甘肅臨澤縣城關(guān)小學(xué) 員志琴
科學(xué)發(fā)展觀(guān)強調以人為本，把人的全面發(fā)展作為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以課堂、書(shū)本、教師和考試為中心，將學(xué)生封閉在狹小的課堂和單薄的教材里，忽略了語(yǔ)文學(xué)習的大天地，學(xué)生的悟性、靈性在很大程度上受到禁錮，嚴重影響了語(yǔ)文能力的有效培養。語(yǔ)文自主實(shí)踐教學(xué)建立在人的能動(dòng)性與主動(dòng)性上，它打破了課堂的四壁，延伸了人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，為學(xué)生創(chuàng )設出廣闊、自主的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習能力的提高和終身學(xué)習技能的形成產(chǎn)生了積極的意義和影響。
一、自主實(shí)踐的語(yǔ)文教學(xué)思想
“新大綱”明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力�！边@說(shuō)明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對象，而是對于學(xué)科對象的主動(dòng)的求知者和探索者�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文課程的目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養�！北憩F在課程體系上，探索課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習的結合，學(xué)校、家庭、社區語(yǔ)文教育的結合，在廣闊的時(shí)空背景之下，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在不斷地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中提高語(yǔ)文綜合素養。
二、自主實(shí)踐的語(yǔ)文教學(xué)內容和方式
《語(yǔ)文課程標準》提出，“教材要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要�！�
1、以教材為依據，開(kāi)展語(yǔ)文自主實(shí)踐教學(xué)
教科書(shū)是語(yǔ)文課堂重要的教學(xué)資源，充分利用好課堂這塊陣地，對課內的知識不作“填鴨式”的“奉送”，把生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習資料與教材相結合，把學(xué)生的思維引出課本的小圈子里，打開(kāi)學(xué)生的心靈，讓他們結合實(shí)際生活去感悟、去理解，建立開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。例如：一位教師教學(xué)《桂林山水》指導朗讀時(shí)問(wèn)學(xué)生：描寫(xiě)桂林的山這一段該怎么讀？一位學(xué)生發(fā)言：應該讀得語(yǔ)調較高，速度較快，表示游客欣賞了桂林山的激動(dòng)心情。教師表?yè)P了他，請他范讀。這時(shí)，另一位學(xué)生說(shuō)：我認為這一段應該讀得聲音較輕，語(yǔ)速較慢。課堂上發(fā)生了這樣的不同意見(jiàn)。教師十分高興地對學(xué)生說(shuō)：“能說(shuō)說(shuō)理由嗎？”學(xué)生回答：人們坐在船上，欣賞漓江的水，桂林的山。船在前進(jìn)，游客邊欣賞，邊想象：這座山像什么？那座山又像什么？讀得慢一點(diǎn)，表示在欣賞，在想象，在回味。她的回答，得到了不少同學(xué)的贊同。這時(shí)，又有同學(xué)發(fā)言：怎么欣賞，與游客的性格有關(guān)，有的游客性格開(kāi)朗，容易激動(dòng)；有的游客性格內向，比較深沉。欣賞表現肯定不一樣。
現代語(yǔ)文教學(xué)的理念告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)應“重情趣”、 “重感悟”、“重積累”，構建開(kāi)放型的語(yǔ)文知識體系，厚積才能薄發(fā)。教師可以根據教材的教學(xué)進(jìn)度，指導學(xué)生閱讀相應的配讀課文，作為語(yǔ)文課后的擴展閱讀內容，讓學(xué)生盡情地朗讀，默默地思考。利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習中遇到的問(wèn)題，引導學(xué)生大膽地探索，自主合作。生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的天地也就有多大。
2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)展語(yǔ)文自主實(shí)踐教學(xué)
教師可以通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )提供給學(xué)生大量的學(xué)習信息，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò )查閱資料，擴展視野。當教學(xué)內容遠離學(xué)生生活實(shí)際，運用現代教育技術(shù)，能豐富教學(xué)內容，縮短教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)內容具體化，增強了形象性、生動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新激情。在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的輔助教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練充滿(mǎn)了生活的情趣，并且把語(yǔ)文素養的提高訓練向課外、家庭延伸，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習的需要。
現在我們有些公開(kāi)課，教師早半個(gè)月就在準備，辛辛苦苦，忙忙碌碌，學(xué)生卻渾然不知，蒙在鼓里。課是給學(xué)生上的，學(xué)生是學(xué)習的主體，能不能早點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生一起準備呢？課前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中收集與本課學(xué)習有關(guān)的材料，如查閱資料，尋找相關(guān)圖片和音像材料，實(shí)現自主學(xué)習。課內，讓學(xué)生把自己準備的內容交流一下，看看哪些已經(jīng)學(xué)懂，哪些還有問(wèn)題，在此基礎上再進(jìn)行教學(xué)。課后，引導學(xué)生進(jìn)一步閱讀相關(guān)信息，擴展視野。這樣利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的優(yōu)勢，不僅解放了老師，更使學(xué)生的主體優(yōu)勢充分得到發(fā)揮。
3、充分相信學(xué)生，開(kāi)展語(yǔ)文自主實(shí)踐學(xué)習
要營(yíng)建師生間民主、平等、和諧的課堂氛圍，鑄成學(xué)生自由的、主動(dòng)的探索心態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，暢所欲言。學(xué)生可以按老師指定的發(fā)言，也可以搶答，可以順應教師和教材的意見(jiàn)，也可以向老師質(zhì)疑，把老師難住，可以與同桌小朋友討論，也可以離開(kāi)座位找好朋友切磋……自主實(shí)踐的語(yǔ)文教學(xué)，要求克服封閉性的學(xué)科觀(guān)念，在語(yǔ)文學(xué)習中不僅讓孩子們始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，而且打破學(xué)科界限，與其他學(xué)科的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。例如學(xué)習有關(guān)樹(shù)木的課文，學(xué)生要認一認樹(shù)種，了解一下樹(shù)的特性，把語(yǔ)文學(xué)習與常識學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生把課文讀得瑯瑯上口時(shí)，老師又給課文配上學(xué)生熟悉的樂(lè )曲，把語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )學(xué)科自然和諧地聯(lián)系起來(lái)。最后，老師拿出自己的樹(shù)葉剪貼畫(huà)給小朋友們欣賞，語(yǔ)文學(xué)科又與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)了，還為課文的聽(tīng)說(shuō)訓練做好了充分準備。
三、自主實(shí)踐的語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)
語(yǔ)文課程標準強調評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、注重過(guò)程性評價(jià)
對孩子的成功及時(shí)給予賞識，對孩子的失敗及時(shí)給予指導，讓孩子們在積極學(xué)習情感的支持下學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
2、評價(jià)標準要多元化
在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中光追求標準答案是不全面的，只要言之有理，就要予以肯定。
3、評價(jià)方式要多樣化
教師要從評價(jià)的“裁判”位置上走下來(lái)，創(chuàng )造自由寬松的課堂民主氣氛，采取自評、互評、組評等方式，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，鼓勵學(xué)生獨自評價(jià)自己或他人的進(jìn)步和成績(jì)，培養敢想、敢說(shuō)、敢干的精神。
自主實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習是開(kāi)放的，多元的，豐富多彩的，放膽給學(xué)生一個(gè)自由空間，放手讓學(xué)生遨游學(xué)海。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放性學(xué)習，凸現學(xué)生主體，使他們的個(gè)性、得到充分發(fā)展，語(yǔ)文素養得到全面提高，洋溢著(zhù)濃郁的人文精神，體現著(zhù)鮮明的時(shí)代特色。
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