教育感悟及心得體會(huì )15篇（必備）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們常常會(huì )由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教育感悟及心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育感悟及心得體會(huì )1
讀書(shū)是一種寶貴的經(jīng)驗，是獲取人生各方面成功所需要的知識和技能的方法。我也是如此感受到了這種價(jià)值，最近我在學(xué)習教育學(xué)方面的書(shū)籍時(shí)，思考了很多。在我的讀書(shū)過(guò)程中，我學(xué)到了教育學(xué)的一些基本知識和技巧，同時(shí)也發(fā)現了一些非常有意思的東西。今天，我將分享一些我的體會(huì )和心得，希望它們對其他讀者有用。
第二段：閱讀教育學(xué)書(shū)籍的收獲。
我在閱讀教育學(xué)書(shū)籍時(shí)，發(fā)現了教育的內在價(jià)值，我開(kāi)始動(dòng)態(tài)地看待教育。我越來(lái)越理解到，教育不僅有助于我們獲取知識和技能，做人、生活習慣、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)都與教育密不可分。通過(guò)深入研究教育，我學(xué)到了如何更好地理解和應用教育學(xué)原理，以便更好地應對我所面臨的教育挑戰。
第三段：教育中的困難和挑戰。
雖然我所讀的教育學(xué)書(shū)籍有很多幫助，但實(shí)際上我已經(jīng)開(kāi)始感受到現實(shí)中的各種挑戰和困難。教育的成功與否不僅僅取決于教育學(xué)，還需要多方面的支持和準備，如社會(huì )、政治、資源、教師技能和家庭支持等。而我認為，我們也需要更深度的了解人類(lèi)心理學(xué)，以便更好地理解每個(gè)人的需求和感受，并連接它們到教育目標�？傊�，教育是世界上最大的挑戰，我們需要做出積極的努力，以更好地應對這些挑戰。
第四段：教育成就的價(jià)值。
盡管教育的過(guò)程中會(huì )遇到不少的問(wèn)題和挑戰，但我仍然相信教育是非常有價(jià)值的。教育最好的部分是為我們提供了一個(gè)可以“接地氣”的支撐和積極的未來(lái)展望。經(jīng)過(guò)教育，我們能夠更好地理解社會(huì )、嫁接每個(gè)人的發(fā)展和健康，并思考如何解決各種問(wèn)題。因此，教育的價(jià)值不僅在我們能夠更好地準備和應對未來(lái)，還在于我們能夠更好地成為一個(gè)更富有智慧、關(guān)心和視野的人。
通過(guò)一段時(shí)間的'學(xué)習，我學(xué)到了許多關(guān)于教育和家庭的知識。我相信我的體驗可以幫助其他人更好地理解教育的價(jià)值和自身責任，去做出影響更大的貢獻。通過(guò)分享和探索，我的讀書(shū)體驗也成為了讓我變得更加開(kāi)放、聚焦于成功和成長(cháng)的一個(gè)重要法門(mén)。在未來(lái)，我會(huì )不斷地學(xué)習和分享，以便更好地理解和利用教育學(xué)的知識和技能。
綜上所述，教育是我們人生中非常寶貴的一部分，是實(shí)現個(gè)人和社會(huì )的成功所需的必要條件。通過(guò)我的學(xué)習和個(gè)人體驗，在教育人生中不僅需要掌握一些基本知識和技能，還需要在現實(shí)中應對各種挑戰和困難，理解教育的內在價(jià)值和實(shí)現目標的方法。我相信，在你未來(lái)的教育體驗中，我的這些體會(huì )和心得會(huì )幫助你更好地了解教育學(xué)的核心價(jià)值。
教育感悟及心得體會(huì )2
第一段：引言
職業(yè)教育是培養人才、提升經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節，近年來(lái)，我參加了一門(mén)關(guān)于職業(yè)教育的聽(tīng)課活動(dòng)，深入了解了職業(yè)教育的理念和實(shí)踐。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對職業(yè)教育有了更深刻的認識和體會(huì )。
第二段：職業(yè)教育注重實(shí)踐能力的培養，強調職業(yè)技能的培養和提升。
在課堂中，我看到老師將理論與實(shí)踐有機結合，通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這讓我意識到，職業(yè)教育不僅要注重知識傳授，更重要的是培養學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合應用能力。
第三段：職業(yè)教育實(shí)踐的案例分析。
在聽(tīng)課中，老師給我們介紹了一所職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)踐案例。這所學(xué)校注重學(xué)生的實(shí)際操作能力培養，為學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )和實(shí)踐項目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，真正將所學(xué)知識應用到實(shí)際工作中。我被這所學(xué)校的做法所感動(dòng)，因為這種以實(shí)踐為導向的教育模式，能夠更好地適應社會(huì )的.需求，讓學(xué)生更容易就業(yè)。
第四段：職業(yè)教育的機遇和挑戰。
隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的變遷，職業(yè)教育面臨著(zhù)新的機遇和挑戰。一方面，職業(yè)教育的需求日益增加，各行各業(yè)對高素質(zhì)人才的需求不斷提高；另一方面，傳統的職業(yè)教育模式已經(jīng)不再適應現代社會(huì )的發(fā)展需求，需要更加注重實(shí)踐和創(chuàng )新。因此，職業(yè)教育要不斷創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟科技的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
第五段：對職業(yè)教育的展望與期望。
作為職業(yè)教育的學(xué)生和受益者，我對職業(yè)教育的未來(lái)充滿(mǎn)了期望。我希望職業(yè)教育能夠更加注重實(shí)踐能力的培養，加強和企業(yè)的合作，提供更多的實(shí)習機會(huì )和實(shí)踐項目；我也希望職業(yè)教育能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。我相信，在職業(yè)教育的改革與創(chuàng )新下，我們的未來(lái)將更加光明。
