現在完成時(shí)態(tài)課件
現在完成時(shí)態(tài)課件
一．設計背景：
新課標下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要求教師樹(shù)立以運用為前提，目的和核心的教學(xué)理念，要求語(yǔ)法教學(xué)融入到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等各項語(yǔ)言基本技能中去，并為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力服務(wù)。新課標下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要求教師以趣味性，實(shí)踐性和互動(dòng)性為原則，在提供語(yǔ)篇中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在創(chuàng )設情景中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在完成任務(wù)中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在對比歸納中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)法情境化教學(xué)模式就是優(yōu)化教學(xué)方式，減輕學(xué)生負擔，把語(yǔ)法放到實(shí)際的交際活動(dòng)和生活情景中，從而實(shí)現語(yǔ)法的交際功能，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。本節課強調語(yǔ)法知識的交際功能；通過(guò)實(shí)踐運用，自主學(xué)習以及合作學(xué)習等方式，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)各項技能的培養融為一體，且與語(yǔ)篇理解和語(yǔ)言實(shí)際運用結合起來(lái).
二．教材分析：
A.教學(xué)課型：語(yǔ)法課
B.教學(xué)目標：1.理解現在完成進(jìn)行時(shí)的結構，意義和用法；
2.掌握現在完成進(jìn)行時(shí)的實(shí)際運用.
C.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 理解現在完成進(jìn)行時(shí)的結構，意義和用法；
2. 現在完成進(jìn)行時(shí)和現在完成時(shí)的比較.
三．教學(xué)過(guò)程：
I. Leading-in(導入):
1.一小段自拍的錄象：譚愛(ài)花自己上課的一段情景.
2.引進(jìn)現在完成進(jìn)行時(shí)：
導入：看完錄象之后讓學(xué)生朗讀下面的對話(huà)。
What tense does this sentence use?
What’s the meaning of the last sentence?
A: Who is teaching your English now?
B: Miss Tan.
A: When did she begin to teach you?
B: 2 years ago, when I was a senior student of Grade 2.
A: It’s said that she is from Hunan. year. 一直在教書(shū)
學(xué)生朗讀完之后，就畫(huà)線(xiàn)的句子向學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：
1. What tense does this sentence use?
2. What’s the meaning of the last sentence?
II. 現在完成進(jìn)行時(shí)的結構，意義和用法：
1. 重要知識講解：
現在完成進(jìn)行時(shí)的意義：表示從過(guò)去某時(shí)開(kāi)始一直延續到現在的動(dòng)作,且動(dòng)作正在進(jìn)行. 現在完成進(jìn)行時(shí)的結構：（三種句型）
肯定句：…h(huán)ave / has been doing…
否定句：…h(huán)ave / has not been doing…
疑問(wèn)句：Have / Has +主語(yǔ)+ been doing…
2. 課堂練習：
�。ㄒ唬﹎ake up sentences according to the pictures and please use the tense we just learned.
(根據4個(gè)圖片用現在完成進(jìn)行時(shí)造句，肯定句就行.)
�。ǘ┩瓿删渥踊蚍g：
1. Since 1997, CCTV ____________(broadcast) English programs.
2. We _____________ (study) now.
We _________________ (study) all this morning.
3. Miss Tan這些年一直在教書(shū).
�。ㄈ㎝ake up a dialogue according to the following one:
A: Who has been reading?
B: Miss Zhang in picture 1 has been reading.
A: Why do you think so?
B: Because she is reading now.
A: Has she been reading all this morning?
B: Maybe, she hasn’t been reading all the morning.
有2個(gè)圖片：狗在跑—the dog is running，老鼠在找人--the mouse is looking for people.
(請大家仿照上面一段對話(huà)，選擇其中一個(gè)圖片編出自己的對話(huà).)
III. 現在完成進(jìn)行時(shí)與現在完成時(shí)的比較：
1. 卓別林無(wú)聲電影：《The Gold Rush》
2. 重要知識點(diǎn)：
similarity：持續性；過(guò)去開(kāi)始；
difference：1.未完結性--- 2.繼續性---
現在完成進(jìn)行時(shí)常用時(shí)間狀語(yǔ)：for+時(shí)間段; since…; these years; recently;
all the time / day / night / week…; How long…; …
3. 課堂練習：
�。ㄒ唬┙o圖片找到匹配的句子描述，有正在進(jìn)行時(shí)的圖片，有現在完成時(shí)的圖片，還有
現在完成進(jìn)行時(shí)的圖片。
�。ǘ┩瓿删渥樱�
1. Look! The fans ______________(wait) for the movie star for about three hours, but
she _______________(not arrive) yet.
�。ㄈ﹨^分：1. I have been reading your book.
2. I have read your book.
4.特別注意：
要用現在完成進(jìn)行時(shí)的情況：（從句子中歸納）
根據翻譯改正句子：(correct the sentence)
1.小孩子一直哭了差不多2個(gè)小時(shí)了！
The child has cried for almost two hours!
