甘肅省蘭州市城關(guān)區五泉小學(xué) 牟先濤
開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源是體育課程改革實(shí)施的重要組成部分，在體育課程改革中起到了“加油站”的作用，做好體育課程資源的開(kāi)發(fā)將有力地促進(jìn)課改的進(jìn)一步推行。然而，目前大部分體育教師的開(kāi)發(fā)課程資源的意識淡薄，導致大量的課程資源被埋沒(méi)和浪費。那么，如何提高體育教師開(kāi)發(fā)課程資源的意識和能力，活用課程資源，巧施教學(xué)策略呢？我認為，必須要做好以下三點(diǎn)：
一、及時(shí)捕捉學(xué)生資源，抓住開(kāi)發(fā)利用課程資源的關(guān)鍵點(diǎn)
1、差異資源
學(xué)生作為獨立的個(gè)體，相互之間必然存在著(zhù)差異，而差異也是一種教學(xué)資源。教師們不僅要了解這種差異，而且要將差異視作課程資源加以開(kāi)發(fā)利用。教師利用學(xué)生知識水平間的差異，請接受能力強的學(xué)生做小老師來(lái)講解自己已知已會(huì )的內容，幫助學(xué)習有困難的同學(xué)，加強學(xué)習者之間的合作，從而完善對事物的理解。例如：在組織低年級學(xué)生跳繩練習中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導，充當小老師的角色，讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，還可以利用這種差異開(kāi)發(fā)體育教學(xué)過(guò)程中的人力資源，營(yíng)造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力和奮斗目標，達到共同進(jìn)步提高的作用。在教學(xué)中教師應注意利用學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的差異輔助教學(xué)，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開(kāi)發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
2．錯誤資源
當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤時(shí)，做教師的若只能施之以教鞭，這將嚴重地挫傷學(xué)生的探索精神，束縛學(xué)生的創(chuàng )新欲望。從另一角度而言，錯誤也是有價(jià)值的學(xué)習，錯誤是學(xué)生學(xué)習探究的一種經(jīng)歷，是可以利用的教學(xué)資源，是一種鮮活的課程資源。利用“錯誤”時(shí)進(jìn)行研究，使錯誤變?yōu)橐龑W(xué)生思考探究的誘因；面對“錯誤”時(shí)舉一反三，讓錯誤成為提高學(xué)生辨證思維能力的平臺；依托“錯誤”借題發(fā)揮，讓錯誤成為學(xué)生深化認識的臺階。比如在“三步上籃”教學(xué)中，學(xué)生練習時(shí)出現了錯誤的動(dòng)作（一小，二大，三上沖），教師在進(jìn)行直觀(guān)示范前，可有意做學(xué)生易犯錯誤的動(dòng)作演示給學(xué)生，由學(xué)生獨立地對該動(dòng)作進(jìn)行評判和評析，最后大家一致認為正確的動(dòng)作應該是“一大，二小，三向上跳”才對。由于“錯誤”來(lái)自學(xué)生，而毛病又是學(xué)生找，所以教學(xué)效果自然要比直截了當地傳授方法好。我們應該讓動(dòng)態(tài)生成的“錯誤”，成為體育課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，成為重要的課程資源，讓其閃現創(chuàng )新的火花，發(fā)揮應有的價(jià)值，
3．意外資源
在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因，常常會(huì )產(chǎn)生一些意料之外的情況，對此，教師應樹(shù)立化意外為資源的意識，及時(shí)將一些意外情況巧妙轉化為有效的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。如一位教師在進(jìn)行 30米快速跑教學(xué)課上 ，突然一個(gè)學(xué)生說(shuō) ：“老師，我可以橫著(zhù)跑嗎?”隨之而來(lái)的是同學(xué)們的哄堂大笑�！拔蚁矚g橫著(zhù)跑!……螃蟹就是橫著(zhù)跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能橫著(zhù)跑，為什么我不能橫著(zhù)跑呢?” 又是哄堂大笑。望著(zhù)這個(gè)不太聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，教師轉身對同學(xué)們說(shuō)：“這位同學(xué)平時(shí)注意觀(guān)察生活，我們的確可以橫著(zhù)跑，只不過(guò)這種跑的方法沒(méi)有直跑跑得快，但在籃球和排球比賽中經(jīng)常用到。第二輪我們比賽橫著(zhù)跑，好不好?”學(xué)生們對這一提議特別感興趣，有的還嘗試著(zhù)做投籃的動(dòng)作，有的甚至還模仿起了螃蟹的樣子，課堂氣氛活躍極了。面對意外教師要做的不是躲避，而是巧妙地引導轉化，將意外情況轉化為有效的課堂教學(xué)資源
4．生活資源