總結：
通過(guò)這次職業(yè)教育聽(tīng)課活動(dòng)，我對職業(yè)教育有了更深刻的理解和體會(huì )。職業(yè)教育的核心在于培養實(shí)踐能力和職業(yè)素養，通過(guò)實(shí)踐案例和項目，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。職業(yè)教育面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，在創(chuàng )新與改革中不斷發(fā)展。我對職業(yè)教育的未來(lái)充滿(mǎn)期待，相信在實(shí)踐與創(chuàng )新的推動(dòng)下，職業(yè)教育會(huì )為社會(huì )培養更多的高素質(zhì)人才。
教育感悟及心得體會(huì )3
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我深受感動(dòng)。這本書(shū)以小學(xué)生安利柯的視角，描述了他在學(xué)校、家庭和社會(huì )的所見(jiàn)所聞，展現了一幅幅充滿(mǎn)愛(ài)的生動(dòng)畫(huà)卷。
書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我感受到了愛(ài)的力量。無(wú)論是師生之間的`深情厚誼，還是同學(xué)之間的互助友愛(ài)，都讓我深刻體會(huì )到愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感。它不僅能讓我們感受到溫暖和幸福，還能激發(fā)我們的潛能，讓我們變得更加自信和勇敢。
作為教師，我更加明白了愛(ài)在教育中的重要性。愛(ài)可以讓學(xué)生感受到關(guān)懷和尊重，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和引導，讓他們在我的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(cháng)。
總之，《愛(ài)的教育》是一本值得一讀的好書(shū)。
教育感悟及心得體會(huì )4
在閱讀的過(guò)程中，我經(jīng)歷了無(wú)數個(gè)思緒的起伏，經(jīng)歷了故事的起伏和曲折。每一本書(shū)都是一個(gè)新的世界，每一次翻開(kāi)一頁(yè)都是進(jìn)入一個(gè)陌生的世界。讀書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)數的收獲和啟迪，下面我將從培養興趣、開(kāi)闊眼界、提升能力、挖掘智慧和享受快樂(lè )五個(gè)方面，談?wù)勎易x書(shū)的體會(huì )。
首先，讀書(shū)培養了我的興趣。曾經(jīng)有一本書(shū)觸發(fā)了我的好奇心，引起了我對歷史的興趣。我從那本歷史書(shū)里了解到了曾經(jīng)的故事和英雄們的傳說(shuō)。漸漸地，歷史在我心中開(kāi)出了一朵絢麗的花。我開(kāi)始尋找更多關(guān)于歷史的書(shū)籍，并且愛(ài)上了搜尋歷史的過(guò)程。讀書(shū)不僅是獲取知識的工具，更是培養興趣的源泉。通過(guò)讀書(shū)，我認識到了自己對歷史的熱愛(ài)，也激發(fā)出了我的求知欲望。
其次，讀書(shū)開(kāi)闊了我的'眼界。讀書(shū)是一扇通向世界的窗戶(hù)，讓我見(jiàn)識到了世間的奇妙和多元。通過(guò)閱讀，我了解到了世界各地不同的文化、風(fēng)俗習慣和社會(huì )背景。我可以在書(shū)中跟隨主人公的腳步，在各種場(chǎng)景中穿梭，看到不同的人生軌跡。這些故事無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我：世界如此廣闊，而我的眼界較窄，我應該勇敢地去探索和學(xué)習。讀書(shū)讓我知道自己是渺小的，但也讓我意識到我可以通過(guò)不斷學(xué)習和努力，變得更加充實(shí)和自信。
第三，讀書(shū)提升了我的能力。通過(guò)閱讀，我提高了語(yǔ)文和寫(xiě)作能力。每一次接觸到新的詞匯或者深奧的語(yǔ)句結構，我都會(huì )積極查閱詞典，去理解它們的含義和用法。同時(shí)，我在讀書(shū)中學(xué)到了如何運用合適的語(yǔ)言表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。讀書(shū)也培養了我的閱讀理解能力，讓我能更好地理解一本書(shū)的背后含義和作者的用心。這些能力的提升在學(xué)習和生活中都起到了很大的幫助。
第四，讀書(shū)讓我挖掘了智慧。書(shū)籍是智慧的源泉，它們將作者的思想和經(jīng)驗分享給讀者。每一本書(shū)中都蘊含著(zhù)作者的智慧和心血。通過(guò)閱讀，我深刻地體會(huì )到了作者們對于生活、道德和人性的獨特見(jiàn)解。這些見(jiàn)解啟發(fā)了我思考和判斷的方式，讓我從一個(gè)新的角度看待問(wèn)題。讀書(shū)讓我不斷地思考、批判和反思，這些思考讓我變得更加理性和明智。
最后，讀書(shū)帶給了我快樂(lè )。在繁忙的生活中，讀書(shū)是我最好的伴侶。我可以通過(guò)書(shū)中的故事走進(jìn)一個(gè)純粹而美好的世界，忘卻身邊的煩惱和壓力。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，伴我度過(guò)孤獨的時(shí)刻，帶給我快樂(lè )和陪伴。讀書(shū)就像與作者交談，與他們分享人生的喜怒哀樂(lè )。每一次讀書(shū)，都讓我體驗到了一種獨特的情感和樂(lè )趣，令人心曠神怡。
總之，讀書(shū)是我生活中不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀，我培養了對歷史的興趣、開(kāi)闊了眼界、提升了能力、挖掘了智慧并且享受到了快樂(lè )。我相信，在讀書(shū)的道路上，我會(huì )不斷收獲更多的成長(cháng)和收獲。我也希望每個(gè)人都能夠認識到讀書(shū)的重要性，并通過(guò)閱讀去開(kāi)拓自己的人生和心靈的天地。
教育感悟及心得體會(huì )5
《愛(ài)的教育》這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書(shū)!
