整理書(shū)包課件設計
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法．
2．初步使學(xué)生養成有條理整理事物的習慣．
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )生活中處處有數學(xué)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生根據不同的標準進(jìn)行不同的分類(lèi)．
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一看誰(shuí)分得好
�。ㄒ唬┙處熣勗�(huà)
上節課我們學(xué)習了有關(guān)分類(lèi)的知識，今天我們分組進(jìn)行一個(gè)比賽好不好？
�。ǘ┛凑l(shuí)分得好
1．小組代表到老師這里抽題．(要求每行不是同類(lèi)的，把它圈起來(lái)．)
2．出示圖片：分類(lèi)1、2、3
3．計時(shí)賽．（要求讓大家共同完成小組抽到的題目）
4．各組展示自己抽到的題，并說(shuō)明自己組選擇答案的理由．
二、活動(dòng)二：看誰(shuí)做得好--整理書(shū)包
�。ㄒ唬┳鲆蛔�
老師讓同學(xué)們拿出自己的書(shū)包，動(dòng)手實(shí)踐，看誰(shuí)用最短時(shí)間把自己書(shū)包整理好．
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生到前面來(lái)，并說(shuō)你是怎樣整理的，為什么這樣整理．
�。ㄈ┰u一評
聽(tīng)完成同學(xué)們各自發(fā)言之后，引導同學(xué)們互相討論，你認為用哪種方法好，使用起來(lái)更方便．
學(xué)生整理書(shū)包方法有
1．所有的書(shū)放在一起，所有的本放在一起，分兩類(lèi)．
2．分學(xué)科分．
3．大本書(shū)、小本書(shū)、大本、小本．
�。ㄋ模┙處熜〗Y：分類(lèi)在同一標準下，分類(lèi)的結果是確定的；通過(guò)實(shí)踐操作，我們發(fā)現在
不同的標準下分類(lèi)的結果是多樣的.．
三、活動(dòng)三：看誰(shuí)想得好
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：看一看
1．至少找到兩種不同分類(lèi)方法．
2．同伴互動(dòng)．
3．匯報．可以按大小分類(lèi)，按形狀分類(lèi)，兩種分類(lèi)方法．
四、活動(dòng)四：比一比哪個(gè)小組棒！
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：分一分，連一連1
�。ǘ┏鍪緢D片：分一分，連一連2
�。ㄈ┏鍪緢D片：分一分，連一連3
�。ㄋ模┏鍪緢D片：想一想
1．小組選題制定標準討論分類(lèi)．
2．小組匯報展示分類(lèi)方法，其他小組補充、評價(jià)．
3．老師評價(jià)各組活動(dòng)并貼聰明星，進(jìn)行鼓勵．
五、活動(dòng)五：比一比誰(shuí)的收獲大
引導學(xué)生談本節課的收獲，通過(guò)學(xué)生自己語(yǔ)言把自己的思考說(shuō)出來(lái)，鞏固本節知識，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)方法多樣性．
教學(xué)點(diǎn)評
本節課內容是一個(gè)實(shí)踐操作性很強，教學(xué)內容具有開(kāi)放性活動(dòng)課，老師根據低年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，好勝心強，喜歡動(dòng)手操作這一特征，設計多個(gè)游戲競賽項目，和動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，引導每一個(gè)學(xué)生始終參與學(xué)習的全過(guò)程。通過(guò)自己的體驗和同伴互動(dòng)，達到對知識理解和掌握，在這一過(guò)程中學(xué)生的主體性得到充分尊重，留給學(xué)生充分的思維空間，有利于學(xué)生多角度思考問(wèn)題和多種方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，教師在課后引導學(xué)生在家長(cháng)幫助下嘗試進(jìn)行多種分類(lèi)，促進(jìn)這種能力的提高與鞏固。
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