它具體成了分數。據說(shuō)這是一種激勵機制，讓學(xué)生用分數競爭的方式評估自己的學(xué)習。但我認為，只要真正學(xué)到了知識，學(xué)生心里是有數的，未必要表現在那張評價(jià)表上。沒(méi)有評價(jià)表的課堂上，我們也完全可以讓學(xué)生對他人的學(xué)習活動(dòng)作出質(zhì)疑或評價(jià)。
以上只是我個(gè)人對五步三查模式的一點(diǎn)微不足道的看法，也許還有說(shuō)得不準確的地方，期望在今后的實(shí)踐中能夠得到更多的寶貴經(jīng)驗。
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