教學(xué)目標：
1． 按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4． 寫(xiě)鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5． 口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 教學(xué)“認清筆順”
1． 審題。
（1） 引導學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2． 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
（1） 各自輕讀，書(shū)空筆順。
（2） 同桌交流說(shuō)筆順。
3． 指導。
（1） 指名認讀生字，并書(shū)空筆順，相機糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而 定）
（3） 強化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5） 教師小結。
4． 練習。
（1） 強調保持正確的寫(xiě)字姿勢。
（2） 學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導。
5． 反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1． 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2． 弄清筆順，練習描紅。
（1） 認讀生字。
（2） 提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強調描紅要求與寫(xiě)字姿勢。
（4） 學(xué)生完成描紅練習，師個(gè)別輔導。
3． 點(diǎn)撥筆順規則，仿影體會(huì )。
（1） 師生談話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現筆順規則--先橫后豎。
（2） 學(xué)生仿影體會(huì )。
4． 指導臨寫(xiě)。
（1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(cháng)。
（2） 教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
（3） 學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1． 審題：指名讀題明確要求。
2． 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3． 提名說(shuō)，其他人補充。
4． 學(xué)生借助拼音認讀詞語(yǔ)。
5． 檢查認讀，相機正音。
6． 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7． 明確描紅要求，強調寫(xiě)字姿勢，學(xué)生練習描紅。
8． 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1． 指名讀題，明確要求。
2． 投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數并講解。
3． 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數的填寫(xiě)。
4． 投影班級課程表，師生討論填法。
5． 學(xué)生自選方法完成制表。
6． 利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級開(kāi)設的課程。
7． 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1． 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標點(diǎn)；分角色朗讀）
2． 習學(xué)過(guò)的標點(diǎn)，討論如何試用。
3． 學(xué)生各自試加標點(diǎn)，練習朗讀。
4． 集體討論，相機點(diǎn)撥。
（1） 出示第一句話(huà)：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說(shuō)出所加標點(diǎn)。
（3） 評判對錯，再說(shuō)出自己的理由，練習讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，知道完成其余三句話(huà)的加標點(diǎn)和朗讀練習。
（5） 教師小結。
5． 學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，教師巡視輔導。
6． 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結。
7． 多種形式練習，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結
這節課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著(zhù)自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預習并做好學(xué)習準備。
第三課時(shí)
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語(yǔ)
1．師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì )得到鍛煉、 提高，文化知識也會(huì )越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3． 提名讀，相機正音，教師范讀。
4． 學(xué)生再以多種形式練讀。
5． 借助圖片、生活經(jīng)驗引導學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學(xué)生觀(guān)察、體驗。
（2） 指導學(xué)生表達感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6． 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7． 反饋。
（1） 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語(yǔ)。
8． 教師小結。
二、 讀背古詩(shī)《村居》
1．
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2． 映示古詩(shī)的背景圖，引導學(xué)生觀(guān)察，弄清圖意。
3．
揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5． 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6． 學(xué)生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7． 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8． 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9． 反饋讀背古詩(shī)效果，交流學(xué)習方法。
教學(xué)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。
一、 觀(guān)賞圖片揭示話(huà)題
1． 出示掛圖，引導觀(guān)察。
2． 弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家
二、 教師示范說(shuō)話(huà)，明確要求
1． 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�
2． 思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
（1） 提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據學(xué)生回答，相機板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。
（4） 借助板書(shū)內容，教師提示說(shuō)話(huà)要求。
三、 練習
1． 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2． 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導。
3． 提名說(shuō)，對照要求評議。
4． 學(xué)生分小組練說(shuō)，
教學(xué)后記：學(xué)生對練習一的學(xué)習很感興趣，學(xué)習《村居》很樂(lè )學(xué)。
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