德育心得體會(huì )整理

　　導語(yǔ)：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會(huì )成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì )德育、社區德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。 以下是小編整理德育心得體會(huì )整理的資料，歡迎閱讀參考。

　　德育心得體會(huì )1

　　在這一個(gè)學(xué)期結束之時(shí)我對我本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行分析如下：

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養習慣�！彼刭|(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要注重學(xué)生的終生發(fā)展。小學(xué)生養成什么樣的行為習慣，不僅影響他自己，而且直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。對于小學(xué)生良好習慣的培養要從細小的事即從學(xué)生身邊的每一件小事入手，不講空話(huà)，不盲目提要求。在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中，在課堂教學(xué)上要求學(xué)生不做小動(dòng)作。不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事，能認真傾聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言。在聽(tīng)了老師和同學(xué)的發(fā)言后認真思考，積極發(fā)言，在自己的思考中善于發(fā)現問(wèn)題并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)習活動(dòng)中要逐漸學(xué)會(huì )能主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，共同解問(wèn)題。在討論和解決問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )尊重別人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，并能清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中做練習時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢端正，正確執筆，做到“三個(gè)一”（眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸），書(shū)寫(xiě)要工整，作業(yè)和書(shū)本要保持整潔，認真并按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)。在課堂教學(xué)之余，在與學(xué)生的交往過(guò)程中逐步引導學(xué)生養成誠實(shí)守信的習慣，尊重他人的習慣，自己的事自己做的習慣，講究衛生的習慣等等。通過(guò)各種各樣的小事讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習氛圍中快樂(lè )成長(cháng)。

　　無(wú)論老師與學(xué)生之間的關(guān)系如何，教育教學(xué)始終都是教師對學(xué)生知識的傳播或引導，而這些都離不開(kāi)課堂中的教學(xué)。怎樣才能提高課堂教學(xué)效率，在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中我一直深深地思考著(zhù)。在我看了“課堂教學(xué)應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生�！边@篇文章后，讓我深深地觸動(dòng)了。在我教育教學(xué)的課堂中，一直存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：只讓做對的同學(xué)說(shuō)，不讓做錯的同學(xué)說(shuō)，這樣的教學(xué)信息反饋帶有片面性；我在平時(shí)的教育教學(xué)中只關(guān)注班上中上等學(xué)生，讓那些經(jīng)常做錯的學(xué)生陪讀。這樣一下來(lái)，就挫傷了那些后進(jìn)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，就有悖于“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課改的基本理念。課堂教學(xué)中出現的這一現象不利于教學(xué)水平的提高和教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。課堂教學(xué)中學(xué)生出現的錯誤是十分珍貴的教學(xué)資源，也是教師開(kāi)展教學(xué)研究的重要內容，如果教師能隨機應變，合理開(kāi)發(fā)，巧妙引導學(xué)生一起研究的話(huà)，就可能在課堂上撞出智慧的火花。在課堂教學(xué)中忽視后進(jìn)生的問(wèn)題，不讓他們發(fā)表自己的思路，課堂教學(xué)就是呆板的教學(xué)，是沒(méi)有生命活力的教學(xué)。

　　隨著(zhù)新課程改革的深入，教師必須突破傳統的習慣和觀(guān)念，克服功利心，不要刻意求順、求純、求完美。在教育教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。

　　德育心得體會(huì )2

　　一名好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)會(huì )做人。教師是學(xué)生的一面鏡一子，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生深刻的影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業(yè)素養，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這就要求每一位教師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話(huà)，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。

　　“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，教師說(shuō)一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過(guò)程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強化自身修養，以文明的言行，高尚的品格去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)發(fā)現出現的不良行為及時(shí)糾正，及時(shí)引導，教師要堅持曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中需要有人引導他，當他偏

　　離道德準則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái)，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)別談話(huà)與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀(guān)念較差，紀律散漫，我就及時(shí)找他們來(lái)談話(huà)，在談話(huà)的過(guò)程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當的指出他們的不是，而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀(guān)念、紀律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的'錯誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話(huà)，這幾位同學(xué)都很快轉變了過(guò)來(lái)，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅持曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì )收到較好的效果。

