幼兒園美術(shù)心得體會(huì )
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，以下是小編整理的幼兒園美術(shù)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家！
幼兒園美術(shù)心得體會(huì )1
幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng )造潛能，引導幼兒發(fā)現探索，用自己的方式創(chuàng )造圖像，表達自己的認識，是創(chuàng )造性美術(shù)的活動(dòng)的重要特征。期間，教師的積極有效的引導起著(zhù)不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規律，幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識技能水平與其生理特點(diǎn)有著(zhù)密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫(huà)頭手人，是由于觀(guān)察力較籠統；4歲幼兒常畫(huà)正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個(gè)度上；6歲幼兒開(kāi)始畫(huà)側面人的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認識。幼兒從一種認識水平發(fā)展到另一種認識水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準備，為此，我們必須觀(guān)察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問(wèn)題、困難，按難易程度進(jìn)行安排。
2、改變傳統的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法。
在傳統的美術(shù)教學(xué)中，教師運用范例統一圖像，這用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng )造，會(huì )使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法，盲目服從權威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時(shí)期培養幼兒創(chuàng )造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認真地設計提問(wèn)，組織討論，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng )造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養幼兒將過(guò)去的知識，遷移到新的情景中，養成他們大膽地表述自己的認識，樂(lè )于表現不一般的認識的習慣。
二、幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設計應注意的問(wèn)題
1、選材應適度新穎
幼兒的學(xué)習是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習保持穩定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時(shí)，應十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所提出的問(wèn)題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調換顏色入手，使幼兒逐步體會(huì )五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔心幼兒選錯顏色，就給幼兒規定用某種顏色畫(huà)某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結果幼兒對并沒(méi)有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí)，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時(shí)老師規定的顏色去選色。由此可見(jiàn)，超越了幼兒的認識，過(guò)早地教給他們一些今后自主發(fā)現的東西，就會(huì )使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習的興趣。
3、引導幼兒思考
我們�？吹皆诿佬g(shù)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題后，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，直到答對為止，并把少數幼兒，有時(shí)甚至把一、二個(gè)幼兒的正確答復當作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識，這種提問(wèn)的方式，對答對的幼兒來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是重復己有的經(jīng)驗，對答錯的幼兒來(lái)說(shuō)，仍然不知道自己錯在哪里，對沒(méi)有機會(huì )回答的幼兒來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有參與到討論中來(lái)，卻毫無(wú)收獲。因此，老師應明確提出問(wèn)題的目的，不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案，而是要調動(dòng)幼兒的思維、引導大家來(lái)參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識。就美術(shù)來(lái)說(shuō)，同樣老師不要怕幼兒畫(huà)錯或做錯，應鼓勵幼兒大膽地畫(huà)，即使畫(huà)錯，也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵幼兒大膽想象
一幅沒(méi)有想象的作品，不會(huì )是幼兒的作品，更不會(huì )是好的兒童畫(huà)，幼兒總會(huì )冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛(ài)或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫(huà)事物，幻想著(zhù)上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長(cháng)大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡(jiǎn)單地表現幼兒豐富想象的活動(dòng)。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價(jià)幼兒作品，或用標準圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會(huì )受到抑制。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都應從培養學(xué)習興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程成為幼兒不斷探索發(fā)現、不斷創(chuàng )造的過(guò)程，培養幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長(cháng)為一個(gè)有能力、有信心、有意志的人。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì )2
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的.目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì )影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀(guān)察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構思、繪畫(huà)法鼓勵幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習構思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導，幼兒學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習構思，在游戲中學(xué)習構思，在想象中學(xué)習構思，在觀(guān)察中學(xué)構思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內容表現在畫(huà)面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗到成功的快樂(lè )
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓勵性的評價(jià)可以保護孩子的創(chuàng )作熱
情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì )3
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現客觀(guān)事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說(shuō)美術(shù)教育活動(dòng)的培養在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。
1、為孩子的創(chuàng )作提供豐富的感性經(jīng)驗
大自然是一個(gè)天然的大課堂，蘊藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀(guān)察、欣賞的時(shí)間，引導他們進(jìn)行細致的觀(guān)察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“快樂(lè )的小蝸�！鼻�，我們通過(guò)與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀(guān)察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識，為繪畫(huà)“快樂(lè )的小蝸�！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現在畫(huà)面中。
2、恰當地指導能激發(fā)孩子的創(chuàng )作熱情
�、賱e忽視孩子繪畫(huà)活動(dòng)中的“說(shuō)”。
對于我們小班孩子來(lái)說(shuō)，他們的繪畫(huà)水平較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而，我們可以鼓勵孩子自己來(lái)說(shuō)，這是讓成人了解孩子繪畫(huà)意圖及其內心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫(huà)。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我把握好孩子的“說(shuō)”，允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，并鼓勵孩子與同桌的伙伴相互交流、提問(wèn)，如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過(guò)恰當的“說(shuō)”，不但為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的繪畫(huà)環(huán)境，激發(fā)孩子的繪畫(huà)興趣和積極的情感，而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
�、谝云叫袇⑴c的形式擴大孩子的想象空間。
對于我班孩子來(lái)說(shuō)，思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗，幫助孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng )作與想象，我以參與者的角色，通過(guò)講述自己的小故事或自己的發(fā)現，平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當中。如：在畫(huà)“金魚(yú)”時(shí)，我用朋友的口吻說(shuō)：“教師剛才在觀(guān)察金魚(yú)時(shí)，發(fā)現這些金魚(yú)朋友可愛(ài)玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢！那小朋友又有什么新的發(fā)現呢？”通過(guò)我的參與，對孩子起到示范榜樣的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調動(dòng)他們投入活動(dòng)的積極性，激發(fā)孩子的積極情感，更好地拓展孩子的聯(lián)想和創(chuàng )造。
3、適當的示范是孩子創(chuàng )新過(guò)程中的“催化劑”。
隨著(zhù)幼教改革的不斷發(fā)展，許多新的觀(guān)念沖擊著(zhù)我們的頭腦，使得我對美術(shù)活動(dòng)中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范會(huì )影響孩子的發(fā)展。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我對“示范”有了進(jìn)一步的認識與感悟。由于我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩
子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行結構分析，然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在教孩子畫(huà)“小鳥(niǎo)”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀？？通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現小鳥(niǎo)基本外形的方法，幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現。其次，在教畫(huà)蝸牛、小魚(yú)等不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發(fā)現其中的異同，從而表現出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。通過(guò)多次的示范、講解、練習，孩子們對此有了初步認識，因此在繪畫(huà)中孩子們基本能用這種方法表現出兩至三種的不同動(dòng)態(tài)，取得較好的效果。
【幼兒園美術(shù)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
美術(shù)老師心得體會(huì )04-22
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思04-30
學(xué)習美術(shù)的心得體會(huì )04-21
美術(shù)老師教學(xué)心得體會(huì )04-19
幼兒園中班美術(shù)《水果》教案04-12