課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為一種重要的課程資源加以開(kāi)發(fā)，觀(guān)察學(xué)生在日�；顒�(dòng)中普遍興趣以及他們感興趣的各種體育活動(dòng)，并在此基礎上開(kāi)發(fā)體育課程資源。從學(xué)生的興趣著(zhù)眼開(kāi)發(fā)出來(lái)的體育課程資源，他們最愿意參與進(jìn)來(lái)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的體育課程資源從某種程度上說(shuō)也是最適合他們的。例如，可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課間和課外所做的各種運動(dòng)游戲，結合課程目標進(jìn)行適當的改造，就完全可以運用到我們的體育課堂上來(lái)。這些游戲都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、自編自創(chuàng )的，所以非常易于激發(fā)他們的體育運動(dòng)興趣和提高運動(dòng)參與的積極性。所以，在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，我們要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，努力尋找學(xué)生的興趣所在，力求開(kāi)發(fā)出來(lái)的體育課程資源是“學(xué)生化”的體育課程資源，這樣學(xué)生才感到親切，才能更好地融入進(jìn)去。
二、合理開(kāi)發(fā)課程內容及條件資源，把握開(kāi)發(fā)利用課程資源的基本點(diǎn)
1、游戲資源
游戲是學(xué)生主要的活動(dòng)內容。教師要開(kāi)發(fā)好游戲資源，從學(xué)生身上開(kāi)發(fā)游戲資源，讓學(xué)生自編自導體育游戲，不僅使課堂成為學(xué)生們學(xué)習的天堂，同時(shí)也成為教學(xué)內容無(wú)盡的源泉。學(xué)生編的游戲大多來(lái)自于他們的日�；顒�(dòng)，有的是自己新編出來(lái)的，有的是與同伴玩過(guò)的，也有的是與父母一起想出來(lái)的，因此游戲五花八門(mén)，既有體智結合的，也有單純運動(dòng)方面的。教師在每堂課中可安排二至三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，必要時(shí)教師作補充說(shuō)明，同時(shí)讓幾名學(xué)生先作示范，再分小組進(jìn)行模仿。
2、課程內容資源
在實(shí)際教學(xué)中，可以對現有教學(xué)內容、運動(dòng)項目進(jìn)行改造，將不適合學(xué)生健康發(fā)展的無(wú)興趣的內容進(jìn)行修改；可以降低運動(dòng)難度、動(dòng)作難度；可以簡(jiǎn)化規則，簡(jiǎn)化技戰術(shù)，以適應學(xué)生的年齡、性別、身高的特點(diǎn)，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要；也可以對新興運動(dòng)項目進(jìn)行引用，根據本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當選用新興運動(dòng)項目，或者將新興運動(dòng)項目進(jìn)行改造，使其成為學(xué)生健康向上、參與性強、安全有益的課程內容。此外還應注意開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)自然地理課程資源走出校門(mén)，到大自然中去，因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng )造性地進(jìn)行體育活動(dòng)。
3、器材資源
體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性，可以根據器材特點(diǎn)確定其多種用途，是解決器材品種少的好辦法。這就需要我們體育教師開(kāi)放思維，充分發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。同時(shí)學(xué)生的想象力也是無(wú)邊無(wú)際，因此在教學(xué)中還要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如：標志桿可以標志，也可以做足球門(mén)，還可以組成多種多樣的圖形進(jìn)行各項各類(lèi)練習等；欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用做投射門(mén)，還可以用做鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、打成結投擲等；呼啦圈可以跳、轉、滾、鉆，擺造型，開(kāi)火車(chē)等；彩色棍棒的妙用可以設置五顏六色的跑道等。也可以結合本校實(shí)際，利用廢舊物解決器材的短缺，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：可樂(lè )瓶、輪胎、用槊管自制的欄架輕便安全等。
4、場(chǎng)地資源