　　密切與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，家庭是一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；爭取家長(cháng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。作為科任老師也要主動(dòng)向家長(cháng)了解學(xué)生在校外的表現，介紹學(xué)生在校內的表現，介紹學(xué)校教育的計劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。在取得家長(cháng)的聯(lián)系，向家長(cháng)反映學(xué)生

　　情況時(shí)，要注意自己的言行，首先要尊重家長(cháng)，抱著(zhù)和家長(cháng)共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長(cháng)反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語(yǔ)氣要委婉，方法得當，既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。例如：我們班有一位女同學(xué)心直口快，自尊心特強，經(jīng)不起批評，卻有調皮愛(ài)搗蛋，上課時(shí)大聲說(shuō)話(huà)不懂的尊重他人。經(jīng)過(guò)多次談話(huà)教育仍未轉變，我及時(shí)向家長(cháng)反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭取家長(cháng)的配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)有了很大的轉變。家訪(fǎng)工作不僅要講究方法與技巧，還應持之以恒，全面鋪開(kāi)。教育是長(cháng)期的，持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應是長(cháng)期的，持久的，家訪(fǎng)在學(xué)生的思想道德教育工作中占據非常重要的位置所以家訪(fǎng)應該長(cháng)期持久進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行。另外，家訪(fǎng)也應全面鋪開(kāi)，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪(fǎng)，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪(fǎng)對象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數。

　　總之，對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱

　　進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養，才能培養出符合時(shí)代道德標準的合格人才。

　　德育心得體會(huì )3

　　教師的職責是教書(shū)育人，是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。通過(guò)這些日子來(lái)師德師風(fēng)的學(xué)習,我認為新時(shí)期的師德應表現為一種以對學(xué)生愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感，師德的表現是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,  良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在不斷學(xué)習的基礎上，也需要我們提高自律和反思意識，在我多年的教學(xué)生涯中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做的不夠好:

　　首先, 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。在這點(diǎn)上,由于平時(shí)教師工作比較繁忙,我覺(jué)得自身的學(xué)習不夠,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。

　　其次,以身作則,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己，所以，我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，否則，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。我有時(shí)受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn)。

　　第三, 我認為，教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展,因此,創(chuàng )新一直是一個(gè)很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng )新能力的培養上花的功夫和時(shí)間不夠,這一點(diǎn)也需要反思。

　　樹(shù)立良好的師風(fēng)需要不斷的努力，要從每個(gè)老師做起，培養良好的師德。希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強師能”，我能改正自身的不足,使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

　　德育心得體會(huì )4

　　學(xué)生從小養成一種好習慣將受益終生，正如培根所說(shuō)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生�！边@正是學(xué)生習慣教育需要取得的預期效果，最終達到習慣決定命運。從多年的學(xué)生習慣養成的德育工作探索和經(jīng)驗中可知，總結如下幾方面：

　　一、 緊密結合日常行為規范，用制度規范學(xué)生習慣，在集體中養成統一的好習慣。農村學(xué)生陋習、舊習、惡習諸多，要想養成良好的習慣，從制度管理中規范學(xué)生的習慣，從習慣變成自然，實(shí)現“無(wú)為而治”。往往從集體統一習慣開(kāi)始，從集體到個(gè)體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實(shí)效性和時(shí)效性。一個(gè)好的集體肯定有好習慣，這種好習慣對學(xué)生的影響至關(guān)重要，力量巨大而無(wú)形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個(gè)人，更是影響到集體的榮譽(yù)，以強烈的集體主義來(lái)強化自己的行為習慣。做法有：

