讀書(shū)心得優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的讀書(shū)心得優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)心得優(yōu)秀1
都說(shuō)狄更斯的作品，是英國每個(gè)孩子必讀的成長(cháng)書(shū)，所以在假期里，我便選了這本書(shū)來(lái)充實(shí)自我。這部小說(shuō)敘述了一個(gè)青年幻想追求虛幻和渺茫的“遠大前程”，最終幻想破滅的故事。小說(shuō)生動(dòng)地描述了由于對金錢(qián)和上流社會(huì )生活的追求，原本天真善良的主人公匹普逐漸變得虛榮、忘恩負義，而“恩人”的出現使他不得不重新應對現實(shí)，在一系列的變故中，他最終回歸人性之美;在皮普從一個(gè)懷有淺薄熱望的男孩到成為一個(gè)真正有深度、有內涵的紳士的過(guò)程中，狄更斯深入地探索了人性的善惡變化。
我之所以格外喜歡這部書(shū)，首先是因為狄更斯的作品十分的貼近我們的生活，他不是故意虛構驚心動(dòng)魄的情節和頂天立地的英雄形象來(lái)吸引讀者眼球，而是把樸實(shí)的現實(shí)社會(huì )生活作為自我取材的對象，又竭力從中挖掘其中的內涵，所以雖取材樸實(shí)，但讀來(lái)卻讓人感到回腸蕩氣，深受震撼。喜歡這部書(shū)的第二個(gè)原因，則是因為這本書(shū)的情節發(fā)展，在我看來(lái)，是十分貼合青少年的心理的。我們都以往歷過(guò)青春期，都曾做過(guò)一些虛無(wú)飄渺的遠大的夢(mèng)想，可是，當夢(mèng)想有一天真的照進(jìn)現實(shí)，我們又該如何把握住自我呢，這本書(shū)的異常之處就在于，他沒(méi)有像別的作品那樣說(shuō)教意味濃厚，讓主人公一開(kāi)始就把持得住自我，按照一個(gè)好孩子的標準發(fā)展下去，并且十分現實(shí)的，把我們每個(gè)人都可能出現的自私、虛榮等等缺點(diǎn)如實(shí)的反映了出來(lái)，所以在讀這本書(shū)時(shí)，我們依稀像在照鏡子，他讓我們看到自我的.自滿(mǎn)、虛榮是多么的面目可憎，從而時(shí)刻警醒著(zhù)遠離這些缺點(diǎn)。其實(shí)這種教育力量，遠比枯燥的說(shuō)教來(lái)得更有力、更有效。
我想說(shuō)我們每個(gè)人心中都會(huì )為自我定下將來(lái)的目標，并想在社會(huì )上體現自我的價(jià)值，正如歌中所唱的：小小的天有著(zhù)大大的夢(mèng)想。而如何達成這些夢(mèng)想呢是靠一味的空想，還是靠他人的施舍，我認為，要想到達我們的目標，不管是大是小，成敗與否，其實(shí)都取決于自我，依靠自我的本事實(shí)現自我的夢(mèng)想。
讀書(shū)心得優(yōu)秀2
春節放假期間，我通過(guò)讀《波普先生的企鵝》一書(shū)，認識了居住在靜水小鎮的油漆匠波普先生和他的家人。
波普先生是個(gè)夢(mèng)想家，總是憧憬著(zhù)那些遙遠的地方，更憧憬著(zhù)能到極地探險。一次特殊的機遇，波普先生收到一份來(lái)自南極的驚喜——企鵝(他給它取名庫克上校)。他精心的照顧著(zhù)它，有一天庫克上校生病了，無(wú)助的波普先生求助于水族館，沒(méi)想到回復給他的`竟是那里的另一只企鵝——葛蕾塔女士，兩只異性企鵝朝夕相處成為伴侶，很快這個(gè)家庭里又增添了十只企鵝寶寶。這些小家伙給波普一家帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè )，可每日遞增的巨大開(kāi)銷(xiāo)也讓波普一家傷腦筋。無(wú)意間，他們發(fā)現這群企鵝竟然是天生的表演家呢!為了解決家庭經(jīng)濟危機，波普先生就帶著(zhù)它們去劇院表演，波普太太還是它們的樂(lè )師呢。在一家人默契配合下，“波普演藝企鵝”紅遍美國東西海岸，這也給波普一家帶來(lái)巨額收益。轉眼間到了4月初，變暖的天氣令企鵝無(wú)所適從，善良的波普先生為他們找到了的歸宿——北極。
這本書(shū)既生動(dòng)又有趣，我喜歡企鵝的可愛(ài)佩服波普先生的無(wú)私，他并沒(méi)有因為自己的私利而無(wú)視企鵝的健康和快樂(lè )，而是讓它們回到最適合它們生活的環(huán)境中去了。其實(shí)人和動(dòng)物是可以和諧相處的，只要我們善待動(dòng)物，積極保護它們的生活環(huán)境，尊重它們的生活習性，就能和動(dòng)物們成為朋友，會(huì )收到它們感恩的微笑和回贈給我們的快樂(lè )!人和人之間也應該互相尊重，不要強迫別人接受你的安排或試圖改變他人的人生。我們還應該像波普先生那樣心中有夢(mèng)想，無(wú)論你的夢(mèng)想或大或小，只要你敢于追求，能夠在困難面前不退縮并為之不懈努力，就沒(méi)有實(shí)現不了的夢(mèng)想。
今后我在學(xué)習中還會(huì )遇到這樣那樣的困難，我再也不會(huì )象過(guò)去那樣因為怕苦怕累就輕易放棄，我會(huì )給自己樹(shù)立目標，迎難而上，變壓力為動(dòng)力最終取得成功!
