97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

歡迎來(lái)到瑞文網(wǎng)!

《讀懂孩子》心得體會(huì )范文

時(shí)間:2022-01-10 16:33:49 《讀懂孩子》心得體會(huì )范文 我要投稿

《讀懂孩子》心得體會(huì )范文

  一、心得體會(huì )的寫(xiě)作方法

  (一)簡(jiǎn)略寫(xiě)出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內容,然后寫(xiě)出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō),就是應用自己的話(huà)語(yǔ),把讀過(guò)的東西,濃縮成簡(jiǎn)略的文字,然后加以評論,重點(diǎn)的是(著(zhù)重)提出自己的看法或意見(jiàn)。

  (二)將自己閱讀過(guò)的文字,以寫(xiě)作技巧的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評論它的優(yōu)劣得失、意義內涵,看看它給人的感受如何,效果如何。

  (三)應用原文做導引,然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書(shū)中的一句話(huà)做為引導,然后發(fā)表見(jiàn)解。

  (四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想,然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。

  (五)將讀過(guò)的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫(xiě);也可以把自己當做書(shū)中的「主角」來(lái)寫(xiě);也可以采用書(shū)信的方式來(lái)寫(xiě);更可以采用向老師或同學(xué)報告的方式來(lái)寫(xiě)。

  二、《讀懂孩子》心得體會(huì )范文(通用12篇)

  有了一些收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編為大家收集的《讀懂孩子》心得體會(huì )范文(通用12篇),希望能夠幫助到大家。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )1

  無(wú)意間發(fā)現了這本書(shū),名字叫《讀懂孩子》?赐曛,其中的很多故事和內容讓我感觸很深,發(fā)現值得學(xué)習的東西也很多!我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手,獨具觀(guān)點(diǎn),總能道出問(wèn)題的癥結所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對我們的教學(xué)起到了很好的指導和借鑒作用。

  從中,我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要,認識到了贊美的神奇作用;體會(huì )到了思索的快樂(lè );知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì )去調整自己的心態(tài),用理性的觀(guān)點(diǎn)看待事件,適當地放松自己對每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,教師要學(xué)會(huì )享受生活的,才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

  書(shū)中說(shuō)到:“教師要站在孩子的角度上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師,面對的是各種各樣的孩子,但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài)!面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的,甚至是終身的損傷!”教師繼續學(xué)習不僅能提高自身的修養,還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處,繼續學(xué)習,將會(huì )終身受益。

  以前總感覺(jué)思考和撰寫(xiě)是痛苦的、孤獨的,甚至是茫然的,但讀了這本書(shū)后,我的這種感覺(jué)變了,當你冥思苦想,而眼前豁然開(kāi)朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂(lè )呀,才突然發(fā)覺(jué)思索著(zhù)讓人充實(shí)、快樂(lè )、自信。同時(shí)我也終于明白了寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強迫教師們讀書(shū),而是要讓每一位教師認真思考,因為讀而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的,更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認真思考才能有所感悟,才能真正收獲。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )2

  假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》,感想頗多,收獲頗豐!白x懂孩子”是教師成長(cháng)的標志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想,包含著(zhù)對中國教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期望。

  在這里,我想圍繞讀懂孩子進(jìn)而讀懂孩子談一點(diǎn)粗淺體會(huì )。書(shū)中提到要傾聽(tīng)兒童的聲音,要承認每一個(gè)兒童都是擁有內在獨特性的存在;要站在兒童的立場(chǎng)上去理解兒童的心情;要相信兒童擁有自己思考問(wèn)題,自己解決問(wèn)題的能力;要真誠地接納兒童的種種情緒表達;要保守兒童的個(gè)人隱私;兒童的問(wèn)題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個(gè)新的課題——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。 我第一次知道,教師的教育生涯就是不斷傾聽(tīng)教育呼喚的生涯。呼喚,是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽(tīng)三種聲音的呼喚,承受來(lái)自三方的訴求:來(lái)自學(xué)生的呼喚、來(lái)自教育內容的呼喚和來(lái)自制度的呼喚。 那么教師的工作也應作出三種回應:回應學(xué)生呼喚的教育生涯導向愛(ài);回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理;回應制度呼喚的教育生涯導向正義。 課堂,是師生互動(dòng)、知識習得的主陣地,是實(shí)施新課程的主戰場(chǎng)。課堂,是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方,是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來(lái),讓知識活起來(lái)、讓生命放光彩的場(chǎng)所。課堂是知識學(xué)習的主陣地,是教書(shū)育人的主戰場(chǎng),是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學(xué)生主體的轉變,從獨角戲向師生互動(dòng)的轉變,從填壓、灌輸的教育方式向學(xué)生自主探究方式的轉變,在這樣的一個(gè)轉變過(guò)程中,如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習權益,實(shí)現每一個(gè)孩子的成長(cháng)與進(jìn)步,作為課堂的實(shí)施者,就必須思考怎樣傾聽(tīng),傾聽(tīng)什么內容的問(wèn)題了。

