小學(xué)數學(xué)練習設計的心得
數學(xué)練習是一種有目的、有指導、有組織的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。因而精心設計練習，提高練習的效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
傳統的教學(xué)中，老師講得多，學(xué)生練得少，課內不足課后補，造成教學(xué)上的惡性循環(huán)。老師與學(xué)生辛苦，但教學(xué)效果甚差。為此，在多年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中總結和借鑒了先進(jìn)教師的經(jīng)驗，積極進(jìn)行教改，探索設計有效的練習。在課堂上做到精講精練，以達到減輕小學(xué)生負擔、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和培養能力的目的，使教學(xué)收到良好的效果。下面談?wù)勛约涸谔剿鬟^(guò)程中總結的一些體會(huì )。
一、有效練習要注意的問(wèn)題。
教師在設計練習時(shí)，要特別注意幾點(diǎn)：
�、琶鞔_所設計練習的目的和意義；
�、谱⒁饩毩曉O計的步驟和方法；
�、蔷毩暤臅r(shí)間和次數要適當分配；
�、瘸浞职l(fā)揮反饋練習的作用。只要注意這幾個(gè)問(wèn)題，所設計的練習才起到有效的作用。
二、練習的設計的幾點(diǎn)建議。
組織學(xué)生練習，做到提高練習的效率，是小學(xué)生學(xué)好數學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。為此,教師在備課時(shí)需要認真研究，周密地進(jìn)行練習設計。在十多年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，結合先進(jìn)教師的經(jīng)驗，總結出以下幾點(diǎn)練習設計的體會(huì )。望能拋磚引玉，互相研究，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
1、周期反復，交替再現，達到鞏固的目的。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)，總是通過(guò)各種感覺(jué)器官，對某個(gè)數學(xué)知識有一個(gè)表象認識，然后在多次反復應用中，加深認識，逐步形成他自己思維里的東西，這樣就達到鞏固的目的。因此，在練習設計時(shí)，要注意周期反復再現。例如，在教學(xué)新內容時(shí)，練習題中要適當穿插一些前面學(xué)過(guò)的內容，讓學(xué)生有一個(gè)反復接觸的機會(huì )，寓復習于平時(shí)練習中。根據人的遺忘規律，新學(xué)的內容，反復再現的周期要短些，然后逐步放長(cháng)，熟練的內容，反復再現的周期就可以更長(cháng)一些。
2、聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際應用中加深理解。
小學(xué)數學(xué)內容，大多數可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此，在設計練習時(shí)，應多考慮從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生明確學(xué)以致用，并在應用中加深理解。例如，在教學(xué)完“長(cháng)方體的表面積”后，設計了這樣一道題：學(xué)校下星期要檢查教室的布置，我班計劃星期六粉刷課室的四周墻壁和天花板，現知道每平方米大約需要石灰200克，請同學(xué)們計算一下大約需要買(mǎi)多少千克石灰？學(xué)生表現非常踴躍，積極舉手說(shuō)出計算方法。我拿出卷尺，讓學(xué)生親自測量、計算。這樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解長(cháng)方體表面積的計算以及實(shí)際應用，培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣及對學(xué)習數學(xué)的創(chuàng )新思維。
3、練習設計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾。
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)，往往會(huì )產(chǎn)生思維定勢，今天學(xué)習乘法應用題，往往認為所有題目都用乘法做，明天學(xué)習除法應用題，又會(huì )認為題目都是除法題。因此，練習的設計要做到新舊知識不斷交替，提高學(xué)生的綜合能力。另外，學(xué)生在解題時(shí)，新舊知識容易相互干擾。例如：學(xué)習了長(cháng)方形的周長(cháng)和面積以后，有些同學(xué)就會(huì )分不清什么時(shí)候求周長(cháng)，什么時(shí)候求面積。因此設計練習時(shí)，就要設計一些有對比性的題目，讓學(xué)生辨別、判斷、分析。在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處，加深認識，使知識達到內化的程度。
4、練習設計要有針對性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識的實(shí)質(zhì)。
平常，我們在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這種情況，學(xué)生對老師所教學(xué)的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好，但是，在做綜合練習或調研題時(shí)，很多學(xué)生就會(huì )不同程度地出現錯誤，反映了學(xué)生對知識一知半解。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我善于總結經(jīng)驗，針對學(xué)生常常錯的或預測學(xué)生可能會(huì )錯的題，設計有針對性的練習，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識的實(shí)質(zhì)。例如：在教學(xué)第十冊“約數和倍數”這一單元的“互質(zhì)數”的概念時(shí)，曾設計了這樣一組判斷題。
�、賰蓚�(gè)數是互質(zhì)數，它們沒(méi)有公約數。（）
�、趦蓚�(gè)不同的質(zhì)數，一定是互質(zhì)數。（）
�、蹆蓚�(gè)不同的合數，一定不是互質(zhì)數。（）
�、芟噜彽�.自然數，一定是互質(zhì)數。（）
�、菀粋�(gè)質(zhì)數和一個(gè)合數，不可能成為互質(zhì)數。（）
�、�1和任何自然數為互質(zhì)數。（）
通過(guò)這樣針對性的練習，幫助學(xué)生加深理解“互質(zhì)數”的含義，避免學(xué)生在理解上可能出現的錯誤，使教學(xué)收到較好的效果。
5、練習設計要有坡度，為學(xué)生提供思維及想象的階梯。
學(xué)生認識事物總是從簡(jiǎn)單到復習，由易到難，由淺入深。同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)不可能是一致的，有的接受能力強，有的接受能力弱，因此在設計練習時(shí)應有坡度，有階梯性。例如，可先設計一些模仿性的練習，然后逐步提高要求，設計一些富有變化和發(fā)展的練習，這樣就可面向全體，各有所得，讓優(yōu)生能永不滿(mǎn)足地探索研究，讓差生也能感受成功的快樂(lè )，使全班的同學(xué)的智能和非智力因素都得到和諧發(fā)展，收到較好的效果。
6、練習設計要有趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習也如此，如果能設計一些生動(dòng)有趣的題目或數學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學(xué)完第一冊“10以?xún)鹊募訙p法”后，可設計這樣一組題：“找朋友，手拉手”。
�。ㄔ趯W(xué)生做題前，老師先鼓動(dòng)一下情緒，學(xué)生就會(huì )積極投入。完成后，老師就交朋友方面適當教育，就會(huì )收到意想不到的效果。）
根據低年級學(xué)生意志力容易分散的特點(diǎn)，教師如果能設計這樣有趣的練習或游戲貫穿于整節數學(xué)課之中，必然能收到良好的教育教學(xué)效果。中高年級數學(xué)也可適當穿插，既可增加學(xué)習氣氛，又可加強學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)。例如：在教學(xué)第十冊“質(zhì)數和合數的意義”這節課結束前設計一個(gè)游戲。同學(xué)們按照自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰(shuí)反應快。
�、賹W(xué)號是質(zhì)數的同學(xué)，②學(xué)號是最小合數的同學(xué)，③學(xué)號既是偶數又是質(zhì)數的同學(xué)，④學(xué)號既是合數又是奇數的同學(xué)，⑤學(xué)號是合數的同學(xué)，⑥沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著(zhù)愉快和渴望學(xué)習新知識的心情結束一節課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養了學(xué)生思維的靈活性，養成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習品質(zhì)。
以上是本人在練習設計中的一些體會(huì )，要提高練習的效率，還要處理好題目的質(zhì)和量的關(guān)系，題目不宜多，題型要豐富，還要根據本班學(xué)生的實(shí)際，仔細考慮，這樣才會(huì )收到理想的效果
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