各學(xué)校根據實(shí)際把場(chǎng)地器材改造成中小學(xué)學(xué)生的運動(dòng)樂(lè )園，就要打破競技化的、成人化的場(chǎng)地器材規格限制，一切從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，重新對學(xué)校場(chǎng)地器材進(jìn)行規劃、設計，以滿(mǎn)足學(xué)生體育活動(dòng)的需要。為方便教學(xué)和體育活動(dòng)要合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值。最大限度挖掘場(chǎng)地器材的使用空間，應當充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境。如：將體育教學(xué)場(chǎng)地設計為幾個(gè)由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8--10米處有幾塊投擲靶樹(shù)立著(zhù)，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合訓練的場(chǎng)地。這樣的場(chǎng)地、器材的設計從開(kāi)始排隊的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內心的喜悅，開(kāi)始想象課的內容，迫切想嘗試練習了。
三、巧妙運用其他資源，激活開(kāi)發(fā)利用課程資源的拓展點(diǎn)
1、課外校外體育資源
除了體育課以外，還應將課外體育作為重要的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。課外體育是指課前、課間和課外體育鍛煉時(shí)間等。這主要是由于學(xué)生的課外時(shí)間遠遠多于體育課時(shí)間�？梢园颜n間操時(shí)間延長(cháng)到20-30分鐘，開(kāi)展大課間體育鍛煉活動(dòng)，改變課前和課間只做廣播操的單一內容。教師還可以對學(xué)生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行必要的指導，但這不是說(shuō)學(xué)生的所有課外體育活動(dòng)都需要教師去指導，而是要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行課外體育活動(dòng)或自我鍛煉。課外體育活動(dòng)的形式主要有學(xué)生鍛煉小組、課外體育俱樂(lè )部、自我鍛煉等。學(xué)校應抓好課外體育鍛煉和校內各種體育比賽，切實(shí)要保證好學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。隨著(zhù)學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的校外活動(dòng)內容越來(lái)越豐富，體育活動(dòng)的時(shí)間也越來(lái)越多。因此，教師應鼓勵和指導學(xué)生利用節假日參加家庭、社區、區縣鎮、少年宮的體育活動(dòng)和競賽。
2、家庭資源
每個(gè)學(xué)生都生活在一定的家庭環(huán)境中，每個(gè)家庭都或多或少地有可開(kāi)發(fā)利用的課程資源。小學(xué)生由于受年齡、生活范圍、認知水平等的限制，家庭資源的開(kāi)發(fā)顯得尤為重要。家庭體育活動(dòng)對全民健身、促進(jìn)孩子的成長(cháng)、親子教育、加深家庭成員之間的情感都有積極作用。學(xué)�？梢耘e辦趣味游戲運動(dòng)會(huì )，設置一些比賽項目邀請家長(cháng)參加，如穿衣接力、駿馬奔馳、巨人投籃、步調一致等，以引導學(xué)生在校外和家長(cháng)一起參與體育活動(dòng)，加深家庭成員之間的情感交流、促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)等方面具有積極意義。
3、體育信息資源
新課標重視體育信息資源的開(kāi)發(fā)，教師可以引導學(xué)生在課外充分利用各種媒體如報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò )等，獲取體育信息，使學(xué)生不斷獲得新的知識和方法，開(kāi)闊學(xué)生的視野和更新課程內容，使學(xué)生在課內和課外都能進(jìn)行體育學(xué)習。在課中，充分利用各種媒體觀(guān)賞體育比賽等，不斷充實(shí)和更新課程內容，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等加強教學(xué)效果。例如小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點(diǎn)過(guò)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式應生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來(lái)輔助教學(xué)。
體育教師還要時(shí)時(shí)觀(guān)察生活中的盛事話(huà)題，并挖掘當中的素材與體育課結合起來(lái)，不斷地創(chuàng )造出適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)內容，以此豐富學(xué)校的體育教學(xué)。如：舉辦世界杯足球賽期間組織小足球教學(xué)；北京申奧成功之際進(jìn)行的五環(huán)拼環(huán)游戲和奧運知識傳授。這些生動(dòng)的體育教學(xué)內容，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又激發(fā)了學(xué)生參加體育運動(dòng)的興趣，培養了各種運動(dòng)能力。這種體育教育的時(shí)效性對學(xué)生終身體育意識的樹(shù)立也產(chǎn)生了深遠的影響。
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