  至于如何傾聽(tīng)則就要具體問(wèn)題具體分析了,我想重點(diǎn)談一下如何傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。首先要以孩子為友,突出平等性。其次,要以孩子為師,突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放,讓孩子教自己,既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況,對已有事情的認識程度,又能幫助孩子進(jìn)行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法,突出科學(xué)性。好的教育方法對成功實(shí)施教學(xué)會(huì )起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現出“三變”,變要我學(xué)為我要學(xué),變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué),變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。

  只有學(xué)會(huì )傾聽(tīng),教者才能知道孩子需要什么,課堂的實(shí)施才有針對性;只有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)教育內容,我們的教育才具有系統性和科學(xué)性,才能培養出有用的復合型人才;只有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)制度的聲音,我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐,走在時(shí)代的前列。

  究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課,怎樣才能算是讀懂孩子呢?用關(guān)愛(ài)回應學(xué)生的聲音;用科學(xué)回應教育內容的聲音;用公平回應制度的聲音。想必,這才是讀懂孩子的應有之義。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )3

  孩子不僅承載著(zhù)家庭的希望,也承載著(zhù)國家和民族的未來(lái)。關(guān)于如何教育孩子,每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)。如何培養和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長(cháng)都非常關(guān)心的話(huà)題。

  中國是一個(gè)人口多、教育程度高的國家。幾十年的應試教育使許多家長(cháng)把注意力集中在考試中取得好成績(jì)上,如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等,往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長(cháng)的基礎。

  一方面,孩子的天性受到約束,另一方面,父母不斷地給孩子添麻煩,不僅孩子很累,父母也常常很累。父母也會(huì )對叛逆的孩子生氣。那么,如何培養和教育孩子呢?

  曾經(jīng)讀過(guò)一句話(huà),覺(jué)得很有道理:自己不喜歡做的,強迫孩子做。事實(shí)上,我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我們常說(shuō)父母是最好的老師。的確,父母對孩子的影響是不可估量的。只有當一個(gè)好父母,我才能更好地教育我的孩子。

  教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長(cháng)所著(zhù)的《讀懂孩子》一書(shū),簡(jiǎn)單的分析,孩子們健康成長(cháng)的客觀(guān)規律,用大量的實(shí)例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區,用細膩的筆墨引導讀者洞察兒童的成長(cháng)過(guò)程,應關(guān)注的問(wèn)題,啟發(fā)我們透過(guò)表面現象進(jìn)一步了解兒童的內在,更關(guān)注兒童自身的成長(cháng)。

  《讀懂孩子》一書(shū)指出,兒童健康成長(cháng)的關(guān)鍵是“愛(ài)和歸屬感”。本書(shū)圍繞這一主題,指出了兒童在健康成長(cháng)中所面臨的困難和問(wèn)題。作者認為,如果你不知道“愛(ài)和歸屬感”,你就不會(huì )真正了解自己和孩子。

  這本書(shū)以一種簡(jiǎn)單的方式告訴你什么是愛(ài)和歸屬感,以及它們如何影響孩子。本書(shū)通過(guò)大量的實(shí)例和輔助,從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明兒童。

  作者不僅對兒童健康成長(cháng)的知識進(jìn)行了深入的闡述,作者進(jìn)一步指出,如果你有一個(gè)愛(ài)人,你最好和你的愛(ài)人一起讀這本書(shū),這樣你們可以一起成長(cháng),討論如何教育你的孩子。

  每次讀一段,和你的孩子一起練習。大一點(diǎn)的孩子也可以自己讀。教師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習,安排時(shí)間表,讓學(xué)生用創(chuàng )造性的方法,如表演,閱讀和討論,以一種相對直觀(guān)的方式呈現書(shū)中的知識,讓學(xué)生能理解更多。

  在書(shū)的最后,作者還討論了未來(lái)教育的新重點(diǎn),如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書(shū)內容全面,內容豐富,不僅適合家長(cháng)、孩子和教師,也適合教育研究人員。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )4

  在《讀懂孩子》中的“自我同一性”里面,我了解道了學(xué)生青春期的迷茫,他們常常在想自己同別人有什么不一樣,他們不想整天的只知道學(xué)習,他們覺(jué)得爸媽的觀(guān)點(diǎn)太狹隘,老師的說(shuō)法太大眾化,書(shū)本里面的觀(guān)點(diǎn)千差萬(wàn)別,所以他們不知道自己的出路在哪里,他們不知道自己的前方將是什么樣?

