太陽(yáng)語(yǔ)文課件設計

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識，說(shuō)明人類(lèi)和太陽(yáng)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識;第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內容上有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識時(shí)，運用數字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

　　教學(xué)對象分析：

　　本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四(3)班的學(xué)生。太陽(yáng)對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對于說(shuō)明文的寫(xiě)作方法就不太了解。

　　設計思路:

　　將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。在學(xué)習太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習，并以小組合作的'形式來(lái)交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設計了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎上得到寫(xiě)的訓練和提高。

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、 了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

　　3、 初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)的有關(guān)知識。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)

　　2、指名猜(師板書(shū)：太陽(yáng))齊讀課題

　　3、(幻燈出示圖片)師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

　　4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現在面對著(zhù)太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

　　5、師小結：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找答案，有些問(wèn)題可能到現在還沒(méi)有答案，正等著(zhù)你去解開(kāi)其中的奧秘呢?

　　過(guò)渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說(shuō)明文吧!

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號。

　　2、檢查字音

　　座位讀——指名讀——全班讀——開(kāi)火車(chē)讀——指名讀(去掉拼音的生詞)——全班讀

　　3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解，當真正理解后再擦去問(wèn)號)

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫(huà)出或寫(xiě)出課文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

　　4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

　　5、指名匯報

　　師板書(shū)：

　　遠

　　大

　　熱

　　太陽(yáng) 與動(dòng)植物的關(guān)系

　　與天氣的關(guān)系

　　與人類(lèi)的關(guān)系

　　6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

　　(指名回答)板書(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切

　　7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò )。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫(xiě)作方法。

　　過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學(xué)習1-3自然段，想想課文運用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　2、小組匯報：師板書(shū)：列數字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會(huì )這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

　　過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著(zhù)把它運用到我們的寫(xiě)作上吧!

　　四、拓展練習

　　1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠、小)

　　2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著(zhù)這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運用剛才的方法把它寫(xiě)具體，通俗好嗎?

　　3、生小練筆

　　4、師點(diǎn)評

　　五、總結

　　看到同學(xué)們這節課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會(huì )坐在一起探討大自然的奧秘!

　　板書(shū)設計

　　遠

　　大 特點(diǎn)

　　熱

　　太陽(yáng) 與動(dòng)植物的關(guān)系

　　與天氣的關(guān)系 與人類(lèi)的關(guān)系密切

　　與人類(lèi)的關(guān)系

【太陽(yáng)語(yǔ)文課件設計】相關(guān)文章：

太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文課件04-09

清明的語(yǔ)文課件設計06-12

尊嚴語(yǔ)文課件設計05-01

《貓》語(yǔ)文課件設計05-09

假如語(yǔ)文課件設計05-06

社戲語(yǔ)文課件設計05-06

秋天語(yǔ)文課件設計05-02

影子語(yǔ)文課件設計05-02

挑山工語(yǔ)文課件設計05-02