讀書(shū)心得優(yōu)秀3
《愛(ài)的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他根據自己的兒子的日記改編而成書(shū)的一本日記體的小說(shuō)。
在書(shū)中以一個(gè)四年級男孩安利柯的眼光來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
書(shū)中所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的.人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師等等以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我在愛(ài)中受到教育。
我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑，而教師給學(xué)生的愛(ài)更是影響孩子的一生。
師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力量�？偨Y如下：
1、教師應該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。
2、興趣是最好的老師，興趣對小學(xué)生健康的成長(cháng)、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。
3、教師在教育教學(xué)中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。
4、用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友。
教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機和真正教好學(xué)生效果統一起來(lái)，才能做一個(gè)真正有愛(ài)的教師!
讀書(shū)心得優(yōu)秀4
《格林童話(huà)》是德國文學(xué)的一塊不可多得的瑰寶，它是整個(gè)古老日耳曼民族智慧的結晶，它經(jīng)過(guò)兩位出色的語(yǔ)言學(xué)家的整理，走入了全世界孩子的內心，成為了開(kāi)啟他們心智的`第一把鑰匙，成為拜訪(fǎng)他們人生的第一部著(zhù)作。而那個(gè)古老而內斂的民族，卻像一位神秘的爺爺一樣在黑森林幽暗的光線(xiàn)中安詳的守望著(zhù)一代又一代孩子們純真的微笑……
“格林童話(huà)”中的每一篇童話(huà)都在教育我們怎樣做人。其中，我記憶最深的就是《漁夫和他的妻子》的故事：從前，有一位漁夫和他的妻子，是靠打魚(yú)過(guò)日子的，生活得很貧窮，只有一條破船。有一天，漁夫去打魚(yú)，打到了一條比目魚(yú)，這條比目魚(yú)是一位王子，是被巫婆施了魔法的。王子請漁夫把他放回大海，漁夫就把比目魚(yú)王子放回了大海。
漁夫把這件事告訴了自己的妻子，妻子貪心地說(shuō)：“你這個(gè)笨蛋，你干嘛不向他要一茅屋呢?快去啊!快快去向他要一間茅屋去啊!”漁夫去找比目魚(yú)，比目魚(yú)一口答應了。漁夫的妻子還想要一座更漂亮的房子，比目魚(yú)都一一答應了。
漁夫的妻子越來(lái)越貪心了，接著(zhù)，要做國王、教皇，比目魚(yú)都答應了。但又過(guò)了幾天，漁夫的妻子又想做上帝，想讓太陽(yáng)、月亮也聽(tīng)她的指揮，可比目魚(yú)沒(méi)有答應，最后，又恢復到了原樣。
這個(gè)故事告訴了我們，不可以貪心，如果貪心的話(huà)，你就會(huì )變成了一個(gè)很貪的人。凡是靠別人過(guò)日子的，最后，不利的還是自己。以后，我們一定要好好學(xué)習，掌握更多的知識和本領(lǐng)，做一個(gè)靠自己的本領(lǐng)好好生活的人!