  在《讀懂孩子》中說(shuō),這一時(shí)期的孩子擁有一個(gè)自我同一性,這是青少年時(shí)期最重要的任務(wù),即自我的確認和自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題,他們開(kāi)始思考自己是誰(shuí),自己的將來(lái)將是怎么樣?所以在這一時(shí)期,我們要好好的引導他們,不要讓他們誤入歧途。

  這一時(shí)期的孩子常常變現為:彌散、早閉、延緩、同一性達成等。彌散是剛開(kāi)始的一種狀態(tài),他們還沒(méi)有去努力,還沒(méi)有去探索,所以不知道自己的前方究竟是什么,所以他們感到迷茫,他們喜歡逃避自己在現實(shí)生活中所遇見(jiàn)的各種問(wèn)題,他們開(kāi)始找不到一種安全感,所在在這時(shí)我們千萬(wàn)要防止他們叛逆、自私和享樂(lè ),要多和他們進(jìn)行溝通,多讓他們看一些關(guān)于成長(cháng)的書(shū)籍,讓他們自己去探索未來(lái)的出路。

  書(shū)中所說(shuō)“早閉”也是這一時(shí)期孩子的一個(gè)特征,所以在這時(shí)我們不能夠讓他們把自己封閉起來(lái),而應該讓他們走出去,多了解一下外面的世界,方便他們探索自己的出路,讓他們擁有自己的主見(jiàn),這一時(shí)期他們因為不知道自己未來(lái)的出路在哪里,所以往往喜歡聽(tīng)從別人的意見(jiàn),這是我們應該要訓練他們的自我獨立性,讓他們得到真正的成長(cháng),不要害怕他們多走彎路而給他們做任何的決定,不管是老師還是父母,只要從中引導即可。

  孩子們在面對自己人生的一種選擇時(shí),他們的行動(dòng)往往表現為遲緩,他們不知道自己所走的下一步究竟是對還是錯,因此此時(shí),我們不要催促他們,而應該鼓勵他們,讓他們大膽的接受自己的選擇和挑戰,讓他們知道自己選擇的路,不管前方怎樣,我們都要完成,不可以半途而廢,也許在這中間他們會(huì )遇見(jiàn)很多困難,他們可能會(huì )選擇放棄,所以我們要對他們對關(guān)心,多鼓勵,多說(shuō)一些成功人的示例,這一階段過(guò)后,孩子們都會(huì )有自己的一個(gè)選擇,這時(shí)候統一性達成,他們就會(huì )對生活和學(xué)習充滿(mǎn)熱情,他們也知道了自己未來(lái)的路該怎么走,該怎么努力。

  所以,不管在孩子的那一個(gè)階段,我們都要培養孩子的自我獨立性,不要害怕他們受到任何的困難和打擊,我們只需要默默的支持和鼓勵,在必要的時(shí)候對他們進(jìn)行必要的引導,讓他們自己一步一步的走向成功。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )5

  《讀懂孩子》這本書(shū)對我的教育教學(xué)工作起到了很好的指導和借鑒作用。

  作為一名語(yǔ)文教師,當我看到書(shū)中對語(yǔ)文閱讀提出的種種方法及途徑時(shí),使我頓時(shí)大悟,為自己的教學(xué)指明了方向。閱讀是人類(lèi)獲取知識、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗等方面非常重要的手段。而小學(xué)階段是培養孩子閱讀能力、閱讀習慣的重要階段。孩子的閱讀水平預示著(zhù)他們未來(lái)具備公民素質(zhì)的高低,預示著(zhù)未來(lái)國家競爭力的高低。因此不但家長(cháng)需要在家庭教育中發(fā)揮重要作用,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩上的擔子更是很重,日常教學(xué)中要重視培養孩子的閱讀能力,保證孩子的閱讀量和閱讀面。

  中書(shū)提到孩子的成長(cháng)規律和養育策略,提到閱讀能力的發(fā)展對其他方面能力的發(fā)展有重要影響。我們班中就有這樣一種現象,閱讀能力差的學(xué)生往往數學(xué)的算術(shù)應用題相對較弱,因為閱讀能力會(huì )影響孩子對題目的理解與分析。

  從最近幾年的中高考考題中也折射出這樣一種現象:語(yǔ)文成為眾科之王,所有科目都將增大閱讀的分量。從小培養孩子的閱讀習慣,爭取在小學(xué)中年級讓孩子養成良好的閱讀習慣,包括閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀姿勢。閱讀過(guò)后培養學(xué)生養成思考,積累的習慣。作為語(yǔ)文老師可以一起和孩子商量制定每月、每季的閱讀計劃,并制定一張簡(jiǎn)單的“閱讀完成表”。