當你看完這本書(shū)后，你就會(huì )深刻反省欠好的影響;是否破壞了與他人珍貴的友誼;是否不愛(ài)護保重父母那溫馨的關(guān)懷
像最后的每月故事《海難》中寫(xiě)道要表現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，不但僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的`尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力，用心要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西對不但僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所表現出的強烈的情感所震撼。而應對我們的教育，愛(ài)就應是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。
沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很簡(jiǎn)單，每一天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。
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寒假期間，我認真研讀了《教育新理念》和《給教師的一百條建議》兩本書(shū)。通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我深刻體悟到普通教師可以從中汲取人生道理和教育智慧；教育管理者則能夠獲得關(guān)于管理理念和辦學(xué)方向的寶貴啟示；而對于思想者而言，更能從中找到心靈共鳴和靈魂的回音。作為一名普通的教師，這兩本書(shū)讓我感動(dòng)不已，也讓我陷入了深思。
一、用知識武裝自己
通過(guò)自學(xué)使我體會(huì )到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利，教育也不再僅是教師的特權。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現實(shí)，適應新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì )學(xué)習化、學(xué)習社會(huì )化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng )新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，學(xué)習和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內化來(lái)指導實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng )造新的教育方法，適應學(xué)習時(shí)代的要求。
二、用欣賞的眼光看待孩子
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說(shuō)某年輕人來(lái)到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問(wèn)：“這里如何？”老人家反問(wèn)說(shuō)：“你的家鄉如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭�！崩先思医又�(zhù)說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉一樣糟�！焙髞�(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，青年回答說(shuō)：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也同樣好�！迸月�(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致呢？老者說(shuō)：“你要尋找什么？你就會(huì )找到什么！”
的確，這則故事告訴我們：當我們用欣賞的態(tài)度去看待一件事情時(shí)，我們會(huì )看到許多優(yōu)點(diǎn)；而如果我們用批評的態(tài)度去看待，我們就會(huì )看到無(wú)數缺點(diǎn)。然而，傳統的教育往往注重的是分數和教師自身的需求，而不是真正關(guān)注幼兒這個(gè)主體。所以，教師抱怨也就不可避免了。而新課程的核心理念是為了每個(gè)孩子的發(fā)展而存在。我們教育的目標是培養幼兒全面發(fā)展（雖然絕對意義上的`全面發(fā)展是不可能的，但我的理解是指孩子的發(fā)展能夠由他們自己來(lái)駕馭，孩子可以根據自己的興趣愛(ài)好自由地從事各種活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力）。此外，“沒(méi)有人是完美的”，即使是“優(yōu)生”也會(huì )有缺點(diǎn)，“差生”也會(huì )有閃光點(diǎn)。在教師眼中，每個(gè)孩子都應該有自己的天賦。因此，我們要求教師改變教育觀(guān)念，重新定義師生關(guān)系，明確自己的角色定位——成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的“欣賞者”。從這個(gè)角度出發(fā)，教師應該尊重幼兒合理的心理需求和個(gè)性差異，尊重他們的興趣和選擇，尊重他們的個(gè)人品格。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現幼兒身上的亮點(diǎn)，并給予贊揚。特別是對于“差生”，一兩次特殊的欣賞就像沙漠中的綠洲一樣，對于他們來(lái)說(shuō)是久旱逢甘霖。這樣一來(lái)，將會(huì )激發(fā)他們身上的潛力，讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的環(huán)境中成長(cháng)，取得事半功倍的教育效果。
三、以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)
在《教育新理念》一書(shū)中，作者提出了一種以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)方法，給我留下了深刻的印象。書(shū)中強調說(shuō)：“創(chuàng )造始于問(wèn)題。要培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，首先要培養和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，進(jìn)行問(wèn)題導向的教學(xué)�！薄懊绹鴮W(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題，離開(kāi)課堂時(shí)帶走更多的問(wèn)題……”“教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地傳授知識，而是激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，加深問(wèn)題的思考，探索解決問(wèn)題的方法，尤其是培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生具備問(wèn)題意識與否，取決于教師能否將問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程�！