讀書(shū)心得優(yōu)秀5
從懂事起，我就一直與書(shū)打著(zhù)交道。時(shí)至今日，若問(wèn)我：到底讀過(guò)多少本書(shū)?教過(guò)多少冊書(shū)?或者曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)多少本書(shū)?我真的說(shuō)不清楚，因為我壓根兒就沒(méi)統計過(guò)。但是有一本書(shū)，我卻記得清清楚楚。
我小時(shí)候，小學(xué)的學(xué)制是五年，不像現在是六年�？赡苁菑男∈苄珠L(cháng)們踏實(shí)學(xué)習的影響，我的學(xué)習一直不錯。那時(shí)大哥在學(xué)校教書(shū)，每天晚上，我和大哥來(lái)到學(xué)校，大哥在煤油燈下備課，我也在煤油燈下讀書(shū)學(xué)習。每天，大哥都給我布置有任務(wù)，既有復習當時(shí)學(xué)過(guò)的，也有提前自學(xué)高年級的，不懂的地方，大哥就給我講，既有抄寫(xiě)佳句美文的，也有演算數學(xué)習題的，當時(shí)，像我這種情況的學(xué)生為數不多，所以我學(xué)的比一般同學(xué)要好。因為學(xué)得好，大哥決定讓我跳級，又怕跳級影響我的學(xué)習，于是，四年級我上了一學(xué)期，第二學(xué)期我就上五年級。這樣，小學(xué)總共五年，其實(shí)我只上了四年，這在當時(shí)算是村里的一條新聞�，F在回憶起來(lái)，今天我能站在講壇為人師，能在報紙上發(fā)表大大小小幾十余萬(wàn)字的東西，這個(gè)工勞應歸功于大哥。
二哥的學(xué)習不錯，高中畢業(yè)以后，考上了高中專(zhuān)，然而命運捉弄了二哥，因為體檢查出是色盲，二哥的理想便沒(méi)能實(shí)現，面朝黃土背朝天的命運便沒(méi)能改變。但二哥不氣餒不悲觀(guān)，而是鼓起勇氣積極地面對生活。此后，二哥對我的學(xué)習更加的關(guān)心。記得有一天二哥做飯，我給燒火。我是一邊燒火，一邊看一本叫做《沸騰的'群山》的長(cháng)篇小說(shuō)。二哥看后，一把奪過(guò)來(lái)扔向門(mén)外，我可能覺(jué)得書(shū)扔了可惜，又撿了回來(lái)。二哥以為我還要看，便臉紅脖子粗的把我訓斥了一頓，因為那個(gè)年月的考試內容，大多與書(shū)本有關(guān)，二哥生怕看小說(shuō)影響我的學(xué)習，所以反對我看與課本無(wú)關(guān)的書(shū)�，F在回想起來(lái)，我并不是多么地有天賦，那時(shí)我每次考試不是第一就是第二，與二哥的嚴格要求也不無(wú)關(guān)系啊!
責任制剛剛到戶(hù)那一年，我們家分了好多白蘿卜。蘿卜太多，吃又吃不完。眼看到了臘月，父母建議把蘿卜賣(mài)些，變成現錢(qián)貼補日常零用，擱壞了也可惜。賣(mài)蘿卜的那天，二哥拉車(chē)，我在一旁協(xié)助。我的主要任務(wù)就是：肩上搭條繩子，上坡了，我就彎起腰來(lái)，把繩子拉直，以減輕二哥的負擔。下坡時(shí)，我就把繩子拿在手上，和二哥同時(shí)步行。過(guò)去，從家里到安康，不是坡的就是彎，直線(xiàn)距離和現在并未改變，但無(wú)形中路程卻遠了很多，加之路面不平整，坑坑洼洼，塵土碎石遍地�，F在進(jìn)城感覺(jué)很方便，過(guò)去進(jìn)城走路，一走，就是大半天呢!
那天，我和二哥凌晨三點(diǎn)就起床，起來(lái)后，就在黑窟窿冬的夜色中沿著(zhù)安恒公路踽踽前行。到達安康以后，天已大亮，那一回，也是我平生第一回到安康。因為是第一次到安康，我驚嘆它的熱鬧它的繁華，傻不嘰嘰地，十足的一個(gè)鄉里娃進(jìn)城有的只是發(fā)癡!二哥呢，就開(kāi)始賣(mài)蘿卜。不知是我們的蘿卜沒(méi)有看相，或者是人們的手頭不寬裕，總之，蘿卜雖然賣(mài)的價(jià)錢(qián)很便宜，我清楚地記得是五分錢(qián)一斤，也有賣(mài)二分的，但很不好賣(mài)，拉了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)蘿卜，賣(mài)了幾個(gè)小時(shí)，眼看太陽(yáng)都西斜了，車(chē)上還剩了半車(chē)。到了后來(lái)，很長(cháng)一段時(shí)間，幾乎沒(méi)有人問(wèn)津了。二哥對我說(shuō)：你就在原地，不要走動(dòng)，看著(zhù)車(chē)子，我去趟新華書(shū)店，一會(huì )兒就回來(lái)。
半個(gè)小時(shí)以后，二哥回來(lái)了。見(jiàn)到我以后，他平靜地對給我說(shuō)：我給你買(mǎi)了一本書(shū)，回家好好復習。我接過(guò)來(lái)一看：三十二開(kāi)，三百多頁(yè)，封面深藍色，二塊五元，是小學(xué)數學(xué)總復習。今天看來(lái)，二塊五毛錢(qián)，幾乎算不上什么錢(qián)，然而在那時(shí)，二塊五毛錢(qián)卻是一大筆錢(qián)呢，尤其對于我們那個(gè)吃飯人口多又沒(méi)有來(lái)錢(qián)路的家庭而言，二塊五毛錢(qián)，可以用來(lái)買(mǎi)很多的生活必需品呢!一剎拉間，一股暖暖的東西在心里升騰，一股暖暖的東西模糊了雙眼
