在教學(xué)過(guò)程中，我一直朝著(zhù)“教好功課，愛(ài)護學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會(huì )到：教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛(ài)、配合協(xié)調的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏(yíng)得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬┦紫纫獝�(ài)學(xué)生。
古人云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛(ài)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛(ài)的鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂(lè )于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺(jué)：學(xué)生對老師給予他們的愛(ài)，反應是很靈敏的；而且他們還會(huì )用自己的方式來(lái)表達他們對老師的愛(ài)，以報答老師對他們的關(guān)切。師生工作植根于愛(ài)，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)人若不對他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)，便無(wú)法干好這事業(yè)�！闭驗槲覑�(ài)教師這一職業(yè)，愛(ài)學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂(lè )于接受我的教育�？梢�(jiàn)，愛(ài)學(xué)生是贏(yíng)得學(xué)生信任與愛(ài)戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難。不過(guò)，我并沒(méi)有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛(ài)去關(guān)心他，愛(ài)護他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?huà)，關(guān)心他在學(xué)習的遇到的問(wèn)題，指導他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來(lái)的不愛(ài)上課發(fā)展到現在開(kāi)始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來(lái)說(shuō)，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛(ài)學(xué)生并不能盲目地愛(ài)學(xué)生，我們愛(ài)學(xué)生應與合理的嚴格要求相結合，在愛(ài)中寓嚴，在嚴中注愛(ài)，準確地把握“愛(ài)與嚴”的分寸。無(wú)論對孩子有多“愛(ài)”也好，也要有“嚴”的要求。
�。ǘ┢浯�，要有良好的道德修養，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著(zhù)感召的作用，如無(wú)聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負責保潔課室的學(xué)生遲遲沒(méi)來(lái)，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有什么反應；過(guò)了一會(huì )兒，有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，讓我來(lái)幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì )兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來(lái)了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來(lái)。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當值日的同學(xué)回來(lái)時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評他不負責任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著(zhù)打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀(guān)的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏(yíng)得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。
�。ㄈ┻�要有扎實(shí)的、全面的知識和能力。
老師的知識和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著(zhù)邊教邊學(xué)，虛心請教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認真學(xué)習業(yè)務(wù)，加上深入細致地鉆研教材，專(zhuān)心備好課；其次，虛心請教有經(jīng)驗的老師，學(xué)習他們的講課藝術(shù)，精練的語(yǔ)言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì )貫通，來(lái)進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開(kāi)課以后，我也明顯地感覺(jué)到我已初步地獲得學(xué)生對我的信任與喜愛(ài)。但接下來(lái)，我并沒(méi)有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認同與協(xié)助。
�。ㄋ模┳詈笫且辛己玫男睦硭刭|(zhì)。
有沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì )有挫折與困難，但無(wú)論如何，我都會(huì )控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿(mǎn)的熱情、溫和的態(tài)度出現在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執、不守紀律、搞小動(dòng)作等等諸如此類(lèi)的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無(wú)益于教育。接下來(lái)，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問(wèn)題壓到課后才處理。雖然這樣看起來(lái)，好像失去所謂的“老師的威嚴”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛(ài)好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無(wú)法估量的。
通過(guò)教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì )到：一個(gè)老師要想做好班級工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從�！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛(ài)戴的老師的目標不斷努力。
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