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教案課程活動(dòng)安排表

時(shí)間:2021-04-01 18:09:10 教案 我要投稿

教案課程活動(dòng)安排表

  日程安排就是有計劃地將自己每天的事務(wù)與時(shí)間結合起來(lái)進(jìn)行安排,以便做到有計劃地進(jìn)行生活和工作。同時(shí)提升效率,以便達到日事日清的目的本文是小編精心編輯教案課程活動(dòng)安排表的,希望能幫助到你!

教案課程活動(dòng)安排表

  教案課程活動(dòng)安排表篇一

  第一章:幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養

  教學(xué)內容:

  1.我不想做操,

      2.我就喜歡抱她們

  教學(xué)目的:

  目前,有不少家長(cháng)包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育,其實(shí),幼兒階段首要的教育是幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養,感覺(jué)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等,這些感覺(jué)能力是孩子學(xué)習能力的重要內容,因為對知識首先需要感知到,然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認知活動(dòng),如注意、記憶、思維、想象等。但家長(cháng)和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養,給幼兒以后的學(xué)習造成極大的障礙,為了端正家長(cháng)的認識,重視幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養,設計本章。

  通過(guò)本章教學(xué),讓家長(cháng)了解幼兒應具備的感覺(jué)運動(dòng)能力,弄清楚兒童感覺(jué)統合失調的原掌握訓練幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是培養幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的方法,難點(diǎn)是對幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力障礙的原因分析。

  教學(xué)方法:

  采訪(fǎng)對話(huà)式、案例分析式、教師演講式

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄩ_(kāi)課之前,由主持者強調會(huì )議紀律)

  各位家長(cháng):

  你們好!

  今天,我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄,共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問(wèn)題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(cháng)會(huì ),這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。(或者用你原來(lái)的的談話(huà),但是要簡(jiǎn)潔。)

  一、問(wèn)題導入新課:

  各位家長(cháng),您的孩子是否有下列現象:

  1、貝貝的媽媽早年不育,很大年齡才有了貝貝。也因為這樣,貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子,對貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀(guān)察和留神。即便這樣,在家的時(shí)候,媽媽也沒(méi)發(fā)現孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后,每天回家媽媽會(huì )問(wèn)孩子老師今天問(wèn)了什么問(wèn)題啊,和小朋友做了什么游戲啊之類(lèi)……慢慢媽媽發(fā)現,貝貝每次都回想不起來(lái)任何內容。

  等到幼兒園上公開(kāi)課的時(shí)候,媽媽發(fā)現:當老師提問(wèn)的時(shí)候,貝貝第一個(gè)舉手,可是等老師請貝貝起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,貝貝的回答卻是典型的所答非所問(wèn)。若說(shuō)是孩子還太小吧,可問(wèn)題是別的同齡孩子就不這樣。

  您在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,內心里有怎樣的.感受,是不以為然還是突然意識到什么?為什么會(huì )有這樣的感受呢?

  二、教師講解:

  對于這些現象,您都知道這是什么原因造成的嗎?等我們學(xué)習完第一章《幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養》,我想您就明白了。

  三、請家長(cháng)聽(tīng)一段錄音

  媽媽?zhuān)骸皟鹤,快穿好衣服,媽媽一?huì )送你去幼兒園!

  孩子:“媽媽?zhuān)也幌肴ド蠈W(xué)!

  媽媽一驚,這孩子怎么了,以往,到了點(diǎn)自己就早早爬起來(lái),從沒(méi)出現這種情況呀?

  [page_break] 媽媽?zhuān)骸皟鹤,不舒服?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭,一切正常,沒(méi)問(wèn)題。

  兒子只是搖搖頭。

  見(jiàn)兒子不再說(shuō)話(huà), 肯定是有不順心的事情發(fā)生,按照以往的經(jīng)驗,兒子一定會(huì )在飯桌上說(shuō)出來(lái)的,所以,媽媽也就沒(méi)再追問(wèn)。

  吃飯的時(shí)候。

  兒子吃了兩口飯后說(shuō):“媽媽?zhuān)医裉觳幌肴ビ變簣@了!”

  媽媽早有了心理準備,溫和地問(wèn)兒子:“能不能告訴媽媽是怎么回事?”

  兒子噘著(zhù)嘴說(shuō):“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽!

  媽媽繼續溫和地說(shuō):“那你積極地參加不就行了嗎?”