本來(lái)我學(xué)的就好，加之有了二哥給我買(mǎi)的資料，我復習起來(lái)就更加的方便。在那年的小升初考試中，作為全鄉唯一一名跳級生，我取得了總成績(jì)第一的好成績(jì)。那時(shí)，不少人認為我是天才。鄰里鄉親們遇見(jiàn)我，就議論：那娃子天生就是學(xué)習的料!升到中學(xué)后，有的漂亮女生打聽(tīng)到我以后，是愣著(zhù)看看我，還向我投來(lái)了敬佩的目光。
每當我回憶起往事，想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就會(huì )想到那一幕，想到那本書(shū)，就會(huì )想起二哥!二哥現在雖然不在了，但每當想起那本書(shū)，我就會(huì )想起二哥對我濃濃的關(guān)心和愛(ài)護!我就會(huì )想到一句話(huà)：困境中的愛(ài)護是刻骨銘心的!于是生活中，無(wú)論是誰(shuí)有了困難，只要我遇到了，我會(huì )竭盡我的所能，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的幫助。
難忘那一本書(shū)!是那一本書(shū)讓我知道了什么是真情。
讀書(shū)心得優(yōu)秀6
一向以來(lái)，以我對寫(xiě)景文的認識，僅停留在它是用優(yōu)美的語(yǔ)句、華麗的辭藻堆砌而成的文章，頂多摘抄幾句好詞好句，讀起來(lái)也可是如此，所以，它一向是我寫(xiě)作的`弱項。然而，當我真正走進(jìn)這篇《濟南的冬天》時(shí)，卻感到一種與眾不一樣的滋味。
我本是喜歡秋天的，記得有一篇文章大概是這么說(shuō)的：春天繁花似錦，太熱鬧;夏天驕陽(yáng)似火，太燥熱;冬天萬(wàn)里雪飄，太單調。唯有秋天寧靜，卻又多彩�？晌易x了老舍筆下的冬天，觀(guān)念大變。冬天仿佛是一匹純白色的畫(huà)布，老舍的筆給它綴上色彩。雖然僅有幾處顏色，卻恰到好處，讓人眼前一亮。如第三段中：“青黑”、“藍天”、“銀邊”、“微黃”、“粉色”，難道這不是一幅《薄雪山景圖》么?如第五段中：“綠萍”、“紅屋頂”、“黃草山”、“灰色的樹(shù)影”，一幅《空靈水晶圖》赫然映入眼簾。
我喜歡用排比，對于我自我筆下的寫(xiě)景文，不寫(xiě)三五處排比是不可能的。而老舍筆下，排比沒(méi)兩句，擬人的手法運用得惟妙惟肖。若第二段：“曬著(zhù)”、“睡著(zhù)”、“喚醒”、“放在”、“低聲說(shuō)”，儼然是幅《陽(yáng)光朗照小山圖》。若第四段：“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的屋頂上又臥著(zhù)點(diǎn)雪”，放眼望去，《遠山臥雪圖》盡收眼底。
老舍沒(méi)有用太多華麗的語(yǔ)句，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到濟南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對冬天的濟南心馳神往。濟南的冬天是靜止的，可老舍用自我的筆把它寫(xiě)活了。
正如巴金所說(shuō)：“老舍先生永遠活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間!”
讀書(shū)心得優(yōu)秀7
看張文質(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》，才知道教師不讀書(shū)已到了令人不敢想象的地步。我也為自己汗顏，真正又重新開(kāi)始讀書(shū)、學(xué)習，還得從進(jìn)入這所學(xué)校說(shuō)起。
毫無(wú)思想準備，源于一個(gè)機會(huì )，我撞進(jìn)了泉港第二實(shí)驗小學(xué)。來(lái)這后的第二個(gè)星期，校長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課后給我的評課意見(jiàn)是：農村來(lái)的丫頭，樸實(shí)、憨厚，基本功不錯，但缺少鍛煉，在這好好學(xué)習。校長(cháng)的話(huà)我銘記在心，而此時(shí)，一顆讀書(shū)學(xué)習的種子已埋在我的心中：一定好好努力，實(shí)現由農村躍進(jìn)城市的大轉變。
