白楊讀書(shū)心得體會(huì )范文示例
白楊讀書(shū)心得體會(huì )篇1
最近重讀了茅盾先生的《白楊禮贊》，上一次讀它，還是讀書(shū)時(shí)候的事了。猶記得那時(shí)翻開(kāi)書(shū)本散發(fā)的書(shū)墨清香和教室里朗朗的讀書(shū)聲，而現在，點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)已成為閱讀的最簡(jiǎn)單的方式。
《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年，抗日戰爭正處于艱苦的相持階段，那是中國最苦難的時(shí)代，戰爭、紛亂、民不聊生，卻又是涌現出最多能人的時(shí)代，這些不世出的偉人們的成就讓后人仰望。但仔細想想，那些融入到詩(shī)畫(huà)中的苦難又是蕓蕓眾生多少的悲愴的濃縮。我們能生在一個(gè)沒(méi)有戰亂，安居樂(lè )業(yè)的世界里又是何等的幸運呢?
縱然王昌齡的不破樓蘭終不還的豪言猶然在耳，人們也始終記得可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)中人的悲愴。歷史總是螺旋反復的行進(jìn)，戰爭和平戰爭，古人用那些流傳千古的詩(shī)詞讓后人銘記著(zhù)和平安定的可貴，中國人民如同白楊樹(shù)般默默的捍衛這得來(lái)不易的和平。落后就要挨打，那本最屈辱的近代史翻過(guò)，中國人攢足了一口氣，埋頭補課，悶聲做事，用無(wú)數先烈的鮮血換來(lái)寶貴的和平，用無(wú)數前輩的汗水甚至生命拼命趕超，他們是守土安疆的戰士，也是立在戈壁上靜靜守衛的白楊樹(shù)。今天的我們，踏著(zhù)他們的足跡，站在他們的肩膀上，也必將繼承他們的美德，遵循他們的遺愿，奉獻我們的微薄之力來(lái)守家衛國，為我們的子孫后代開(kāi)疆辟土。
但不論是戰亂還是和平，由古到今，一些品質(zhì)被人們贊揚著(zhù)，也總有一些人在默默的堅持著(zhù)。他們像每一個(gè)值得敬畏的生命體一樣，于困境之中，磨礪，成長(cháng)，將苦難融進(jìn)生命里，于濁濁塵世之中，譜寫(xiě)生命的樂(lè )章。他們如同這白楊樹(shù)一般，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，亦不乏溫和，堅強不屈與挺拔，即使環(huán)境艱難，旁人冷眼，亦不能摧毀他們這如寶石般可貴的品質(zhì)和積極向上的精神。
這矗立在蒼茫的戈壁灘上那一排排筆直挺立的白楊樹(shù)，讓我想到那些為了祖國無(wú)私奉獻自己的人們，他們也是在這樣艱苦惡劣的環(huán)境下，隱姓埋名，默默無(wú)聞，奉獻一生，像焦裕祿、羅陽(yáng)、林俊德，像那些有名的無(wú)名的為了祖國默默奉獻和犧牲著(zhù)的人。那些為了祖國犧牲的老兵們，那些在各行各業(yè)敬業(yè)奉獻付出一生的人們，他們無(wú)畏的沖在第一線(xiàn)，如同旗幟一般鼓舞著(zhù)其他的人，他們走了，但他們的精神永遠留在了人們的心中。這種精神讓中華民族堅持到了抗戰的勝利，讓中國人民扛過(guò)了內外交困的年代，也將使中華民族完成偉大復興，使中華民族重回世界之巔。
這世上總有這樣的人，他們堅韌不屈，偉岸正直，心懷夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，即使環(huán)境艱難，旁人冷眼，亦無(wú)法動(dòng)搖他們心中的堅持。他們是電視里有著(zhù)感人事跡的英雄，也是默默無(wú)聞在我們身邊的凡人。這些凡人也許更為偉大，他們就在我們的身邊，也許昨天我們還與他們面對面的吃著(zhù)早餐，還能記起他們兒時(shí)鬧出的笑話(huà)，他們不是那么完美，有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，卻無(wú)法掩蓋他們身上的善良和堅持的光芒。像數十年如一日照顧毫無(wú)血緣關(guān)系的孤寡老人的廖月娥，像身懷六甲下水救人的彭偉平，像那些善良質(zhì)樸的勤勞勇敢的普羅大眾們。
正是有了這些善良樸實(shí)的人們，我們的祖國才能如此安定團結，才能腳踏實(shí)地積極向上地不斷發(fā)展。他們是土壤，撒播真與善的種子，當這些種子生根發(fā)芽，一片一片的開(kāi)花結果，那些惡意的冷眼和嘲笑也只能成為田地里少數的異類(lèi)。和平和安定不僅僅是依靠邊疆的戰士去維護，作為祖國的一份子，同樣也在用我們的方式來(lái)保持這真與善的土壤。
那些或精彩或平凡的最質(zhì)樸的中國人就在我們身邊，那些最偉大最閃亮的優(yōu)良品德就在我們身邊，由古至今，從未改變，從未動(dòng)搖。那些守衛在戈壁灘上筆直偉岸的'白楊樹(shù)，他們是先烈的英靈，是祖先的傳承，是偉大的中華人民的象征，是中華民族一代代血脈相傳的最珍貴的財富。學(xué)習它、繼承它、發(fā)揚它，中華民族必將實(shí)現最燦爛的中國夢(mèng)，實(shí)現中華民族的偉大復興。