碑斍�，在農村課程改革的浪潮中，教師們也迷失了方向，把握不住重點(diǎn)，整個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他們不知道孩子們學(xué)會(huì )了什么，理解了什么，對自己的教學(xué)產(chǎn)生了懷疑，不知從何處入手。這不由得讓人深思，教育的真正功能是什么？在文中，袁教授給出了答案。他指出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格”。這包含著(zhù)兩層意義。首先，教師要教會(huì )學(xué)生獲取知識的方法，獲取知識的途徑，學(xué)會(huì )判斷知識和信息的可信度，因為知識本身是多變的，不斷更新的。其次，現代文明的成果無(wú)法簡(jiǎn)單傳授而內化為人格，人格需要受到人格魅力的感召。因此，教師的教學(xué)行為直接影響著(zhù)學(xué)生智慧和人格的形成與發(fā)展。而這又最終依賴(lài)于教師的教育理念，即教師應該教授什么，以及如何去教？通過(guò)學(xué)習袁教授的《教育新理念》，我們真正受益匪淺！
常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既要不憚?dòng)谡曌约褐�，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
教育感悟及心得體會(huì )7
《教育即喚醒》是浙江省蒼南縣靈溪鎮靈江小學(xué)語(yǔ)文教師楊聰老師的教育手記。一位比我還小三歲的老師教育上卻比我有思想的多。他覺(jué)得教育的樂(lè )趣來(lái)自對孩子的興趣，教育的真正任務(wù)和目的，不是評判，而是喚醒，更是善的傳遞、愛(ài)的共鳴。
“問(wèn)題學(xué)生”一直都是廣大學(xué)校、家長(cháng)所普遍關(guān)心的問(wèn)題，特別是我們這些奮斗在教育一線(xiàn)的教師采用的教育態(tài)度，采取的教學(xué)手段，對學(xué)生群體的身心發(fā)展都有著(zhù)不容小覷的影響。
著(zhù)名的基層教學(xué)老師楊聰，摒棄了面對“問(wèn)題學(xué)生”采取忽視、監管、批評等教育手段，而是在自身教育實(shí)踐過(guò)程中，給予孩子更多的愛(ài)與關(guān)注，尊重孩子幼小的心靈，重塑他們的自尊與自信，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)習和學(xué)校不再成為孩子的負擔。
他用以樸實(shí)無(wú)華的`文筆，記錄了教師與孩子之間發(fā)生的各種各樣的故事與情況，一個(gè)個(gè)小故事《蒲公英的約定》《我的“雕蟲(chóng)小技”》《我讓學(xué)生哭了》《 小敏的課外書(shū)》……一個(gè)個(gè)最直接、最真實(shí)的教學(xué)案例，叩擊心靈，引發(fā)思考。讓我深受感動(dòng)。在為我們這些身處基礎教育前線(xiàn)的教師們道出更為行之有效的教育方式的同時(shí)，也為“問(wèn)題學(xué)生”指明了新的方向，讓孩子回歸最本真的情懷，解放孩子思想。
世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的：一是母愛(ài)，一是師愛(ài)，但師愛(ài)不同于母愛(ài)。師愛(ài)是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界……這是教師和校長(cháng)的首條金科玉律”。對于問(wèn)題生的思想工作應做實(shí)做細，溝通要有藝術(shù)，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會(huì )嚴重挫傷他們的自尊心�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教育的靈魂，對于問(wèn)題學(xué)生更是如此，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對待，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿(mǎn)感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。
教育感悟及心得體會(huì )8
“教育仿佛是行駛的列車(chē)，老師就好似是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē)，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國各地，但是他們有一個(gè)共同的目標就是搭乘這列火車(chē)到達心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客平安送達，將是我們最根本的責任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的效勞，最真誠的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。〞——題記
花了一些時(shí)間，終于把愛(ài)心與教育讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)〞，而是“震撼〞 !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著(zhù)淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著(zhù)這樣的字眼：“愛(ài)心〞、“良知〞、“思考〞、“責任〞、“憂(yōu)患〞。
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著(zhù)華美，流暢中滲透著(zhù)憂(yōu)慮，峻急中深藏著(zhù)思考，舒展中流動(dòng)著(zhù)智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺(jué)意識來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角! 愛(ài)心與教育應該怎么讀我以為，應該帶著(zhù)自己的心去讀，帶著(zhù)自己的夢(mèng)去讀，帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀，帶著(zhù)自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身，反觀(guān)自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及，這里選一那么印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