剛接手402班時(shí)，我還真底氣不足，甚至恐為人師。而此時(shí)，蘭老師那兒的教學(xué)碟片成了我家中的“背景音樂(lè )”;《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等這些教育雜志也常伴我床頭。都說(shuō)二小的閱讀抓得好，確實(shí)不錯。家長(cháng)重視孩子的學(xué)習，孩子手頭的書(shū)籍更是令我耳目一新。于是，我自備了幾本書(shū)，不斷的和孩子交換著(zhù)看。辟如，沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，讓我和孩子都著(zhù)了迷�？赐晷≌f(shuō)《狼“狽”》后，方知何為狼狽為奸，而狽其實(shí)是身體有殘疾的狼;看完《逼上梁山的豺》，不禁為作者的細膩、豐富的筆觸而大加贊賞學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平直接受老師的讀書(shū)興趣與水平而影響。孩子和家長(cháng)都覺(jué)得他們的新老師很愛(ài)學(xué)習，讀書(shū)的興趣也跟著(zhù)被調動(dòng)起來(lái)。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。學(xué)習于我而言，顯得非常迫切。我決定從一年級開(kāi)始，以一個(gè)初為人師者的心態(tài)重新開(kāi)始我的教學(xué)生涯，在這也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導圓了我的這個(gè)心愿。
接手一年級前，我虛心地向低年段的教學(xué)能手請教，在益梅老師的推薦下，
我反復閱讀了薛瑞萍的教學(xué)手記——《心平氣和的'一年級》，她仿佛一盞明燈，一步步指引我教學(xué)的方向。同時(shí)，我也和我的一年級的孩子共同閱讀著(zhù)�！缎∑ê⑷沼洝分兄魅斯锥嗾f(shuō)：“因為我老了，老得幼兒園已經(jīng)不要我了，所以只能上小學(xué)”，多么富有童趣的語(yǔ)言;“太陽(yáng)是一個(gè)巨大無(wú)比的蛋黃”，多么形象貼近的比喻。有一回，我讀課文給六歲的兒子聽(tīng)，“水田是鏡子，映照著(zhù)藍天”兒子問(wèn)：“水田的爸爸是誰(shuí)?”我說(shuō)：“是大地吧�！眱鹤诱f(shuō)：“不對，是盤(pán)古。因為是盤(pán)古開(kāi)天辟地的�！倍嗝簇S富的想象閱讀，拉近了我和孩子間的距離;閱讀，更是實(shí)現教師成長(cháng)不可缺少的途徑。我們教書(shū)，送走一屆，又接一屆，如同一個(gè)擺渡人，周而復始，容易陷入職業(yè)倦怠。且教師待遇低，又存在許多不平等之處(就連物價(jià)補差也分等級)，心態(tài)更容易失衡，每每生出抱怨，一個(gè)心理不健康的人如何塑造出健康的未來(lái)人? 我也時(shí)常在想：教師是什么?有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;也有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。那么，教師究竟是什么?我在讀蘇州大學(xué)教授朱永新談讀書(shū)與教師成長(cháng)時(shí)，不禁為他的說(shuō)法喝彩。他說(shuō)：教師就是教師。他不是春蠶，因為教師的生命在每一個(gè)季節。春蠶吐絲是沒(méi)有目的甚至是沒(méi)有對象的，它的使命是為自己筑一個(gè)永遠的巢，最多是為人類(lèi)提供幾根紡織用的絲。教師還不是人類(lèi)靈魂的工程師。人類(lèi)的靈魂不可能是一個(gè)機器，讓工程師任意修理，用一個(gè)固定的工藝流程去塑造或者改變。而且，教師自己的靈魂又由誰(shuí)去塑造呢?教師更不是蠟燭，把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師自己的基礎上，顯然也是不妥當的。教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展并讓學(xué)生記住和
學(xué)習的人。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應該是自己的充實(shí)與成功。我校的劉玲玲老師說(shuō)得好，只有先自己做一個(gè)幸福的人，才能把愛(ài)傳給他人。而要達到這些境界，最重要的途徑就是讀書(shū)，是不斷的學(xué)習。我一直認為，參加培訓，是學(xué)校給予教師最大的福利。我珍惜每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，即使要為學(xué)習成本自己埋單，我也樂(lè )此不彼。很多機制的問(wèn)題，我們沒(méi)有能力去改變，抱怨更是于事無(wú)補，但是我們可以改變自己的心態(tài)，不斷地提高自身的能力。無(wú)論社會(huì )發(fā)展到哪一天，都需要實(shí)力，我們要用實(shí)力和社會(huì )說(shuō)話(huà)。
我堅信：當我們從書(shū)中積蓄夠了力量，定能從容應對課堂上的偶發(fā)事件，定能自信面對學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，以豐富的文化底蘊讓學(xué)生明志，以一脈書(shū)香讓學(xué)生致遠，于揮灑自如中顯現出教師的瀟灑，于游刃有余中流露出教育人生的幸福。
