---- 高明花
課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，在課堂上教師、學(xué)生、教學(xué)內容三者之間存在著(zhù)相互作用。為了提高課堂效率，在課堂上要注意與學(xué)生相互作用的方式和學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，即要充分體現學(xué)生這個(gè)主體，教師也要充分認清自己的作用。通過(guò)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，認為課堂教學(xué)要重視人性化教學(xué)，即要突出學(xué)生這個(gè)群體在課堂教學(xué)的重要作用，以充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性完成學(xué)習內容，從而實(shí)現教學(xué)目的。
一、課堂教學(xué)的新特點(diǎn)。
隨著(zhù)社會(huì )的日益進(jìn)步和科學(xué)文化的高速發(fā)展，整個(gè)社會(huì )對知識的需求空前急切，即對學(xué)校教育提出了更高的要求，主要表現在：
（一）、在知識更新周期日益縮短的現代社會(huì )，學(xué)生的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習的愿望要比其獲得有限的知識更強烈。
（二）、學(xué)生和教師在課堂上互動(dòng)空前加強。教學(xué)不僅局限于老師講，學(xué)生聽(tīng)。而是學(xué)生的主動(dòng)性大大加強，形成了學(xué)生和老師相互學(xué)習和相互交流的局面，有力的推動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）、對教師的綜合素質(zhì)要求日益提高�，F代課堂教學(xué)不只滿(mǎn)足老師“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，而是要求老師要“博聞強記”。
二、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是一項復雜的工作，包括教師、學(xué)生、教學(xué)內容三方面的關(guān)系，無(wú)疑老師在這三個(gè)關(guān)系中處于最重要的一個(gè)環(huán)節，實(shí)現一堂課的教學(xué)目的，老師起著(zhù)主導作用。所以老師應該注重做好以下幾點(diǎn)：
（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)學(xué)生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學(xué)生對所學(xué)習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢？
1、做到“學(xué)生是知識學(xué)習的主人”。授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉變成為“我要學(xué)”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習�？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷�(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。
3、為學(xué)生提供知識學(xué)習中體驗成功的機會(huì )
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的另一個(gè)重要因素是教師要不斷為學(xué)生提供數學(xué)學(xué)習中成功的機遇，使學(xué)生在學(xué)習中能不斷產(chǎn)生興奮感和成功感。在具體教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)生分成三類(lèi)：好生、中等生、后進(jìn)生，同時(shí)把問(wèn)題也分成三類(lèi)：偏難題、中等題、簡(jiǎn)單題，讓不同層次的學(xué)生去解決不同層次的問(wèn)題，實(shí)施分層教學(xué)，這樣的安排可以讓不同層次的學(xué)生都能捕捉到成功的機遇，獲得成功的喜悅，從而建立起自信，就能夠更積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)了。
（二）、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設好的教學(xué)氛圍。
良好的師生關(guān)系，可以為師生提供一種舒暢、融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生從心理上會(huì )形成完全徹底地接納教師的教育教學(xué)傾向，使教學(xué)取得預期的效果。建立良好的師生關(guān)系，這就要求教師真正地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其在學(xué)生學(xué)習上遇到困難的時(shí)候，要不斷鼓勵他們，幫助他們，千萬(wàn)不可以諷刺他們，挖苦他們，防止挫傷他們的自尊心和學(xué)習積極性。這時(shí)候要針對他們的特點(diǎn)找出適合他們的學(xué)習方法，這樣不僅增強了學(xué)生對教師的信賴(lài)，也增進(jìn)了彼此的了解，從而使學(xué)生真正把教師當成自己的朋友。我認為教師只有真正去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生愿意與你交心，愿意把你當成朋友，這樣才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，才能建立和諧的教學(xué)環(huán)境�！ �
（三）、給學(xué)生創(chuàng )設自由開(kāi)放的課堂空間，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng )新。 新課程標準認為：數學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲、表現欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì )更高�？梢�(jiàn)，創(chuàng )設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新的前提。在課堂上應給學(xué)生提供大量觀(guān)察、實(shí)驗、活動(dòng)的機會(huì )，使教學(xué)更容易體現“提出問(wèn)題--相互交流--匯報總結--鞏固、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“3乘幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標：用學(xué)習2乘幾的方法來(lái)學(xué)習3乘幾，讓學(xué)主觀(guān)察課件、擺小棒、討論，歸納出3乘的計算方法，最后通過(guò)練習、游戲鞏固本節的內容。
2、組織有趣操作，注重培養學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng )新意識在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現自己也是一個(gè)創(chuàng )造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀(guān)演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機會(huì )。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習的主人。
3、建立多種評價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習中獲取不同的體驗。開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀(guān)點(diǎn)，對同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)都是受尊重的。如，教學(xué)“認識圖形”時(shí)，在鞏固新知識的過(guò)程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認可的。
開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表?yè)P的激勵功能，使學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng )新的欲望。如當某位同學(xué)提出創(chuàng )造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“X氏解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說(shuō)“XXX，你真棒！”；當某位學(xué)生的創(chuàng )造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討；當學(xué)生的創(chuàng )造性解法明顯不對時(shí)，教師首先肯定他的創(chuàng )新意識，然后幫他分析錯誤的原因。通過(guò)這些激勵性的措施使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng )新的熱情。
（四）、關(guān)注整體，兼顧對好生的培優(yōu)和后進(jìn)生的輔導。
新課標明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是好生的培優(yōu)和后進(jìn)生的輔導。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導中關(guān)注他們的成長(cháng)：
1、在課堂教學(xué)中，注意設計不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習的需要，為后進(jìn)生創(chuàng )造獲得成功體驗的機會(huì )，為好生提供思考空間；在課堂練習中，對好生提出有挑戰性的要求的同時(shí)，加強個(gè)別輔導，不讓后進(jìn)生掉隊。
2、做好課后輔導工作。特別是加大對后進(jìn)生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習思想、學(xué)習方法的指導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習的意義；其次是要教給他們學(xué)習的方法，讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，增強學(xué)習自信心，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。有句話(huà)說(shuō)的好：“教是為了不教�！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長(cháng)！
總之，現代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應用開(kāi)放式教學(xué)，如何為開(kāi)放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開(kāi)放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內容的前提下，適當地應用開(kāi)放式教學(xué)，突出課堂教學(xué)的人性化，體現以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，對于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng )新思維的培養、實(shí)踐能力的提高都將有很大的幫助，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。
[提高課堂教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)]相關(guān)文章：
2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之我見(jiàn)論文
8.質(zhì)量安全生產(chǎn)標語(yǔ)