愛(ài)心與教育最能打動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造〞一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(cháng)期地像李鎮西老師對待萬(wàn)同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(cháng)達五十頁(yè)的轉化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對待他身上的這些讓人難以預料的反復這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心，而萬(wàn)同身上所表達出的反復，足以考驗最有耐心的教師。
李鎮西老師不管是對“后進(jìn)學(xué)生〞的轉化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生〞的培養，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個(gè)性這是值得讓我認真思索的問(wèn)題。是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì )吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠到達李鎮西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的.時(shí)候，他就會(huì )憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。〞
愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè )。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個(gè)性這是值得讓我認真思索的問(wèn)題。是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì )吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠到達李鎮西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì )憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。〞
愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè )。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè )和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。〞他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè )，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì )到的。李鎮西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴是學(xué)生給的!〞他所做的一切，證明了這句話(huà)的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè )也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì )把學(xué)生的幸福當作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當作自己的不幸。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì )種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著(zhù)那些學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現之后并沒(méi)有當著(zhù)大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì )把矛盾激化，她們不但向我成認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng )新性的解決方法。一次日記中，他們曾這樣寫(xiě)道：“長(cháng)大之后我也要當一名教師，當我的學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我不是先去責罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確方法。〞知道到他們能這樣想，我很欣慰。
在獨生子女日益成長(cháng)為社會(huì )建設者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現他們責任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠與善良似乎在這個(gè)社會(huì )成了一種無(wú)能的表現�？纯磿r(shí)下充滿(mǎn)的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準備的輔導書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少。隨著(zhù)年齡的增大，他們懂得如何張揚個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這清楚是一種責任心與愛(ài)心的缺乏�，F在國家意識到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)時(shí)機，教會(huì )學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級才會(huì )更加團結，學(xué)校才會(huì )更加繁榮，家庭才會(huì )更加和睦，社會(huì )才會(huì )更加和諧，才不會(huì )讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內心的寬容，真誠的關(guān)心，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心〞是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，憑著(zhù)對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持，把幸福與快樂(lè )送達每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì )以李鎮西老師為典范，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。
教育感悟及心得體會(huì )9
小時(shí)候，我對讀書(shū)抱有濃厚的興趣。我常常躲在一角，獨自閱讀著(zhù)各種各樣的書(shū)籍。這段時(shí)間，我是真正沉浸在書(shū)海中的孩子。經(jīng)歷了小學(xué)的六年，我對讀書(shū)的熱愛(ài)愈發(fā)深厚。然而，在升入初中時(shí)，我感到自己與同齡人存在著(zhù)巨大差距，這讓我有了對學(xué)海的迷茫與無(wú)助。
二、迷茫與掙扎的困境。