  引導孩子做好讀書(shū)筆記,筆記不在多,貴在有感而發(fā),這種批注的習慣對語(yǔ)文學(xué)習至關(guān)重要。每周進(jìn)行好詞好句的積累,只有大腦進(jìn)行充分的輸入,當孩子寫(xiě)作時(shí)才能夠有一定量的輸出。班中有這樣一名女生,平常的語(yǔ)文成績(jì)比不是很突出,但是酷愛(ài)讀書(shū)而且積累了一本本的好詞好句,每到期末考試中總是會(huì )給老師一個(gè)驚喜。因為隨著(zhù)年級的升高,對于基礎知識的考察比重下降,而閱讀理解、習作成了重點(diǎn)。中年級學(xué)生已經(jīng)具備自己閱讀的能力,作為老師除了要培養學(xué)生的閱讀興趣,還有在書(shū)籍的類(lèi)型上為學(xué)生把好關(guān)。作為一名語(yǔ)文教師,語(yǔ)文閱讀這項工作任重而道遠,而我將上下而求索。

  《讀懂孩子》這本書(shū)給我語(yǔ)文閱讀教學(xué)指明了方向。就讓我們抱著(zhù)“一切為了學(xué)生”的信念,切實(shí)地更新觀(guān)念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉換,那么我們一定會(huì )邁著(zhù)扎實(shí)、堅定的步伐走進(jìn)新課程,達到幸福教育的理想效果。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )6

  以前的一位同事向我推薦了一本書(shū),名字叫《讀懂孩子》?赐曛,其中的很多故事讓我感觸很深,發(fā)現值得學(xué)習的東西也很多!我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手,獨具觀(guān)點(diǎn),總能道出問(wèn)題的癥結所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對我的教學(xué)起到了很好的指導和借鑒作用。

  從中,我感受到了擁有自己的精神空間對教師來(lái)說(shuō)是多么重要;認識到了贊美的神奇作用;體會(huì )到了思索的快樂(lè );知道了寬容也是一種精神。書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì )去調整自己的心態(tài),享受生活,適當地放松自己對每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,我在書(shū)中找到了答案:"只要我們打開(kāi)所有的感官,每天給自己一小段閑暇,那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要你靜下心來(lái)細細地品味,都有無(wú)限風(fēng)光蘊含其中。"是啊,"防礙教師享受生活的,不是別人,而正是教師自己。"

  "遇到困難,如果我們退縮。我們將不僅放棄了人生難得的體驗,更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難。每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會(huì ),你越是往前,你的機會(huì )就越多。"的確,只有將困難視為機會(huì ),才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

  書(shū)中說(shuō)到:"教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師,面對的是各種各樣的孩子,但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài)!面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的,甚至是終身的損傷!"教師繼續學(xué)習不僅能提高自身的修養,還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處,繼續學(xué)習,將會(huì )終身受益。

  以前總感覺(jué)思考著(zhù)是痛苦的、孤獨的,甚至是茫然的,但讀了這本書(shū)后,我的這種感覺(jué)變了,當你冥思苦想,而眼前豁然開(kāi)朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂(lè )呀,才突然發(fā)覺(jué)思索著(zhù)讓人充實(shí)、快樂(lè )、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導們要教師寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強迫教師們讀書(shū),而是要讓每一位教師認真思考,因為讀而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的,更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認真思考才能有所感悟,讓我"想說(shuō)話(huà)"、"有話(huà)可說(shuō)",也希望我能不負重望真正變得"會(huì )說(shuō)話(huà)"

  只要我們抱著(zhù)"一切為了學(xué)生"的信念,切實(shí)地更新觀(guān)念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉換,那么我們一定會(huì )邁著(zhù)扎實(shí)、堅定的步伐走進(jìn)新課程,達到幸福教育的理想效果。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )7

  每一個(gè)孩子,來(lái)到這個(gè)世界之前,幾乎都是帶著(zhù)被愛(ài)和祝福的真心而誕生的,但現實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑,讓很多父母無(wú)法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境,讓很多父母無(wú)法將自己的愛(ài)意和祝福真誠地表達給孩子。

  在現實(shí)的失衡和缺愛(ài)的教養環(huán)境中,我們很容易看到,很多孩子出現了問(wèn)題,各種各樣已經(jīng)被看到或被忽略的問(wèn)題。這時(shí)候我們要責怪孩子不懂事嗎?我們經(jīng)常講孩子的問(wèn)題一定也是家庭的問(wèn)題,但究竟是哪里的問(wèn)題,我們未必清楚,或許你也需要讀一讀周鼎文先生的《讀懂孩子》。