白楊讀書(shū)心得體會(huì )篇2
前不久聽(tīng)了楊晶老師的《白楊》一課，這節課的教學(xué)中，楊老師體現了以學(xué)為主：的教學(xué)理念。這篇課文不是太長(cháng)，楊老師并沒(méi)有帶著(zhù)學(xué)生從課文的開(kāi)頭逐段進(jìn)行學(xué)習，而是先指導孩子們交流學(xué)生從作者資料，寫(xiě)作背景，生字生詞和內容理解等各個(gè)方面暢所欲言。然后脈絡(luò )清晰地直奔課文的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生最感興趣的地方。白楊到底是一種什么樣的樹(shù)?這樣不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，而且進(jìn)行了材料的選擇。 你喜歡哪句讀哪句。朗讀要讀出你自己的理解。這些親切的話(huà)語(yǔ)給學(xué)生提出了具體明確的學(xué)習要求，還尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗，還創(chuàng )設了與生民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。你想對像爸爸這樣的建設者說(shuō)些什么?可以說(shuō)是對學(xué)生情感的延伸，搜集大西北開(kāi)發(fā)的資料，是課內向課外的延伸。這些無(wú)一不體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)的新理念。
在學(xué)生默讀思考課文主要講了哪些內容，在感受深的小節旁做批注后，李老師以填空的形式出現了這篇課文的主要內容。這就是對學(xué)生概括課文主要內容的訓練。讓學(xué)生理解詞語(yǔ)高大挺秀中挺和秀的意思，再理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生理解從來(lái)，讀出自己的理解，這些就是對學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義實(shí)實(shí)在在的訓練。再如，出示新疆兵團建設前后的對比并說(shuō)一說(shuō)，想對像爸爸這樣的邊疆建設者說(shuō)些什么?這些都是對學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)語(yǔ)文基礎知識的訓練和語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。
楊老師授課思路清晰，課堂環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，給人一種流暢舒服的感覺(jué)。 她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，對每個(gè)學(xué)習活動(dòng)的要求準確不重復。她整堂課的語(yǔ)言充滿(mǎn)了博大的、寬容的、人性關(guān)懷的氣氛。這節語(yǔ)文課是生動(dòng)的，學(xué)生有創(chuàng )造火花的迸放，寂然感動(dòng)的呈現，課堂閃溢著(zhù)靈動(dòng)、愜意、恬淡與高遠。
此次教研活動(dòng)雖然短暫，但耐人深思，給人留下了深刻的印象。值得我學(xué)習的地方很多，我將帶著(zhù)收獲認真鉆研自己的語(yǔ)文教學(xué)。
白楊讀書(shū)心得體會(huì )篇3
前幾天，我讀了《白楊禮贊》這篇文章，我被白楊樹(shù)那種精神打動(dòng)了。
文章講述了這樣一個(gè)故事我坐著(zhù)汽車(chē)回家。望著(zhù)窗外的景色，不由得感到有些單調。這時(shí)，看到遠處有幾棵白楊樹(shù)。望著(zhù)這挺拔的白楊樹(shù)，想到了那些在邊境的軍人。
是的，在我們眼里，那僅僅只是幾棵白楊樹(shù)，幾棵普普通通的白楊樹(shù)。但如果你仔細觀(guān)察他那緊湊的葉，那挺拔的桿，在仔細品味一下，你會(huì )發(fā)現，白楊樹(shù)身上有一種特別的精神。它那緊挨的葉，如同我們團結一心的精神;它那挺拔而筆直的桿，如同我們堅強不屈的精神。團結，堅強，這是一個(gè)人不可缺少的品格。
讀者這篇文章，想著(zhù)白楊樹(shù)身上的精神，讓我想到了那一個(gè)個(gè)的軍人。是的，一位軍人和白楊樹(shù)一樣普通，也和白楊樹(shù)一樣有團結一心不屈不撓的精神。軍人們默默奉獻，卻不要一點(diǎn)回報。如同白楊樹(shù)一樣。
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