《走進(jìn)編者心里,讀懂課程標準的心意》讀書(shū)心得體會(huì )范文示例
今天，我再次閱讀了《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標準的心意》這份材料，感受頗深，我從內心深處感受到自己的不足，并且確定了自己以后的努力方向，主要有以下幾個(gè)方面：
(一)提高自身素養，提升教學(xué)能力
語(yǔ)文是一門(mén)基礎性很強的母語(yǔ)課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(cháng)的搖籃。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，語(yǔ)文教師必須自己要勤學(xué)多讀，培育自己的語(yǔ)文氣質(zhì)，讓自己成為學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師。同時(shí)，面對教育的新形式，教師要有“危機感”，在一片“減負”聲中不斷給自己“加壓”、“充電”，積極參與學(xué)習研究，探索新的教學(xué)方法，切實(shí)提高自身素質(zhì)，提升駕馭課堂的能力。
(二)認真學(xué)習課標，用心鉆研教材
要走出與新課程貌合神離的迷途必須加強對課標的研讀與領(lǐng)會(huì )，用課標的精神來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐。我們要認真解讀《語(yǔ)文課程標準》，準確把握課標對學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力要求。同時(shí)教師要認真研讀教材，“看透教材”“吃透教材”，要條分縷析、細致入理地把文本題旨領(lǐng)略透徹，保證教好教材、學(xué)好教材，有余力者再用好教材，再有余力者創(chuàng )造性使用教材。
(三)著(zhù)眼語(yǔ)文基礎，注重語(yǔ)文實(shí)踐
教學(xué)不能走極端，不能提倡素質(zhì)教育就忽略了對基礎知識的掌握，基本能力的訓練。語(yǔ)文教學(xué)必須求實(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行基礎訓練�；A訓練要從以下兩個(gè)方面入手。
1.要加強寫(xiě)字訓練。把字寫(xiě)好，做到工整、規范、美觀(guān)。
2.要加強誦讀訓練。引導學(xué)生認真讀書(shū)、背書(shū)，形成良好的語(yǔ)感。
寫(xiě)好字，讀好書(shū)，這是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。要打好這個(gè)基礎，必須注重語(yǔ)文實(shí)踐，不能讓教師的分析講解代替學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在基礎知識學(xué)習方面，要在學(xué)習課本的基礎上，拓展學(xué)生的知識面，要活學(xué)，要內外兼顧，讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識在運用中得到鞏固。
(四)加強思維訓練，促使語(yǔ)言外化
工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課，語(yǔ)言是根、是本，少了語(yǔ)言文字訓練，就不是語(yǔ)文課。因此，教師要切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，從“理解課文內容”轉為“學(xué)習課文語(yǔ)言”，將語(yǔ)言學(xué)習作為課堂教學(xué)的`重點(diǎn)。我們不能讓學(xué)生的學(xué)習僅僅停留于提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的理解性層面上，而應該牢牢抓住文中語(yǔ)言訓練點(diǎn)，引導學(xué)生參與有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，用自己的智慧，把語(yǔ)言文字訓練與課文內容的感悟融為一體，讓學(xué)生的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。
(五)落實(shí)課外閱讀，強化語(yǔ)言積累
《語(yǔ)文課程標準》詳細規定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，不是可做可不做的問(wèn)題，而是必須做的。我們要把這個(gè)要求真正落實(shí)到教學(xué)中，要積極創(chuàng )造條件，指導學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。讓學(xué)生在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，掌握運用語(yǔ)言的規律，提高語(yǔ)文綜合素養。
(六)拓寬練筆渠道，提高習作水平
要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強讀寫(xiě)結合。教師要借助于課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)日記，仿寫(xiě)片段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)隨筆，辦手抄報……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤于動(dòng)筆的習慣。從學(xué)生的作文情況來(lái)看，教學(xué)中還要注意兩個(gè)問(wèn)題：
1.加強觀(guān)察訓練。除引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料外，還要引導學(xué)生觀(guān)察生活，觀(guān)察社會(huì )，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記，從身邊的平凡小事、所見(jiàn)所聞中發(fā)現寫(xiě)作素材，積累寫(xiě)作素材。有了生活的積累，有了語(yǔ)言的積累，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒。
2.要重視對習作的評改。評改時(shí)要多激勵，少打擊;多保留，少刪改;及時(shí)批，及時(shí)評。對習作中的一些成功之處和不足作出總體評價(jià)之后，對其習作中出現的問(wèn)題，或是做上記號，或提修改意見(jiàn)，可讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改，然后抽部分學(xué)生的習作進(jìn)行重點(diǎn)講評。對一些學(xué)困生，應適當采用作文面改法。
(七)播種良好習慣，促進(jìn)健康成長(cháng)
有些學(xué)生明明對知識已經(jīng)掌握，但卻因為字跡筆畫(huà)不夠規范、錯別字、漏題等一些小粗心、小不經(jīng)意而遺憾丟分。這種失分，它的本質(zhì)是孩子沒(méi)有形成良好的答題習慣，學(xué)習細節還不夠完善。我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生認真的態(tài)度、平常的心態(tài);在每一次作業(yè)中，要強調筆畫(huà)到位、字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范、標點(diǎn)準確;在口頭問(wèn)答訓練中，要求學(xué)生答得完整、明確……諸如此類(lèi)的學(xué)習細節，看似與知識無(wú)關(guān)的習慣可以幫助學(xué)生突破學(xué)習上的瓶頸，減少粗心、漏題、筆誤等一些不必要的失分。這樣，那些“聰明但不細心”的學(xué)生一定能在成長(cháng)中飛躍一大步。
此外，不論是平時(shí)的口頭問(wèn)答還是作業(yè)，教師不要怕學(xué)生答錯內容而代替學(xué)生思考，把題目意思剖析得清楚明白，要讓學(xué)生自己去思考、去辨析，逐漸養成自主審題的習慣
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