讓實(shí)在成為一種習慣教師工作心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的讓實(shí)在成為一種習慣教師工作心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我們x小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，緊緊圍繞區教研室工作計劃，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以課堂教學(xué)診斷為契機，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步提高了課堂教學(xué)效果，站在歲末，回首來(lái)路，x小學(xué)語(yǔ)文教研組從以下五個(gè)方面表達了全體語(yǔ)文教師的心聲：讓實(shí)在成為一種習慣！
一、學(xué)理論——促提升（更新觀(guān)念）
教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強修養，提高素質(zhì)，我們組通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流，學(xué)習了《語(yǔ)文新課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。還學(xué)習《教師報》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等理論書(shū)籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變了教師的教育觀(guān)念，發(fā)揮了語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次還鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多摘抄、多分享的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)的進(jìn)一步領(lǐng)悟。通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，更好地服務(wù)了課改教研。
二、周清月結——抓常規（抓好常規工作）
在常規工作管理中，我們采用周清月結的方法�！爸芮濉本褪且恢芤龅牡氖虑楹驮谶@周工作存在的不足以及提出的意見(jiàn)，老師們心中清楚明白。月結就是月末時(shí)將每周出現的不足進(jìn)行再次檢查，督促改進(jìn)。工作中總是先將下周所要檢查和要做的工作，在本周二的語(yǔ)文教研時(shí)間里就告知老師們，讓老師們有充足的時(shí)間準備，對于在檢查中做得好的自然高興，但對于做的不足和有問(wèn)題的則及時(shí)反饋，督促盡快改正，以此大大提高老師的責任意識和主人翁意識。如在作業(yè)大檢查中，發(fā)現老師們的作業(yè)布置大有改善，更多注重于學(xué)生能力的培養，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內課外兼顧，但發(fā)現在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視，不少學(xué)生忽視了改錯，用筆墨不一致，作業(yè)不夠整齊等現象，于是我們在周二語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)專(zhuān)項進(jìn)行了強調，并探討落實(shí)改進(jìn)的措施。雖然每次的布置、檢查落實(shí)工作是繁瑣的，但周清月結這種地毯式管理制度有利于學(xué)生良好習慣的'養成，也助于老師們提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量。
三、課堂診斷——做教研（落實(shí)教研）
首先是請專(zhuān)家引領(lǐng)、指出問(wèn)題、提出改進(jìn)意見(jiàn)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，區教研室張老師到我校親臨指導，聽(tīng)了語(yǔ)文教師的課后，我們坐下來(lái)一起探討、交流，指出了我們課堂中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的意見(jiàn)、方法。張老師以五年級譚老師上的《假若沒(méi)有灰塵》一課為例，講述了各種說(shuō)明方法，并指導我們如何將閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，如在學(xué)習了列數字、舉例子、打比方等的說(shuō)明方法后，安排一個(gè)用上這些說(shuō)明方法介紹一種物品的練習，來(lái)達到學(xué)以致用的目的。專(zhuān)家給我們以很好的引領(lǐng)、指導，使我們受益匪淺，我們根據各自存在的問(wèn)題不失時(shí)機地寫(xiě)了反思和改進(jìn)的方法。
其次，自我消化、校內診斷。我們組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)，每次診斷課，我們都認真抓好以下環(huán)節：集體備課，組織聽(tīng)課，填寫(xiě)醫師診斷表、自我診斷表，評課、寫(xiě)反思，做好個(gè)別教師的再次上整改課工作，在每個(gè)教師上完診斷課后，都會(huì )收集診斷課教案，以及相應的反思。
第三，敞開(kāi)心扉評課。在這里給老師們印象最深刻的還是老師們的評課了。在這里我列舉一個(gè)例子：“關(guān)于胡老師的課，我已經(jīng)在課后與她進(jìn)行了單獨的交流，現在我沒(méi)有什么可說(shuō)的！” “聽(tīng)完某老師的課，我心里就在想，這樣吸引人的神話(huà)故事怎么學(xué)生學(xué)得就沒(méi)有興趣，課堂該如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)呢？”