IV. 教學(xué)效果反饋綜合練習：
檢測鞏固練習一:用現在完成進(jìn)行時(shí)描述三個(gè)圖片，大家注意是先自己自由練習，再自愿
站起來(lái)說(shuō)出你的'句子，每人說(shuō)一個(gè)就行..
檢測鞏固練習二: 用所給單詞的恰當形式填空
Tony ____________ (watch) TV now, because he _____________ (finish) his homework. Meanwhile, Tommy, Tony’s sister, _______________ (practise) oral English, because she will have an oral test tomorrow afternoon. So, she _________________ (learn) English all the day.
V．課后作業(yè)布置：
Write a short passage:
要求: 1.五個(gè)連貫的句子; 2.內容以其中一圖為基礎展開(kāi)想象; 3.現在完成進(jìn)行時(shí),現在完成時(shí),現在正在進(jìn)行時(shí)都必須至少出現一次.
四．教學(xué)反思：
1.在設計上，本節語(yǔ)法課繼承了傳統語(yǔ)法教學(xué)的核心部分，如對語(yǔ)法知識的科學(xué)歸納和科學(xué)定義；但是摒棄了過(guò)去枯燥乏味的教學(xué)方法；教師要充分發(fā)揮組織，引導，協(xié)助和參與作用，并在實(shí)踐活動(dòng)中隨時(shí)引導學(xué)生歸納和小結；學(xué)生通過(guò)體驗，感悟等方式學(xué)習語(yǔ)言. 同時(shí)，本節課遵循了新課標下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)以運用為前提，目的和核心的教學(xué)理念，把語(yǔ)法教學(xué)融入到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等各項語(yǔ)言基本技能中去，并為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力服務(wù)。本節課強調語(yǔ)法知識的交際功能；通過(guò)實(shí)踐運用，自主學(xué)習以及合作學(xué)習等方式，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)各項技能的培養融為一體，且與語(yǔ)篇理解和語(yǔ)言實(shí)際運用結合起來(lái).
2.在內容上，本節語(yǔ)法課以趣味性，實(shí)踐性和互動(dòng)性為原則，在提供語(yǔ)篇中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在創(chuàng )設情景中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在完成任務(wù)中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在對比歸納中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。本次語(yǔ)法教學(xué)模式從優(yōu)化教學(xué)方式，減輕學(xué)生負擔為出發(fā)點(diǎn)，把語(yǔ)法放到實(shí)際的交際活動(dòng)和生活情景中，從而實(shí)現語(yǔ)法的交際功能，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。本節課采用了很多與生活息息相關(guān)且學(xué)生感興趣的圖片和電影片段，甚至老師自己上課的錄象，并將其設計為教學(xué)內容，或將其以任務(wù)的形式設計成學(xué)生練習或作業(yè)，讓學(xué)生真正地在實(shí)際的生活情景中學(xué)習。
3.在教學(xué)模式上，本節語(yǔ)法課教師充分發(fā)揮了組織，引導，協(xié)助和參與作用，并在實(shí)踐活動(dòng)中隨時(shí)引導學(xué)生歸納和小結；學(xué)生通過(guò)體驗，感悟等方式學(xué)習語(yǔ)言.本堂課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)老師自身的實(shí)際情況和上課視頻感受現在完成進(jìn)行時(shí)，然后重點(diǎn)講解這種時(shí)態(tài)的意義和各種句型，再緊接著(zhù)通過(guò)圖片和句子等任務(wù)形式進(jìn)行目的性練習。感受，講解，練習，總結，再練習，最后還有綜合的本節課的教學(xué)效果反饋練習，而且重在練習，重在把語(yǔ)法放到實(shí)際的交際活動(dòng)和生活情景中練習，從而實(shí)現語(yǔ)法的交際功能。
4.在作業(yè)練習上，本節語(yǔ)法課才用了口頭練習和筆試書(shū)面練習相結合。有趣實(shí)際的圖片基本都是口頭練習，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)讓他們在練習中掌握現在完成進(jìn)行時(shí)的重點(diǎn)知識點(diǎn)，即基本句型及其運用。除此之外，本節課也采用了一些其他的書(shū)面練習的形式，如：完成句子，更正錯誤，區別句子的意義，完成短文和寫(xiě)短文等。練習的形式多樣化，內容趣味性強，讓本來(lái)枯燥乏味的語(yǔ)法課生動(dòng)活潑起來(lái)。
5.在課堂實(shí)錄上，整個(gè)課堂中，學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛活躍輕松，預期的教學(xué)任務(wù)和目標完成和達到，學(xué)生不僅掌握了本節語(yǔ)法課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是學(xué)生享受了課堂的主體地位，學(xué)生通過(guò)體驗，感悟等方式學(xué)習語(yǔ)言.教師只是充分發(fā)揮了組織，引導，協(xié)助作用，并在實(shí)踐活動(dòng)中隨時(shí)引導學(xué)生歸納和小結。學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習能力都得到了培養。
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