讀書(shū)心得優(yōu)秀8
《伊索寓言》這本故事書(shū)是我最?lèi)?ài)讀的書(shū)之一，這里的寓言故事我都喜歡。其中我覺(jué)得最有趣的是《樵夫與斧子》這則故事。
這篇寓言講的是：有個(gè)樵夫在河邊砍柴，斧子不小心掉到河里被水沖走，他坐在河邊失聲痛哭，有個(gè)老神仙知道此事，可憐他，便下到河里撈起一把金斧子，樵夫說(shuō)不是他的，接著(zhù)老神仙又撈起一把銀斧子，樵夫仍說(shuō)不是，老神仙第三次下去，撈起樵夫自己的斧子來(lái)時(shí)，樵夫說(shuō)這才是自己的.斧子。老神仙贊賞樵夫為人誠實(shí)便把金斧、銀斧，都作為禮物送給他。樵夫的一個(gè)朋友聽(tīng)說(shuō)后故意把自己的斧子丟到急流中，并哭起來(lái)。老神仙下河撈起一把金斧，那人馬上高興地說(shuō)，斧子是他的，老神仙憎恨他的不誠實(shí)，不但沒(méi)賞他金斧子，連他自己的那把斧子也沒(méi)給他。
看了這篇寓言，我才知道誠實(shí)那么重要，誠實(shí)會(huì )得到人們的幫助。由此，我也很受啟發(fā)，我覺(jué)得誠實(shí)應該從小養成。我現在就要求自己做一個(gè)誠實(shí)的人，還要感染身邊的人也做個(gè)誠實(shí)的人。
讀書(shū)心得優(yōu)秀9
在這個(gè)暑假，我讀了一些書(shū)。其中我最喜歡的就是《伊索寓言》了，這本書(shū)中我記憶最深刻的的就是《錢(qián)包和富人》和《農夫與蛇》這兩個(gè)故事，從中我也學(xué)到不少道理。
《錢(qián)包和富人》講的是，從前有個(gè)窮人遇到了一個(gè)神，那個(gè)神給了他一個(gè)錢(qián)包，里面可以有拿不完的錢(qián)。于是，那個(gè)人每天從里面拿錢(qián)，很快錢(qián)就堆滿(mǎn)了整個(gè)屋子。這時(shí)，他記起神說(shuō)過(guò)如果拿夠了就把錢(qián)包丟到河里�？墒撬岵坏�，總想著(zhù)有用不完的錢(qián)，然后他做了決定，不扔了，他走到一個(gè)地方就堆滿(mǎn)，又來(lái)到老家，讓錢(qián)堆滿(mǎn)整個(gè)屋子。這時(shí)神出現了，神收走了他的錢(qián)包，把他變成了原來(lái)的.樣子并且更窮。從這個(gè)故事中我明白了貪小便宜只會(huì )得不償失。
《農夫和蛇》這個(gè)故事我小時(shí)候就已經(jīng)讀過(guò)了，其中我最喜歡的就是農夫啦，他很善良而且還愿意幫助別人。只是沒(méi)想到，可惡的蛇恩將仇報，咬傷了農夫。從中，我也讀到了一些道理，有的時(shí)候我們不要被表面的現象迷惑。
讀書(shū)使人進(jìn)步，我們要多讀書(shū)啊。
讀書(shū)心得優(yōu)秀10
《老人與海鷗》這篇文章寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)而感人肺腑的故事，我一口氣讀完了它，從中受到了不少教益。
這篇文章記敘了一位老人每年冬天都風(fēng)雨無(wú)阻地到翠湖之畔去喂海鷗，他視海鷗為兒女，給它們取名字、喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛旋轉，連聲?shū)Q叫，像是為老人守靈的“兒女”的故事。表現了老人對海鷗的那份無(wú)私的愛(ài)，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的感情。
我在課后了解“海鷗老人”吳慶恒身前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的'，為此，他平時(shí)幾乎舍不得花錢(qián)坐公共汽車(chē)。四元五角一斤的餅干，老人毫不憐惜地賣(mài)給海鷗，他明白那是海鷗最喜歡的美食。他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，而他自我，唯一的奢侈品就是兩毛錢(qián)一包的金沙江香煙。老人去世以后，在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時(shí)報》報社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭捐款，并出資為海鷗老人建塑，銘刻人鷗的深情。
在喂海鷗的人群中很容易認那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色�！蔽覀儚摹巴噬边@個(gè)詞語(yǔ)能夠看出這是一位十分儉樸的老人�？删褪沁@樣一位勤儉的老人，卻用自我不多的退休工資給海鷗買(mǎi)食物，天天步行二十余里去喂海鷗。
“人對動(dòng)物是這樣，人與人之間也該這樣，欺悔弱小，互相殘殺，是野蠻的行徑，戰爭帶來(lái)的是破壞、災難和毀滅!僅有和睦相處，互相幫忙，我們的生活才會(huì )更加完美幸福!”