以上兩段話(huà)是我組同一位老師前后兩次教研活動(dòng)的發(fā)言。言辭之中，老師心智模式的改變是顯而易見(jiàn)的，這便是我們組這學(xué)期來(lái)在教研中致力營(yíng)造的一種“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”、“敞開(kāi)心扉做教研”的開(kāi)放的教研氛圍。因為在學(xué)期初，學(xué)校確立了“診斷課不與教師業(yè)績(jì)評分掛鉤”的總體原則，使每位教師都能以輕松的心態(tài)參與上課，評課老師則丟下了“得罪人”的思想包袱，敢于大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。幫助教師從每節課中尋找問(wèn)題、積累問(wèn)題、交流問(wèn)題，老師們的問(wèn)題意識普遍增強。我們相信，心智已開(kāi)，又有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，成功之日定為時(shí)不遠了！
四、師徒結對——共進(jìn)步
“青藍結對”是白小培養年青教師的一種重要途徑，也是加速青年教師成長(cháng)的一條捷徑。結合學(xué)校人員少，青年教師多的實(shí)際問(wèn)題，今年，我校提出了“一徒雙師”的師徒結對模式，我校7名語(yǔ)文教師中有四名是青年教師，學(xué)校不僅為她們在校內確定了一位指導教師，幫助她們提高個(gè)人師德素養和常規教學(xué)管理外；而且在外校聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成果顯著(zhù)的骨干教師對她們進(jìn)行課堂教學(xué)指導，為青年教師業(yè)務(wù)成長(cháng)搭建良好的平臺，努力營(yíng)造有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良好氛圍和健康有序的教研文化。師徒結對后，徒弟虛心向師傅學(xué)習，不懂就問(wèn)，師傅耐心幫助徒弟，每月互聽(tīng)1至2節課，堅持定期幫助與隨時(shí)幫助相結合，做到相互提高。當師徒發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和疑惑，及時(shí)在小組內討論、研究，改進(jìn)，這樣一來(lái)，提高了課堂教學(xué)效果，真正發(fā)揮了同伴互助、合作共進(jìn)的魅力，使部分教師如同正在成長(cháng)的樹(shù)苗，參天直上，日見(jiàn)豐茂。
五、學(xué)科活動(dòng)（競賽、抽測）——搭舞臺
如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，本學(xué)期，我們采用競賽、抽測的方式，為學(xué)生搭建成功的舞臺。周周有競賽，月月有抽測，次次有反饋，已成為我校的常規工作，給機會(huì )、給動(dòng)力、給時(shí)間，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我們學(xué)校的學(xué)生大多是農民工子弟，家長(cháng)不太注意孩子們的智力投資，有的家中連一本課外書(shū)都沒(méi)有，那如何擴大他們的知識面呢？我們組在學(xué)校直接領(lǐng)導下，積極組織中午在校吃午飯的學(xué)生參加學(xué)校本學(xué)期成立的“彼岸花”讀書(shū)俱樂(lè )部看書(shū)活動(dòng)，老師們主動(dòng)捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)給學(xué)生看，以此來(lái)豐富學(xué)生的課外知識。
“書(shū)法”是我國的國粹，我們深知書(shū)寫(xiě)的重要性，本學(xué)期開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽，對獲獎的同學(xué)張榜表?yè)P，頒發(fā)小小紀念品，以此為動(dòng)力調動(dòng)學(xué)生的興趣。還請中南路小路老師、學(xué)生來(lái)我校進(jìn)行現場(chǎng)毛筆書(shū)法展示，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣和信心。
早讀已成為我校學(xué)生良好的學(xué)習習慣。利用早讀時(shí)間，學(xué)生背誦積累了大量的優(yōu)美文章、句段、名言警句等。我們就此也給了學(xué)生一個(gè)展示的機會(huì )，利用每周一升國旗后，進(jìn)行班集背誦展示。精心的準備、熟練的背誦、恰當的動(dòng)作表演都給老師們留下了深刻的印象，也為學(xué)生的寫(xiě)作積淀了豐富的語(yǔ)言。
本學(xué)期，我們還進(jìn)行了古詩(shī)積累大比拼、聽(tīng)寫(xiě)、作文、朗誦等競賽和朗讀、背誦語(yǔ)文學(xué)科的抽測等。使學(xué)生在這一系列的學(xué)科活動(dòng)中不斷豐富了自己的語(yǔ)言、拓寬了知識面、訓練了思維、提高素養，培養了特長(cháng)。如我們學(xué)校六年級學(xué)生在金東方舉辦的伍家區“安全杯”知識問(wèn)答中獲得全區唯一的一等獎的好成績(jì)，在科技節創(chuàng )新作文中也有多名學(xué)生獲獎等。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的青年教師處處帶頭垂范，中老年教師虛心好學(xué)，都取得了一定的成績(jì)。但有人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的，教研的路還很漫長(cháng)，我們需繼續努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！
下學(xué)期工作設想：
在進(jìn)一步落實(shí)周清月結常規管理工作的基礎上，結合區開(kāi)展“名師工作室”的活動(dòng)舉行校內“學(xué)名師”活動(dòng)，針對在診斷課出現的比較集中的問(wèn)題，向身邊的名師學(xué)，有指向性的在網(wǎng)上學(xué)習名師的課堂，通過(guò)悟點(diǎn)、思點(diǎn)、可移植點(diǎn)來(lái)指導自己的課堂。
另外，在常規習慣養成中，下學(xué)期，我們檢查老師們的備課情況時(shí)，著(zhù)眼點(diǎn)放在重難點(diǎn)突破策略上，一是避免老師們抄教案，二是在減輕工作量的同時(shí)促使老師們去積極思考，以提高課堂效率。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展一次“說(shuō)教材”活動(dòng)，“說(shuō)教材”就是首先要熟悉本學(xué)科的課程標準，要清楚本套教材的編寫(xiě)意圖和編排體例，要把握整個(gè)學(xué)段或一冊教材的知識結構，及相關(guān)的知識整合。
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