  兒子低下頭,很不情愿地說(shuō):“可是,我不想參加!

  媽媽不解地問(wèn):“你不是挺喜歡活動(dòng)的嗎?”

  兒反駁說(shuō):“我是喜歡活動(dòng),但我不喜歡做操!”

  媽媽看了看兒子說(shuō):“我想不是你不喜歡,是你根本不會(huì )做吧?特別是跳躍運動(dòng),你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練,你總是偷懶,現在受難為了吧?”

  兒子不高興地說(shuō):“反正我今天不去了,你怎么說(shuō)都不行!”

  媽媽的眉頭不知不覺(jué)擰緊了……

  四、分析對話(huà):

 。ㄒ唬┌咐械暮⒆右驗椴粫(huì )做操,她發(fā)生了哪些變化?

  1.情緒上:不高興

  2.行為上:不去幼兒園,出現退縮行為

  3.心理上:挫敗感,自卑感(潛在的,幼兒自己是說(shuō)不出來(lái)的)

 。ǘ┤绻议L(cháng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題,會(huì )給孩子帶來(lái)什么不良影響呢?

  1.影響孩子和伙伴的交往

  2.孩子容易產(chǎn)生無(wú)能感

  3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。

  4.孩子容易產(chǎn)生自卑心理

  5.會(huì )影響孩子的認知能力……

  五、教師講解:

  家長(cháng)們,一個(gè)小小的活動(dòng),卻可能給孩子的成長(cháng)帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題,也許過(guò)去您沒(méi)有意識到,但現在意識到了,我們就得抓緊時(shí)間給孩子補上這一課。

  下面我們就請這些家長(cháng)分別來(lái)談?wù),您的孩子喜歡做操嗎?孩子是怎樣學(xué)會(huì )做操的?做操給孩子帶來(lái)了哪些好處?

  六、家長(cháng)發(fā)言,教師總結

  1.鍛煉了身體;

  2.擴大了交往范圍

  3.增強了意志力

  4.提高了認知能力

  七、教師講解:

  做操僅僅是孩子感覺(jué)運動(dòng)的一種,不會(huì )做操的孩子說(shuō)明感覺(jué)統合能力發(fā)展不足,甚至造成統合能力失調,感覺(jué)統合失調的種類(lèi)還有很多,比如大家繼續看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》,這一篇反應的是孩子觸覺(jué)失調的問(wèn)題,因為時(shí)間的關(guān)系,其中的案例和教育故事,大家課后閱讀,剩下的時(shí)間,我們一起來(lái)分析,感覺(jué)統合失調的表現、原因和矯治對策。

 。ㄒ唬、感覺(jué)運動(dòng)統合失調的主要表現及特征

  什么是感覺(jué)統合呢?

  我們舉一個(gè)例子,當我們想把看到的文字記錄下來(lái)時(shí),文字作為一個(gè)信息被準確無(wú)誤地傳入大腦,通過(guò)大腦的統合、分析、組合、加工后,大腦再指揮我們的手將筆拿起,將這段文字準確無(wú)誤地記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統合。

  教案課程活動(dòng)安排表篇二

  一、活動(dòng)時(shí)間

  每周一到周五課間操時(shí)間及下午課外活動(dòng)時(shí)間

  二、組織機構

  活動(dòng)教師:各班班主任及任課教師

  三、內容安排

  1、廣播體操:七彩陽(yáng)光

  2、班級自由體育活動(dòng)時(shí)間 四、場(chǎng)地安排

  一、二、三年級在教學(xué)樓前 四年級在籃球場(chǎng) 五年級在體育室門(mén)前 六年級西邊硬化路 五、活動(dòng)要求

  1、有序開(kāi)展活動(dòng),安全第一。班主任必須強調大課間活動(dòng)紀律與安全,嚴格按照學(xué)校規定的路線(xiàn)上下樓道,體育教師參與技術(shù)指導。

  2、各項目活動(dòng)限在規定的活動(dòng)區域進(jìn)行。

  3、班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加活動(dòng),全程參與,及時(shí)進(jìn)行安全教育,杜絕傷害事故的發(fā)生。

  4、需運動(dòng)器材的由班主任指定人員到器材室領(lǐng)取,并及時(shí)歸還。

  5、活動(dòng)指導老師負責各區域班級的活動(dòng)指導,并檢查班主任及任課教師到崗情況。

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