初中時(shí)期的學(xué)習任務(wù)逐漸加重，對知識的渴望逐漸增加。但是，我發(fā)現自己的學(xué)習效果并不理想，成績(jì)不好是令人痛苦的事實(shí)。我開(kāi)始思考自己學(xué)習的方法和態(tài)度是否正確。我在書(shū)海中游蕩，但似乎迷失了方向。為了改善現狀，我積極尋找解決方法。
三、尋找適合自己的學(xué)習方法。
我開(kāi)始閱讀有關(guān)學(xué)習方法和學(xué)習心得的書(shū)籍。通過(guò)大量的閱讀，我發(fā)現了一種適合我的學(xué)習方法——理解式學(xué)習。這種學(xué)習方法主要側重于理解和歸納，而非死記硬背。我逐漸改變了以往的學(xué)習方式，開(kāi)始注重思考和筆記。我把知識模塊化，通過(guò)理解和歸納，將各部分聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的`知識體系。這種學(xué)習方法極大地提高了我的學(xué)習效果，并且我重新找回了對學(xué)習的熱愛(ài)。
四、艱辛中的快樂(lè )成長(cháng)。
隨著(zhù)學(xué)習方法的改進(jìn)，我的成績(jì)逐漸提升，我也逐漸找回了自信。每當感到困惑與挫折時(shí)，我會(huì )找到一本心靈雞湯，慢慢品味其中的智慧和鼓勵，再次振作起來(lái)。我發(fā)現讀書(shū)不僅能夠獲得知識，還能夠塑造一個(gè)人的性格和價(jià)值觀(guān)。讀書(shū)是一種精神享受，是一種心靈的洗滌，讀書(shū)能夠讓人更加寬容、睿智、深沉。我的內心逐漸變得成熟，思維也更加清晰。我開(kāi)始對待學(xué)習中的困難和壓力更加從容，積極面對生活。
五、結出碩果的喜悅。
經(jīng)過(guò)多年的刻苦努力和付出，我終于迎來(lái)了高考。這是一個(gè)決定我未來(lái)的重要關(guān)口。在備考期間，我一邊回顧自己高中三年的學(xué)習成果，一邊注重真題的解析與實(shí)操。大量的練習使我更加熟悉考試內容，在考場(chǎng)上更加從容自信。終于，在高考結束后，我迎來(lái)了如釋重負的時(shí)刻。憑借著(zhù)努力與智慧，我成功考入了心儀的大學(xué)，同時(shí)也感到了前所未有的喜悅。
我的教育人生中，讀書(shū)是我成長(cháng)的關(guān)鍵。它教會(huì )了我堅持不懈、積極思考和樂(lè )觀(guān)向上的精神。在這一過(guò)程中，我遇到了許多困難和挫折，但正是這些經(jīng)歷讓我更加成熟和堅強。讀書(shū)讓我的世界更加廣闊，讓我變得更有內涵和修養。我深知，讀書(shū)是通往成功的一條重要路徑。在未來(lái)的日子里，我將繼續努力讀書(shū)，為自己的人生增添更多的色彩。
教育感悟及心得體會(huì )10
素質(zhì)教育作為當代教育的重要方向，一直受到廣大教育工作者和家長(cháng)的重視。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也開(kāi)始走進(jìn)了人們的生活，其中素質(zhì)教育直播課堂逐漸受到人們的關(guān)注。素質(zhì)教育直播課堂借助網(wǎng)絡(luò )的力量，使得學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)平臺接受高質(zhì)量的教育資源。而且，素質(zhì)教育直播課堂還能夠將教育資源公平分配給每一個(gè)學(xué)生，從而使得“素質(zhì)教育不落下一個(gè)學(xué)生”的目標成為可能。
素質(zhì)教育直播課堂給學(xué)生拓寬了學(xué)習領(lǐng)域，使得他們能夠接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。以前，學(xué)生的學(xué)習僅僅局限于學(xué)校教室里學(xué)到的.知識。而素質(zhì)教育直播課堂則為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )。學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習平臺參加各類(lèi)課程，不僅包括學(xué)科知識的學(xué)習，還包括思維訓練、領(lǐng)導力培養、團隊合作等方面的教育。這些課程豐富了學(xué)生的學(xué)習體驗，培養了他們全面發(fā)展的能力。
素質(zhì)教育直播課堂在實(shí)際應用中也取得了明顯的效果。首先，通過(guò)直播課堂學(xué)習的交互性，學(xué)生可以與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提問(wèn)問(wèn)題和解答問(wèn)題，這種互動(dòng)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。其次，素質(zhì)教育直播課堂提供了豐富多樣的教學(xué)資源，學(xué)生可以根據自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習內容，這種個(gè)性化學(xué)習方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。再次，素質(zhì)教育直播課堂的靈活性使得學(xué)生可以根據自己的時(shí)間安排自主學(xué)習，這種自主學(xué)習能力的培養有助于學(xué)生的素質(zhì)提升。
然而，素質(zhì)教育直播課堂也面臨一些挑戰。首先，一些學(xué)生可能由于網(wǎng)絡(luò )條件不好或缺乏自覺(jué)性而無(wú)法充分利用直播課堂資源。其次，直播課堂的教學(xué)質(zhì)量需要得到保障，確保給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。對于這些挑戰，可以采取適當的措施來(lái)克服。比如，學(xué)�？梢蕴峁┚W(wǎng)絡(luò )設施的投入，并加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的教育；同時(shí)，教育平臺也需要加強對教師的培訓和評估，提高教師的教學(xué)水平，保證直播課堂教育的質(zhì)量。
總之，素質(zhì)教育直播課堂的發(fā)展為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習資源，為他們的綜合素質(zhì)提升提供了可能。然而，直播課堂也需要一些改進(jìn)和完善，以適應不同學(xué)生的學(xué)習需求。我相信，隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，素質(zhì)教育直播課堂的未來(lái)將會(huì )更加光明。我們期待著(zhù)通過(guò)素質(zhì)教育直播課堂培養出更多具備批判性思維、合作精神和創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才。
教育感悟及心得體會(huì )11
我覺(jué)得安利科是個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng)，我發(fā)現，在他生活的周遭有許多關(guān)懷他的好朋友，時(shí)常鼓勵他，安慰他，所以他才可以順利成長(cháng)，也可以從中獲取經(jīng)驗。