  在《讀懂孩子》中,周鼎文提醒每個(gè)家庭或孩子需要面對3重需要,而幾乎所有的問(wèn)題發(fā)生都源于這3重需要之間的沖突延伸,也就是個(gè)人需要的“愛(ài)與歸屬”,系統需要的“平衡與完整”,道性需求的“道德與升華”。從這3個(gè)需求出發(fā),還總結出人生命發(fā)展所需要遵守的“五大法則”,幫助我們從家庭中驗證這個(gè)運行法則的規律。

  我們要讀懂孩子,不僅要讀懂孩子表面上的獨特個(gè)性,更要去看到孩子的性情背后的系列緣由。書(shū)中提出了一個(gè)很有意義的“家族系統排列法”,主要是通過(guò)梳理整個(gè)家族的人際關(guān)系和重大事件,讓我們看清每個(gè)人需要正視的傷痛,這和我們所講的“原生家庭追溯”有些相似,但這個(gè)概念擴大到整個(gè)家族的審視,去療愈整個(gè)家族系統的失衡,而不是單個(gè)家庭或孩子的傷口。

  周鼎文的《讀懂孩子》中,更核心的一點(diǎn)便是“理解孩子的愛(ài)和歸屬感”, 所有問(wèn)題的發(fā)生,幾乎都是因為孩子無(wú)法在家庭環(huán)境中找到愛(ài)和歸屬感的正確來(lái)源。這一核心原因,可能導致孩子在行為上出現厭學(xué),離家出走等反應,可能導致孩子在情緒上出現自閉癥,多動(dòng)癥等表象,可能導致孩子在人際關(guān)系中出現欺凌,軟弱等現象,還有可能導致孩子某些生理疾病的發(fā)生。

  要理解孩子的問(wèn)題,就要面對孩子的愛(ài)和歸屬感的鏈接斷裂的現實(shí),通過(guò)“系統排列法”去家族中尋找鏈接斷裂的原因,并引導家人之間修補自己的傷口,修復的過(guò)程也不是孩子一個(gè)人的參與,而是與事件有關(guān)的全體人員的集體安撫。

  如何去讀懂孩子呢?大概就是去理解孩子對家庭深深的愛(ài),擁抱孩子的問(wèn)題來(lái)源的歸屬感,去修復孩子與家人之間斷裂的情感鏈接。在這一過(guò)程中,我們不僅要面對孩子的問(wèn)題,更重要是去探索父母自身的情感鏈接是否完整,審視整個(gè)家族的問(wèn)題所在。

  孩子和家庭密不可分,哪怕長(cháng)大遠離,依舊受到家庭的歸屬感所影響,這就是家庭的最美的意義,是父母與孩子的隱形牽絆。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )8

  記得有個(gè)非常著(zhù)名的兒童文學(xué)作品叫《愛(ài)的教育》,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著(zhù),被各國公認為最富有愛(ài)心和教育性的讀物。以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直寫(xiě)到第二年7月份,主要描述了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節,都把"愛(ài)"表現得精髓深入、淋漓盡致,大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑!蹲x懂孩子》也是一部呼吁與教會(huì )父母如何理解愛(ài)和如何愛(ài)的書(shū),書(shū)中用深入淺出的的方式告訴你,愛(ài)與歸屬是什么,愛(ài)與歸屬感如何影響孩子。

  書(shū)中是以心理學(xué)與教育學(xué)經(jīng)典學(xué)派的理論成果為基礎,作者總結與提煉了工作多年的自身研究和教學(xué)成果寫(xiě)成本書(shū)。書(shū)的開(kāi)篇就提到了經(jīng)典的馬斯洛需求層次理論來(lái)引出作者自創(chuàng )的分層理論,作者將人類(lèi)需求分為三種:個(gè)人需求、系統需求、靈性需求,感覺(jué)作者的這種分類(lèi)方法是融合了很多中國傳統思想在里面的。書(shū)中通過(guò)實(shí)例講述了孩子需要通過(guò)行為、情緒、人際關(guān)系和疾病來(lái)綜合的觀(guān)察,講述了“盲目的愛(ài)”和“成熟的愛(ài)”是如何造成影響的,講述了要尊重家庭所有成員的愛(ài),遵循“生命五大法則”的愛(ài)。書(shū)中有很多作者所見(jiàn)的案例和很多作者實(shí)踐的方法,這些內容很實(shí)在,而且作者對這些處理的方法和觀(guān)點(diǎn)也有很多可取之處,比較適合中國價(jià)值觀(guān)家長(cháng)去學(xué)習和閱讀。但是我認為作者自己理論的科學(xué)建模做的并不是很好,只是停留在經(jīng)驗之談的基礎上,并沒(méi)有做科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)總結和科學(xué)研判,雖然說(shuō)心理學(xué)和教育學(xué)都是社會(huì )學(xué)科,但同時(shí)也是社會(huì )科學(xué),不能只憑借經(jīng)驗主義和知識積累來(lái)建立系統理論,這樣做難免落入個(gè)人主觀(guān)主義的偏見(jiàn)之中,使理論成為個(gè)人觀(guān)點(diǎn)而不是科學(xué)理論而已,所以從這個(gè)角度來(lái)講,這本書(shū)只能算作個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與經(jīng)驗總結,不具有經(jīng)典理論所具備的科學(xué)性與普遍性,我們只能從中學(xué)習一些好的方式方法,但并不可以作為一個(gè)經(jīng)典的指導工具或教學(xué)工具使用。