　　1、在管理上形成對學(xué)生的管理習慣，促成學(xué)生的好習慣統一養成，是農村習慣教育的基石。一是對整體學(xué)生每日在校學(xué)習生活的各個(gè)環(huán)節都用一個(gè)根本制度-《值日管理制度》來(lái)去進(jìn)行評估量化，但每日突出一個(gè)環(huán)節來(lái)重點(diǎn)管理。比如今天檢查課堂違紀問(wèn)題，明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問(wèn)題;二是多年來(lái)定期實(shí)行重點(diǎn)管理區域常態(tài)化管理。比如：對學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次�！敖�止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教學(xué)區域，每2周突擊檢查一次。校園內禁止使用手機，專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學(xué)校統一收繳保管，期末后家長(cháng)陪同取回。晚上時(shí)常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況等等。加強了對是否有良好的遵守校紀校規習慣，尤其是儀容儀表、使用手機、處理學(xué)生矛盾的良好習慣問(wèn)題。

　　2、堅持在制度量化下建設 “文明班級”，促進(jìn)班級在制度中、在原則中習慣成長(cháng)，發(fā)揮班級的陣地作用。我發(fā)現通過(guò)這項工作后班集體更具凝聚力了。我也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實(shí)現管理調整。

　　二、用大愛(ài)來(lái)包容學(xué)生的個(gè)體習慣，為學(xué)生的個(gè)性習慣發(fā)展提供更好的平臺。

　　學(xué)生的有些習慣可能和大人的培養意圖、集體統一要求會(huì )有所偏離，甚至是格格不入。作為一個(gè)管理者的思想認識、是否用大愛(ài)來(lái)包容學(xué)生的個(gè)體習慣和用期望的目光關(guān)注其習慣發(fā)展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類(lèi)”“異物”而一棍子打死。

　　1、從認識上做到牽引學(xué)生向科學(xué)家、成功人士、名人的成長(cháng)“缺點(diǎn)”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學(xué)生的某些習慣，結合學(xué)生的年齡特征，有針對性的正視學(xué)生的習慣，正確認識到“學(xué)生的習慣形成對過(guò)去而言不存在對與錯，不同的學(xué)生的成長(cháng)歷程會(huì )存在不同的習慣，是一種正常的現象，不必大驚小怪”。

　　2、從學(xué)生的個(gè)性習慣發(fā)展出發(fā)，開(kāi)啟人生成才大門(mén)。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會(huì )上引用香港教育年會(huì )中的案例：“一學(xué)生長(cháng)期關(guān)注螞蟻的習慣，時(shí)常遲到，甚至有時(shí)忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)某教育工作者的個(gè)性習慣牽引：鼓勵他在完成學(xué)業(yè)的時(shí)候繼續深入關(guān)注螞蟻，安排專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)門(mén)輔導，甚至讓他在學(xué)生當中組成自己的研究團隊，最后變成是地區性的滅蟻專(zhuān)家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識區域人才�！薄耙粚W(xué)生長(cháng)期至關(guān)注科幻片，其它的一塌糊涂，經(jīng)引導關(guān)注應急問(wèn)題，并養成習慣，后來(lái)成為一個(gè)國家的應急專(zhuān)家�！弊鳛閭�(gè)性習慣教育的啟迪，讓教師在學(xué)生的某些習慣中加以甄別，從學(xué)生的語(yǔ)言、讀寫(xiě)、繪圖、組織能力等方向加以培養，加以開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造平臺，通過(guò)比賽、活動(dòng)來(lái)給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛(ài)好的人組成一個(gè)小集體，培養他們的好習慣，給以幫帶扶。學(xué)生的成長(cháng)往往從對某一問(wèn)題的關(guān)注開(kāi)始，引起興趣，堅持深入變成一種習慣，最后成功。這種個(gè)體的習慣教育發(fā)展成功，遠遠不如一個(gè)小集體或者是大集體的個(gè)性習慣的整體成長(cháng)。我們遇到過(guò)這樣的案例：一學(xué)生經(jīng)常賭博，而且會(huì )千術(shù)。為此也不知所措，后來(lái)我們改變策略，讓他經(jīng)常在特定的場(chǎng)合給師生表演千術(shù)，引導他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰術(shù)偽裝，讓他以后變成在文藝節目上表演魔術(shù)，時(shí)常和他交流看法，后來(lái)他參軍，成為一個(gè)很優(yōu)秀的偵察兵。

　　德育教育是漫長(cháng)的工作，我們將上下求索，為學(xué)生創(chuàng )造燦爛的明天。

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