我看這本書(shū)，我體會(huì )到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，我也從中知道老師對同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導。這讓我想起以前教導我的四年級老師，她長(cháng)的非常漂亮，是一位新來(lái)的老師，他對我們很好，就像安利科的班導師一樣的慈祥！老師非常溫柔，但生氣時(shí)就非�！谒虒覀兊钠陂g，我發(fā)現老師很少打人，她頂多只有念個(gè)幾句而已，有時(shí)還因為被我們氣到不知要如何教導我們。我記得有一次老師氣到不知要如何開(kāi)導我們，在課堂上發(fā)了十分鐘的呆，她原本想大聲的斥責我們，但她沒(méi)有，只是一直跟我們講道理，講著(zhù)講著(zhù)深情的淚水從眼框中留了出來(lái)，而我當時(shí)只想安慰老師，心里也知道錯了！從那一次經(jīng)驗中，我知道老師有多么用心的在教導我們，關(guān)心我們，就像安利科看到躺在病床上的老師一樣，有多么感人多么溫馨！
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我覺(jué)得很好看，每一篇都在教我們做人的道理，里面有歡樂(lè )、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值！最讓我感動(dòng)的是第九十四頁(yè)《伍藍地的媽媽》這篇，伍藍地的媽媽真的好偉大，竟然為了伍藍地苦苦的向校長(cháng)哀求，希望校長(cháng)讓伍藍地從返校園，但伍藍地實(shí)在太不應該了！竟然看見(jiàn)母親苦苦的哀求也不為所動(dòng)，看到這一篇，讓我覺(jué)得真的好感動(dòng)！父母對孩子的用心，我想是世界上最為寶貴的吧！
這本書(shū)內容豐富，里面有許多很好的例子，讓人覺(jué)得這本書(shū)具有非常高的教育意義，這本書(shū)讓我體會(huì )到什么是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼，什么是師生之間的關(guān)懷，什么是父母永無(wú)止境的愛(ài)！這些都是具有很高的價(jià)值，我相信有了這些東西的人，一定是世界上最富有的人！希望這本書(shū)可以繼續傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們，讓還不知道什么是愛(ài)的人明白，愛(ài)有多么重要！有多么珍貴！
愉快的假期悄悄的向我們走來(lái)，終于可以讓我們放松一下臨考前緊張的心情，當然，在這放松的期間，讀書(shū)也是一件非常愉快的事情，在這個(gè)假期，我讀了兩本道理深刻，內容豐富而又樸實(shí)的'書(shū)，其中一本是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者，是用日記的形式，體現出每一個(gè)人的特點(diǎn)、性格、還有那令人感動(dòng)”每月故事“。其中，最令我感受深刻的人物是卡隆，他長(cháng)的很高大，從小助人為樂(lè )，學(xué)習也很好，他從不欺負比自己弱小的同學(xué)，還幫助需要幫助的人，特別是幫助耐利的情景讓我非常難忘——耐利從小就是一個(gè)駝背，身材也很瘦小，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)欺負、嘲笑，而卡隆卻經(jīng)常保護他，并和他成為了朋友。
”愛(ài)“是無(wú)形無(wú)體的，”愛(ài)“是用幾句話(huà)也說(shuō)不明白的，它包含的東西很廣闊，也許是家人之間的父愛(ài)母愛(ài)，也許是朋友之間的友愛(ài)，也許是強勢群體對弱勢群體的關(guān)愛(ài)……
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，主要是要告訴我們要關(guān)愛(ài)和幫助你身邊的朋友，朋友有錯了，要大度的去原諒他;朋友失敗了，不要去嘲笑諷刺他，要去鼓勵他。
同學(xué)們，珍惜好小學(xué)這6年的時(shí)光，記住小學(xué)這6年結交的朋友，不要讓自己的童年失去精彩。
教育感悟及心得體會(huì )12
前幾天看到過(guò)這樣一段話(huà)"我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，《愛(ài)的教育》，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的`教育》中，首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著(zhù)這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
愛(ài)，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，當然也有一些是沐浴在幸福中的他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染"，
教育感悟及心得體會(huì )13
近年來(lái)，傳統文化在新時(shí)代下煥發(fā)出新的生機與活力，儒雅教育作為傳統文化的重要組成部分，也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。通過(guò)閱讀相關(guān)著(zhù)作，并結合自己的思考與體會(huì )，我深刻體悟到儒雅教育所蘊含的智慧和價(jià)值觀(guān)念，并在其中得到了真知灼見(jiàn)。
儒雅教育的教育目標是培養仁德智信的完整人格。在讀書(shū)過(guò)程中，我逐漸理解到孔子所提出的“修身齊家治國平天下”的理念。仁者愛(ài)人，德者為善，智者思辨，信者可靠，這四個(gè)核心價(jià)值觀(guān)滲透在儒雅教育中的方方面面。通過(guò)讀書(shū)，我明白了仁德智信是形成一個(gè)完整、有社會(huì )責任感的人所必備的品質(zhì)，只有全面發(fā)展這四個(gè)方面，才能成為一個(gè)具有儒雅教養的人。
學(xué)習方法是儒雅教育的重要組成部分。在儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中，我們可以看到孔子的`一句經(jīng)典名言：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”這句話(huà)告訴我們，學(xué)習需要時(shí)常溫習和練習，只有不斷地學(xué)習和反復地實(shí)踐，才能不斷提高自己。讀書(shū)并不僅僅是為了增加知識，更重要的是培養自己的品格和修養。通過(guò)學(xué)習儒家經(jīng)典，我漸漸明白到，學(xué)習是一種永無(wú)止境的過(guò)程，它需要我們積極主動(dòng)，不斷追求進(jìn)步。
儒雅教育注重修身養性，強調道德修養和品德涵養。讀書(shū)使我認識到，一個(gè)人的修身養性體現在他為人處事的方式和態(tài)度上。儒家思想中的“以禮治國”和“先行其身、后期其他”都強調了個(gè)人修養在社會(huì )中具有的重要意義。讀書(shū)能讓人真正認識自己、提升自己，辨別善惡與美丑，培養良好的人格與行為習慣。只有不斷地在讀書(shū)過(guò)程中反思自己，彌補自己的不足，才能真正實(shí)現儒雅教育的核心目標。