讀書(shū)心得優(yōu)秀11
最近，我讀了一本書(shū)叫《弟子規》，《弟子規》被稱(chēng)為我國的國學(xué)，是我國清代十分流行的一種啟蒙課本，用三字一句的方式進(jìn)行倫理道德的教育，其中有幾句是這樣寫(xiě)的：
“父母教、需敬聽(tīng)、父母責、須順承�！边@句話(huà)的意思是：父母的'教誨要恭敬認真地聽(tīng)個(gè)明白;父母的責備、批評，應當虛心、順從地理解。此刻生活條件好了，很多同齡孩子學(xué)習不肯用功，十分貪玩，教師布置的作業(yè)不及時(shí)完成，甚至不聽(tīng)教師和父母的話(huà)，學(xué)習成績(jì)就不能提高。
“奸巧語(yǔ)、穢污詞、市井氣、切戒之�！边@句話(huà)的意思是：尖酸刻薄的話(huà)，下流不干凈的話(huà)，千萬(wàn)不要說(shuō)。粗俗無(wú)賴(lài)的不良習氣，要堅決戒除掉。經(jīng)常有許多小朋友喜歡說(shuō)臟話(huà)，既不禮貌也不禮貌，俗話(huà)說(shuō)：習慣成自然。要是老說(shuō)臟話(huà)，長(cháng)大了就改不了這個(gè)壞習慣。
“凡是人、皆須愛(ài)、天同覆、地同載�！边@句話(huà)的意思是：無(wú)論什么人都必須互相關(guān)心愛(ài)護，因為我們生活在同一片天空下，生活在同一片土地上。我們小學(xué)生不管成績(jì)好壞、家庭條件如何，從小就要養成謙虛謹慎、互相關(guān)心、互相愛(ài)護的優(yōu)秀品格，團結一致，長(cháng)大了才能為國家做貢獻。
《弟子規》這本書(shū)上的好句很多，意義也十分深刻，值得我學(xué)習一輩子。
讀書(shū)心得優(yōu)秀12
讀文《老人與海鷗》，我不禁為課文中老人與海鷗之間那真摯的情感默默叫好，又為生活中人與動(dòng)物之間的冷漠而哀嘆。
《老人與海鷗》這篇課文寫(xiě)：在翠湖畔，一位老人幾十年如一日的喂養海鷗，他把海鷗當成了自我的子女，海鷗也把他看作了親人。最終，老人去世了。海鷗們圍著(zhù)老人的`遺像，為他舉行了一場(chǎng)獨特的送行儀式。這篇課文既表現出了老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)，又展示了海鷗對老人那令人震撼的情。展示出了老人與海鷗之間濃厚的情感，展示了動(dòng)物豐富的情感世界。
感受到老人與海鷗之間那真摯的情誼后，使我想到了我們的周?chē)伺c動(dòng)物之間的冷漠。
動(dòng)物也有自我的思想，自我的情感，所以我們要尊重動(dòng)物，和它們相親相愛(ài)，和諧共處。
在生活中，我經(jīng)常遇到：大家捉住小鳥(niǎo)，把它的腿綁起來(lái)拉著(zhù)玩兒，有意踩死螞蟻等不良現象。
這就是對小鳥(niǎo)的不尊重，你想：把小鳥(niǎo)的腿綁住了，就等于約束了它的自由，任何有思想的人或動(dòng)物，如果沒(méi)有了自由，就等于生活沒(méi)有了期望。
我們要保護所有的動(dòng)物，要與動(dòng)物建立一份真摯的情感，真摯的友誼。蘇州萬(wàn)達企業(yè)服務(wù)
讀書(shū)心得優(yōu)秀13
當我閱讀這篇文章后，會(huì )讓我如此感動(dòng)。
當別人細心閱讀，最容易理解題目中的答案。我閱讀怎么老是不會(huì )全對呢？原來(lái)我只是囫圇吞棗的閱讀，理解有點(diǎn)陌生。
我讀了這篇文章，從周汝蘭老師冒著(zhù)生命危險救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感動(dòng)。當時(shí)，5月12日下午2時(shí)28分，周老師知道這時(shí)候該地震了。
第一次就警告孩子："快往門(mén)外跑，孩子們！"結果，這一招很管用，一會(huì )兒跑出了30多個(gè)孩子，剩下了10多個(gè)孩子，可孩子著(zhù)了慌不聽(tīng)話(huà)，周老師想出了第二招，嚴重的警告孩子，她還一手拉一個(gè)孩子，終于有幾名孩子隨后跟了出來(lái)。
周老師覺(jué)得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老師仍在堅持，又使出了第三招，他立即跑回了學(xué)校，迅速把兩個(gè)孩子救出了門(mén)外，但最后一個(gè)孩子怎么辦呢？老師不愿意讓孩子出事，她還是用偉大的力量救出了最后一個(gè)孩子，52個(gè)孩子已經(jīng)安全得救了。
老師的愛(ài)竟然這么偉大，不光是母愛(ài)偉大，但老師的愛(ài)也是美好的。世上的'這種師生之間的愛(ài)也是讓我們銘記在心的。
讀書(shū)心得優(yōu)秀14
《伊索寓言》是世界上最古老的預言集，相傳是公元前六世紀古希臘人伊索所寫(xiě)。他以動(dòng)物為角色，以一個(gè)個(gè)精美的小故事來(lái)告訴人們諸多的人生道理。
例如，《掉在井里的狐貍和山羊》的'故事里，一只失足落入井中的狐貍，把口渴的山羊騙到井下，狐貍提議踩著(zhù)山羊先上去，然后再回來(lái)救山羊，山羊答應了。狐貍上去后，根本就沒(méi)有去找山羊，而是頭也不回地走掉了。這個(gè)寓言告訴我們，做任何事情都必須三思而后行，特別是在我們處于弱勢的時(shí)候，不要急于擺脫困境，而應當先熟悉環(huán)境，進(jìn)行獨立的思考，不然就會(huì )很容易被別人利用弱點(diǎn)，使自己陷入泥沼。