  如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見(jiàn)解,總結起來(lái)就四點(diǎn):是一他要有高尚的.品德。二是身心健康,情緒開(kāi)朗穩定。三是懂得表達自己的情感,懂得愛(ài)自己和他人。四是能夠勇于探索人生,找到自己的熱情所在,并且能勇敢的實(shí)現自己的理想。最終, “父母要成為典范”才是教育的精髓。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )9

  父母是孩子的第一任老師,父母的言行深深地影響著(zhù)孩子的行為舉止;反過(guò)來(lái),孩子則是父母的一面鏡子,孩子的言行反射中父母的教養與氣度。

  當然凡事都有例外。有些父母和諧,家教良好的家庭,也會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題少年,而他們的父母也會(huì )異?鄲,卻不知如何找出問(wèn)題所在。國際知名導師的周鼎文先生和他的伙伴們,聯(lián)合創(chuàng )辦了結合現代心理學(xué)、系統排列與中國傳統文化精華的應用心理教育培訓機構——道石教育,秉持著(zhù)“為生命服務(wù)”的宗旨,提供最具專(zhuān)業(yè)性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢(xún)與系統排列等成長(cháng)課程服務(wù),協(xié)助人們在個(gè)人成長(cháng)、家庭關(guān)系與企業(yè)組織等方面突破瓶頸,邁向成功幸福。

  也許我們無(wú)緣加入周先生的現場(chǎng)課程,但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對父母都愛(ài)自己的孩子,也相信每一個(gè)孩子都愛(ài)自己的父母與家庭,孩子是家庭忠心的守護者。很多時(shí)候,我們眼里的孩子的問(wèn)題,其實(shí)只是孩子愛(ài)家庭愛(ài)父母的方式。而如何解讀問(wèn)題孩子們的深層心理,從而讓我們看到孩子愛(ài)的方式,從而激發(fā)孩子們持續的內趨力,也讓每一個(gè)家庭源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量,這就是周鼎文寫(xiě)作本書(shū)的目的。

  《讀懂孩子》一書(shū)共分為七個(gè)章節:孩子如何愛(ài)自己的家,孩子是家庭最好的鏡子,孩子的行為在說(shuō)什么,孩子的情緒在說(shuō)什么,孩子的人際關(guān)系在說(shuō)什么,孩子們的疾病在說(shuō)什么以及我之教育觀(guān)。而每章之后,都附有周鼎文親自設計或者國際知名親子專(zhuān)家設計的練習課程,供讀者靈活運用。

  靜下心來(lái)認真讀書(shū),并針對自家的問(wèn)題對號入座,靜下心來(lái)仔細想想,孩子的問(wèn)題到底出在哪里,才能真正找到解決問(wèn)題的方法。要知道很多時(shí)候孩子做錯事本身錯不在孩子,一定要認真反省自身存在的問(wèn)題,和孩子一起共同努力,要相信每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的自己。問(wèn)題孩子不是不愛(ài)自己,不是想成為壞孩子,他們只是想要找到歸屬感,用錯了愛(ài)的方式而已。

  離異的父母應該如何對待孩子,也是困擾許多家庭的問(wèn)題,方法得當,孩子異常優(yōu)秀;方法不對,孩子就會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題。我們要知道,不管夫妻是否在一起,孩子都是無(wú)罪的,要讓孩子知道,無(wú)論他的父母是否在一起,他都是他們共同的寶貝,是他們曾經(jīng)相愛(ài)時(shí)最美麗的結晶。

  還是那句話(huà):父母是孩子的第一任老師,我們希望孩子養成什么習慣,自己就先要養成;我們希望孩子成為怎樣的人,我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛(ài)與歸屬感”,察覺(jué)自己如何在愛(ài),自己的愛(ài)是“盲目的愛(ài)”還是“成熟的愛(ài)”,這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