儒家思想認為，人與社會(huì )的關(guān)系是相互依存的，個(gè)體的利益必須與社會(huì )的利益相統一。通過(guò)讀儒家經(jīng)典，我體會(huì )到一個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì )的關(guān)愛(ài)和他人的幫助。個(gè)人的幸福與社會(huì )的穩定是息息相關(guān)的，只有注重他人的利益，關(guān)心社會(huì )大眾的福祉，才能建立和諧的人際關(guān)系和社會(huì )環(huán)境。讀書(shū)使我明白了“己所不欲，勿施于人”的道理，只有通過(guò)自己的努力，為他人創(chuàng )造條件和機會(huì )，才能實(shí)現個(gè)體與社會(huì )的共同發(fā)展。
儒雅教育在當代有著(zhù)重要的意義。當今社會(huì )，信息爆炸，競爭加劇，人們更加需要儒雅教育的指引和啟示。讀《論語(yǔ)》、《大學(xué)》等經(jīng)典著(zhù)作，可以讓我們回歸本源，重提人文關(guān)懷和人格培養。儒雅教育使人們遠離浮躁和功利，關(guān)注道德倫理，培養積極向上的價(jià)值觀(guān)念，為社會(huì )的和諧發(fā)展注入正能量。只有通過(guò)儒雅教育，我們才能找到自己的定位，建立正確的人生觀(guān)，發(fā)展自己的全面素養。
綜上所述，儒雅教育的讀書(shū)心得體會(huì )是培養仁德智信的完整人格，需要通過(guò)學(xué)習方法不斷提高自己，重視修身養性，注重個(gè)體與社會(huì )的關(guān)系，同時(shí)具有當代意義。讀書(shū)不僅是獲取知識的過(guò)程，更是發(fā)展個(gè)人品格和人文精神的重要途徑。通過(guò)儒雅教育，我們可以獲得真正的智慧和內涵，成為一個(gè)有修養、有品質(zhì)、有社會(huì )責任感的現代人。
教育感悟及心得體會(huì )14
陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。對于我們基礎教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應該努力學(xué)習他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè)。我有幸拜讀了《陶行知教育名著(zhù)》這本書(shū)，受益匪淺。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義�！奔热簧罱逃侨祟�(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，那么是生活便是教育，所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育；過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書(shū)本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實(shí)際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物�！吧罱逃笨梢哉业浆F實(shí)需要的根基，“生活教育”也是學(xué)生需要的.教育。在每年對學(xué)生的教師教學(xué)情況的調查中發(fā)現，學(xué)生喜歡同現實(shí)生活、學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識；學(xué)生喜歡能用生活的事件來(lái)解釋學(xué)科知識的老師。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質(zhì)教育嗎？教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )學(xué)習，也就是陶行知的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說(shuō)“生活即教育”是人類(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著(zhù)人類(lèi)生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類(lèi)社會(huì )現實(shí)中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。
善于發(fā)現生活中的教育，善于開(kāi)啟學(xué)生感受生活、學(xué)習探索的興致，教師是一個(gè)活的教科書(shū)，孩子從“活”的書(shū)中能感受生活，感受生命。師者，傳道；授業(yè)；解惑也。教師不僅要教給孩子知識，更要讓他們學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )計算，學(xué)會(huì )學(xué)習。教師應該像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(cháng)。在不斷的學(xué)習過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬(wàn)人的成長(cháng)做出一份自己的貢獻，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續前進(jìn)、感悟和探索……
教育感悟及心得體會(huì )15
自從成為學(xué)生家長(cháng)后，我就開(kāi)始關(guān)注家庭教育。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現我所擁有的關(guān)于家庭教育方面的知識是有限的。為了學(xué)習更多，我參加了一次家庭教育論壇，并且今天我要分享一下我的心得體會(huì )。
第二段：主體部分。
在論壇上，講座主講了許多家庭教育的重點(diǎn)。其中最重要的是對教育目標的重視。我們的教育目標應該更注重孩子的素質(zhì)養成，而不是單純的拼成績(jì)。如果寶寶能夠有好的品德，自律以及良好的交際技能，那么他在未來(lái)的人生道路上會(huì )更有優(yōu)勢。
第三段：家長(cháng)的責任和角色。
除了探討教育目標，講座也強調了家長(cháng)在教育中的重要性。父母應該是孩子的`引路人和榜樣。因此，我們首先需要盡力為自己設定一個(gè)好的榜樣。如何為孩子設計一個(gè)良好的家庭環(huán)境也是一個(gè)家長(cháng)的必修課程。在家中需要給孩子營(yíng)造一個(gè)舒適而且安心的氛圍，同時(shí)也需要幫助他們建立一個(gè)簡(jiǎn)單而且有效的學(xué)習方式。
第四段：教育方法的探討。
除了教育目標和家庭環(huán)境的重要性之外，講座還強調了教育方法的選擇。例如，有些方法注重激勵孩子，而有些則非常重視孩子的自主能力和自我啟發(fā)能力。因此，家長(cháng)應該了解自己孩子的性格，過(guò)往的經(jīng)驗和需要，為孩子選擇一個(gè)適合他們的教育方法。
第五段：結論。
最后，整個(gè)家庭教育論壇讓我深刻認識到家庭教育的重要性，并且讓我意識到自己作為一個(gè)家長(cháng)在孩子教育方面的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。我非常感激論壇為我提供了一個(gè)學(xué)習和收獲的機會(huì )。在未來(lái)的生活中，我會(huì )不斷努力，為我自己和我的孩子創(chuàng )造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境。
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