再比如《寡婦與母雞》的故事中，有個(gè)寡婦養了一只母雞。母雞每天下一個(gè)蛋。寡婦以為每天多給母雞喂一些大麥，母雞就會(huì )每天下兩個(gè)蛋，于是她就每天多喂，結果母雞越來(lái)越肥，最后連每天一個(gè)蛋都下不了。這個(gè)寓言故事告訴我們：貪婪會(huì )得不償失，所以不能投機取巧，腳踏實(shí)地才是上策。
《伊索寓言》不愧是來(lái)自民間，是勞動(dòng)人民智慧的結晶。
讀書(shū)心得優(yōu)秀15
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
很高興能在這個(gè)下午和大家說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。有同學(xué)可能認識我，知道我是你們師兄師姐的美術(shù)老師，但我今天不是來(lái)和大家上課的，而是想和你們共同探討幾個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)大家也比較關(guān)心的問(wèn)題。
第一．是否只有在重點(diǎn)學(xué)校就讀或只有生在富裕美滿(mǎn)的家庭才會(huì )有出息？
對這個(gè)問(wèn)題，我先來(lái)說(shuō)個(gè)真實(shí)的故事：初中畢業(yè)那年，我們班兩個(gè)成績(jì)一直都是中等的音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生同時(shí)面臨人生的選擇。結果一個(gè)上了職高，一個(gè)上了普高。三年過(guò)去后，大家猜想一下他們的命運？
結果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯的大學(xué)，而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢？后面我們了解到，那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)現自己是竟是班上的前十名，感到很高興——原來(lái)我也是優(yōu)等生！于是學(xué)習更加努力，而老師和家長(cháng)也覺(jué)得他是顆好苗子，總是不斷地鼓勵他表?yè)P他。慢慢地他成績(jì)越來(lái)越好，人也變得越來(lái)越自信，而且回憶起高中大多是快樂(lè )的情景。而那個(gè)普高生則恰恰相反。他作為藝術(shù)特長(cháng)生，雖然高考時(shí)可以享受一定的分數上的優(yōu)惠。但在他周?chē)粔K學(xué)習競爭的，卻都是那些成績(jì)很好的同學(xué)。在初中他還是中等，可到了高中，無(wú)論他怎樣努力，他始終比不過(guò)那些專(zhuān)門(mén)學(xué)文化的同學(xué)，老是最后幾名。這讓他感到抬不起頭來(lái)，對學(xué)習也漸漸失去了信心。而且他非常不快樂(lè )，再也不想提到那段黑色的日子。
這也許只是一個(gè)特例，但這充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。就是所謂的好學(xué)生其實(shí)是比較出來(lái)的！有句話(huà)說(shuō)：寧做雞頭，不做鳳尾。很多成績(jì)很好的大學(xué)生為了得到單位的重視，也往往選擇一些規模較小的單位，因為這樣才能更好地突出自己，發(fā)揮自己的聰明才智，而不至于淹沒(méi)在人群里。
我們這里的年級前十名，放到二中重點(diǎn)班去，也許就是最后幾名，你在那里就不會(huì )有現在這樣良好的感覺(jué)。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說(shuō)，在普通中學(xué)讀書(shū)沒(méi)什么不好，甚至還是你們的一種福氣！
當然，我不是說(shuō)只有小地方出人才，我是想告訴大家，其實(shí)無(wú)論在什么樣的地方，只要我們自己相信自己，不斷努力，就可以成功。如果你實(shí)在不喜歡現在的環(huán)境，就更要努力，靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對現實(shí)，才可以扭轉命運。如果是一味的.埋怨環(huán)境，只怕你連你不喜歡的環(huán)境都待不下去。
還有家庭環(huán)境，我想每個(gè)人都希望自己能擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)甚至是富裕的家庭，有特別疼愛(ài)自己的爸爸媽媽�？珊芏鄷r(shí)候，生活并不象我們想象的那么美好。這個(gè)時(shí)候，你能怎么辦，是抱怨父母沒(méi)有給你最好的條件嗎？如果是這樣，那你們的父母是不是也要向他們的父母——你們的外公外婆、爺爺奶奶抱怨，你們覺(jué)得象他們抱怨有用嗎？當然沒(méi)用！
俗話(huà)說(shuō)，自古英雄出，紈绔子弟少偉男。這句話(huà)不是諷刺，而是天大的真理。不信你們可以自己去查查，你們自己認可的成功人物不管是古代還是現代有幾個(gè)是出身在富裕家庭的？普通的家庭環(huán)境更能鍛煉我們的意志，堅定我們成功的決心，從這個(gè)意義上講，生在平凡的家庭環(huán)境也是我們的福氣！
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