  如何讀這本書(shū)?作者如是忠告讀者:一個(gè)核心就是要敞開(kāi)心胸,反觀(guān)自己,然后親身去探索與實(shí)踐,相信你和你的孩子都會(huì )有所收獲。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )10

  看到這本書(shū)出現了驚人的一幕。

  下午的時(shí)候我剛在樊登讀書(shū)會(huì )上聽(tīng)到一則故事。

  故事里說(shuō)有一個(gè)小伙子在19歲那里有一天晚上覺(jué)得莫名其妙的非常冷,冷得讓他感覺(jué)快要死了,所以他嚇得不敢睡覺(jué),從那之后他就開(kāi)始整夜失眠,睡不著(zhù)。

  后來(lái)心里醫生調查他家里的族譜情況時(shí)發(fā)現他的一個(gè)叔叔就是在19歲那年有一天晚上出去維修電纜時(shí)凍死了。他的命運被詭異的隔空傳遞到這個(gè)孩子身上了。

  本來(lái)這件事情我是將信將疑。哪有這么離譜的事?

  結果晚上就在這本書(shū)上看到這么一段話(huà)

  很多家庭教養良好,感情和睦。孩子卻出現了這樣或那樣的問(wèn)題。我不斷往下追蹤就會(huì )發(fā)現隱藏在家族中的各種未盡之事或家族秘密:早夭,意外,殺害,暴力,精神病,不當收入……,如果這個(gè)家族不能好好面對這些事情,或有的人的命運不被接受,甚至遭到排除或忽略,那么家族中旺旺會(huì )有孩子去經(jīng)歷這些事情。

  書(shū)中舉例:有一個(gè)年輕人每年的4月份,情緒就會(huì )陷入低潮期,甚至想自殺,后來(lái)我了解到,原來(lái)這位年輕人有一個(gè)叔叔,他就是在4月份去世的,由于這位叔叔去世時(shí)很年輕,所以一家人都不愿接受這種事實(shí)。于是這件事情就成了家族的一個(gè)黑洞。

  看到這里我開(kāi)始確信這本書(shū)確實(shí)確實(shí)是言之有物,值得精讀。

  本書(shū)是圍繞孩子的成長(cháng)教育的一些問(wèn)題來(lái)闡述的,比如父母離異、父母發(fā)生沖突、家族系統里出現感情鏈斷裂等情況下的孩子的教育問(wèn)題。

  作者以一個(gè)心理學(xué)家的身份,結合自己平時(shí)的一些工作案例,告誡我們當小孩子出現了一些反常的情況時(shí),我們要先學(xué)會(huì )觀(guān)察,觀(guān)察孩子的情緒、人際關(guān)系、疾病等等,然后再從這里面分析出孩子出現這種情況的誘因。

  在本書(shū)里面作者還介紹了一種非常重要的方法----家族系統排列圖,做這張圖表不僅是對先祖的一種緬懷,更重要的是能夠清晰的知道自己在整個(gè)家族能源流里面的位置,這給我們提供了一個(gè)新的視角新的思維來(lái)審視孩子的問(wèn)題

  在本書(shū)的每一張作者還布置了一些練習,在文中適當的位置還有插圖,令人賞心悅目,讀起來(lái)很舒暢。

  在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見(jiàn)解,總結起來(lái)就四點(diǎn):

  第一、 他要有高尚的品德。

  第二、 身心健康,情緒開(kāi)朗穩定。

  第三、 懂得表達自己的情感,懂得愛(ài)自己和他人。

  第四、 能夠勇于探索人生,找到自己的熱情所在,并且能勇敢的實(shí)現自己的理想。

  如何才能把孩子塑造成理想的樣子呢?

  答案是“父母要成為典范!

  《讀懂孩子》心得體會(huì )11

  看了《讀懂孩子》之后,其中的很多故事讓我感觸很深,發(fā)現有很多東西值得我們學(xué)習!我覺(jué)得這些故事都是從家長(cháng)和老師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手,以獨道的觀(guān)點(diǎn),發(fā)現了很多家長(cháng)和孩子之間的問(wèn)題所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對我的教學(xué)起到了很好的指導和借鑒作用。

