《心聲》教學(xué)心得精選

　　《心聲》是九年級第三單元的課文，是當代女作家黃蓓佳的一篇兒童小說(shuō)，情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺近。它講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)名叫李京京的男生，因為有著(zhù)和課文《萬(wàn)卡》中的主人公相似的情感，他特別想在程老師的公開(kāi)課上朗讀一段課文，并在課前主動(dòng)向程老師提出。但因他嗓子沙啞，老師怕影響公開(kāi)課的效果，斷然拒絕了他的要求。李京京沒(méi)有放棄，最后通過(guò)自己的努力爭取到了在公開(kāi)課上朗讀課文的機會(huì )，他情真意切的朗讀，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師和同學(xué)。這篇課文揭示了社會(huì )生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題。小說(shuō)以其深沉的思想內涵，清楚的人物形象，纖麗的情節敘述和令人傷感的語(yǔ)言表達，感染著(zhù)讀者。也告訴孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執著(zhù)追求，用努力為自己爭取成功的機會(huì )。

　　我于12月22日同課異構大賽時(shí)給八年級的學(xué)生上了《心聲》。上這樣一節課的本身，對我們就是一次挑戰和考驗，在對“心聲”多重含義的挖掘中，我能循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生思維清晰化，大有撥云見(jiàn)日，水到渠成之感。

　　教學(xué)過(guò)后，我反思這堂課的得失，深刻意識到，對此類(lèi)文章不必要面面俱到。在瀏覽課文的基礎上，可以從幾方面把握即可，如：(1)快速瀏覽全文勾畫(huà)標示主要角色、主要事件及事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的語(yǔ)句。(2)自己概括故事。瀏覽時(shí)著(zhù)重考慮以下幾點(diǎn)：a、這個(gè)故事主要寫(xiě)哪個(gè)人?這個(gè)故事敘述了什么事?重點(diǎn)應在感悟小說(shuō)人物形象上，如：萬(wàn)卡的故事為什么讓李京京感動(dòng)?你喜歡小說(shuō)中李京京這個(gè)人物形象嗎?

　　課文中，老師極為重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的.教育，并給予了他們過(guò)多的機會(huì )。在教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習中的帶頭作用，是對的;但實(shí)際情況是，教師對更多的學(xué)生指導和關(guān)心不夠，對像李京京這樣有“問(wèn)題”的學(xué)生常常忽視。小說(shuō)《萬(wàn)卡》引起了李京京強烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對朗讀課文無(wú)比執著(zhù)。但是，老師對他動(dòng)輒“呵斥”、“不滿(mǎn)地盯住他”、“皺起眉頭”，最后以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求。我們也許不能給程老師扣上歧視差生的罪名，但這種做法嚴重地打擊了李京京的學(xué)習積極性，挫傷了他們的進(jìn)取心和自尊心，并使他再次感到現實(shí)生活的不如意和壓抑。這對類(lèi)似李京京的學(xué)生的心理成長(cháng)產(chǎn)生了嚴重的負面作用。

　　程老師的做法警醒我們：我們所從事的教育不是精英教育，不是純粹培養一批尖子學(xué)生，我們的教育是大眾教育，是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。每個(gè)教師不能只見(jiàn)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生而忽視更多的教育對象，要關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，尤其要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生;要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，特別要尊重那些因特殊環(huán)境而形成獨特個(gè)性的每個(gè)學(xué)生，并給予他們以更多的呵護，溫暖他們的心靈，激勵他們的意志。

　　教學(xué)需要智慧，教師須不斷在實(shí)踐中進(jìn)行反思。經(jīng)過(guò)反思，我有以下心得：

　　教學(xué)需要預設，沒(méi)有預設就沒(méi)有教學(xué)。我們多少年來(lái)追求的是循著(zhù)課前精心設計的程序牽著(zhù)學(xué)生去接受一個(gè)又一個(gè)結論，不允許課堂教學(xué)出現意外和“錯誤”，教師不敢越“案”半步。事實(shí)上，新課程理念的課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì )出現預設之外的意外和驚奇，教學(xué)也有可能因此充滿(mǎn)生機和魅力，所以，我們更需要把握復雜多變的教學(xué)情境和問(wèn)題，處理教學(xué)。教師在備課過(guò)程中一定要注重生成的環(huán)節，還要具備一定的教學(xué)機智，另外，對文本的解讀一定要深刻，才能應對千變萬(wàn)化的課堂生成，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高。

　　教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時(shí)間的考驗，只有真的，才能讓學(xué)生受益。作為公開(kāi)課，應是一種教學(xué)思想的體現;應是一種課堂實(shí)踐的引領(lǐng);應是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )新;應該是高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

　　課堂上要民主。課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗轉變的過(guò)程，教師和學(xué)生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系，學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愿意想、愿意說(shuō)。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習方式。

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