  學(xué)校圖書(shū)室每期不斷增加,我們的知識不斷提高。我通過(guò)看了《讀懂孩子》一書(shū)后,本書(shū)代序共80種,特別在第33種《如何讓孩子由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”?》這一種中,使我深深會(huì )到現在的家長(cháng)都希望自已的子女成龍,走正道,都為孩子設計的人生之路就是讀書(shū)—考試—名!蔑埻,家長(cháng)勸孩子學(xué)習的常用語(yǔ)是“吃得苦中苦,方為人上人”,中國還有一句家喻戶(hù)曉的格言,也在勸人“苦學(xué)”。這句話(huà)的意思是“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)然苦作舟”,還有“錢(qián)在高巖,不苦不來(lái)”,“先苦后甜”等等都強調要用“苦”。但這些話(huà)都是學(xué)習要付出的,好的成績(jì)不會(huì )從天上掉下來(lái),這些都沒(méi)錯,但是,過(guò)分的勸人“苦學(xué)”恰好忽視了另一方面,學(xué)習并不是一件苦不堪言的事,學(xué)習是一個(gè)人的求知的過(guò)程,從無(wú)到有,從少到多,有一點(diǎn)進(jìn)步都是怏樂(lè )的?鬃釉2500多年就提出了“知之者不如好之者,好之者不好樂(lè )之者”?墒窃谖覈嫱葡蛩刭|(zhì)教育的今天,我們的老師還是抓“應試教育”,家長(cháng)要求自已的孩子成績(jì)好,這些都是勸人“苦學(xué)”的之多,勸人“樂(lè )學(xué)”的之少。如我們教師寫(xiě)學(xué)生的評語(yǔ),用得最多的話(huà)是“該生刻苦學(xué)習”,沒(méi)有老師評價(jià)學(xué)生“該生能快樂(lè )學(xué)習”,

  我們作為一名老師,又作為一名家長(cháng),我們怎樣從孩子由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”?

  只要我們抱著(zhù)“一切為了學(xué)生”的信念,切實(shí)地更新觀(guān)念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉換,那么我們一定會(huì )邁著(zhù)扎實(shí)、堅定的步伐走進(jìn)新課程,達到幸福教育,開(kāi)心學(xué)習的理想效果。

  《讀懂孩子》心得體會(huì )12

  在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,我有幸學(xué)習了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》,我深深感受到擁有無(wú)私與忘我的精神對教師來(lái)說(shuō)是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng )新、思索是一種快樂(lè );知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

  她說(shuō)“教育,是一門(mén)科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書(shū)!笔茄,就在身邊,僅在咫尺,有許許多多的孩子等著(zhù)我們去愛(ài),去發(fā)現,去激勵,去贊美。他們都是一本書(shū),是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩,心理脆弱,所以,更需要正確的引導和鼓勵,以培植起對生活對學(xué)習的自信。于是,一個(gè)決心在心底萌生:在日常的教學(xué)工作中,我需要更注重以童心愛(ài)心為本,面向全體學(xué)生,細心觀(guān)察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),不吝嗇贊美,及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生,使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師,面對的是各種各樣的孩子,但不管面對的是什么樣的孩子,在他們的內心深處,都是渴望得到教師的關(guān)注、認可和愛(ài)撫的。他們當中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài),而對任何一個(gè)孩子的忽略,都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。她還說(shuō):“讀懂孩子這本書(shū),是一個(gè)教師對自己的起碼要求,盡管真要讀懂這本書(shū)并不容易。但只要你有一顆愛(ài)心,下功夫鉆研,站在孩子的角度去多觀(guān)察、多了解,就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書(shū),就能讓我們的每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展!钡且x懂孩子這本書(shū)可不容易,因為每個(gè)孩子都是不同的,不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上,全面地去觀(guān)察孩子,只有鉆到孩子的肺腑中去,深入了解孩子的個(gè)性差異,才能有針對性地工作,取得良好的效果。

  我學(xué)習后產(chǎn)生的隨想如長(cháng)河中舀起的幾瓢水,其實(shí)書(shū)中的思想都帶給我不同的感受,我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。最后,我想說(shuō),這篇文章是法寶,似陽(yáng)光,如雨露,滋潤著(zhù)我干涸的心田。從這本書(shū)中,我讀出人生哲理,教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師,她讓我感動(dòng),更讓我深思。但愿在其思想的指引下,我能學(xué)會(huì )做一名會(huì )思索的幸福教師。

【《讀懂孩子》心得體會(huì )范文】相關(guān)文章:

讀懂孩子的心讀書(shū)心得體會(huì )12-27

讀懂父愛(ài)作文范文2篇10-19

讀懂《易經(jīng)》01-05

教育孩子心得體會(huì )范文合集7篇04-26

教育孩子心得體會(huì )范文七篇03-15

教育孩子心得體會(huì )范文合集六篇03-12

教育孩子心得體會(huì )08-23

孩子教育心得體會(huì )08-20

讀懂成長(cháng)作文11-01

讀懂父愛(ài) 作文10-09