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寄往南極的信 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2017-10-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

教學(xué)目標:

1.學(xué)會(huì )本課生字,認識3個(gè)偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步認識書(shū)信的一般格式。

4.理解課文內容,懂得要關(guān)心爸爸媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):識字、寫(xiě)字、朗讀

難點(diǎn):了解書(shū)信的一般格式

教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):

詞卡、小黑板

主要板書(shū)安排:

5 寄往南極的信

去南極

你 特別冷

一定要 半年多

進(jìn)步快

我懂事了 長(cháng)大了

作業(yè)設計:

課內:抄寫(xiě)字詞、組詞。

課外:朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、 導入新課

小朋友,你們有親人在外地工作嗎?你們的爸爸媽媽有時(shí)出差到外地去嗎?如果有,那么怎樣跟外地的親人聯(lián)系呢?寫(xiě)信給他們是個(gè)好辦法。今天我們要學(xué)習的一篇課文就是一位小朋友給正在外地工作的爸爸寫(xiě)的信。

二、 揭示課題,解題

1、 板書(shū)課題:5 寄往南極的信

2、 解釋課題,教學(xué)課題中的生字。

三、 初讀指導

1、 看書(shū)上插圖。

(1) 圖上畫(huà)的小朋友在做什么?從他身后墻上掛的照片看,他家有哪些人?

(2) 聯(lián)系課題,想一想他在給誰(shuí)寫(xiě)信?

(3) 從他的神情動(dòng)做上看,他正在思考什么?

(4) 小結圖意:

圖上的小朋友正在給他的爸爸寫(xiě)信,他正想著(zhù)信上接下去該寫(xiě)什么?

過(guò)渡:他究竟寫(xiě)了哪些話(huà)?讀了課文我們就會(huì )知道的。

2、 學(xué)習生字詞。

(1) 輕聲讀課文,畫(huà)出不認識的字詞。

(2) 聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:

特別 一定 進(jìn)步 幫助

家務(wù) 國慶 公園 身體

3、 檢查自學(xué)效果。

(1) 出示生字詞。

國慶 身體 幫助

家務(wù) 學(xué)校

(2) 指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。

(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思:

特別:格外。

些:少量,一點(diǎn)兒。

家務(wù):家里的事務(wù)。

4、 個(gè)人輕聲試讀課文。

5、 簡(jiǎn)介書(shū)信的格式。

(1) 第一行頂格寫(xiě)收信人的名字或稱(chēng)謂,頂格寫(xiě)表示對收信人的尊敬。

信的末尾偏右部位要寫(xiě)上自己的名字和日期。

(2) 中間分自然段寫(xiě)信的正文。

6、 自讀正文中的三個(gè)自然段。]

7、 分自然段指名讀,教師相機指導。

8、 理清脈絡(luò )。出示思考題。

信的正文三個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在下面,對照課文想一想,在前面括號里填上序號。

( )“我”把這學(xué)期自己的情況告訴爸爸。

( )“我”把自己和媽媽合拍的照片寄給爸爸看。

( )“我”向爸爸問(wèn)好,還表示了對爸爸的想念和關(guān)心。

指名到前面來(lái)填寫(xiě)。

四、 布置作業(yè)

1、 練讀課文。

2、 讀抄詞語(yǔ)。(練習3)

第二課時(shí)

一, 聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二, 精讀訓練

1, 指名讀課文。

2, 分自然段講讀。

第一自然段

(1) 指名讀。

(2) 這一段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?(問(wèn)候語(yǔ),一般總在正文開(kāi)頭寫(xiě),表示禮貌。

(3) 第二句說(shuō)了什么?“你”指誰(shuí)?“我”又指誰(shuí)?為什么“我”和媽媽都很想念爸爸?

(4) 第三句說(shuō)了什么?這一句話(huà)最主要的一層意思是什么?

出示: 你要多穿些衣服。

你一定要多穿些衣服。

比較:這兩句話(huà)意思有什么不同?為什么要表示這樣堅決的態(tài)度?這說(shuō)明了自己對爸爸有怎么樣的感情?(特別關(guān)心爸爸身體健康)

(5) 小結:

這一自然段主要說(shuō)的是自己對爸爸的想念和關(guān)心。

(6) 齊讀第一自然段。

第二自然段

(1)指名讀

(2)這一段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?這一句話(huà)同第1自然 段哪一層意思有關(guān)?(“去南極已有半年了”)為什么要在信里說(shuō)這一句話(huà)呢?

(7) 第二句說(shuō)了什么?“進(jìn)步很快”的“進(jìn)步”是什么意思?同“進(jìn)步”相反的詞語(yǔ)是什么?“進(jìn)步很快”的具體表現是什么?(“我”的字寫(xiě)得比以前好了,還能背誦不少課文)為什么要把老師說(shuō)“我”進(jìn)步很快告訴爸爸?(因為爸爸對“我”的學(xué)習很關(guān)心,把這件事告訴爸爸,會(huì )使他很高興)

(8) 第三句說(shuō)了什么?這一句中最主要的意思是什么?什么叫“夸獎”?媽媽為什么夸獎我比以前懂事了?

(出示:我常常幫助媽媽做些家務(wù)事。)

比較:加了“常!,你們能夠體會(huì )到什么意思來(lái)?(我想:家務(wù)事是經(jīng)常要做的,又是很繁雜的,“我”雖然年齡小,力氣小,但是能夠常常幫助媽媽做一點(diǎn),這就是說(shuō)明“我”很自覺(jué),也就是懂事的表現,而前面一句話(huà)缺乏這個(gè)意思)

(9) 小結:

這一自然段告訴爸爸這學(xué)期自己學(xué)習的進(jìn)步和思想認識的提高 。

(10) 齊讀第2自然段。

第三自然段

(1) 指名讀。(板書(shū):長(cháng)大了)

(2) 這一自然段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?為什么要告訴爸爸這張照片是國慶節合拍的?

(3) 第二句說(shuō)了什么?這是個(gè)什么句子?“照片上的我是不是又長(cháng)大啦?”這一句話(huà)誰(shuí)能給他換個(gè)正面的說(shuō)法?(“照片上的我又長(cháng)大了”)這兩種說(shuō)法意思有什么不同?(用問(wèn)句更能表示快樂(lè )的心情)

(4) 小結:這一自然段說(shuō)的是給爸爸寄照片,告訴爸爸自己?jiǎn)验L(cháng)大了。

(5) 齊讀第三段。

其他部分

(1) 信的最后祝愿語(yǔ)“祝爸爸身體健康”和上面哪一自然段的意思關(guān)系密切?這樣寫(xiě)有什么好處?

(2) 信的第一行稱(chēng)謂語(yǔ)“爸爸”的前面加了“親愛(ài)的”,信的最后自己名字前面加寫(xiě)了“你的兒子”,表示什么樣的情感?

3、總結:

這封信向去南極的爸爸表達了自己的想念和關(guān)心,匯報了自己的進(jìn)步和成長(cháng),體現了親密的父子之情。

讀了這封信以后,你有什么體會(huì )?

4、齊讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀指導

1、 指名讀全文。

2、 重點(diǎn)指導。

(1) 第一自然段的“特別”“一定”讀時(shí)語(yǔ)氣要加重,突出“我”對爸爸身體健康的關(guān)切。

第二自然段要突出重點(diǎn)語(yǔ)句“老師說(shuō)我進(jìn)步很快”“媽媽夸獎

(2) 我比以前懂事了”,要用歡快的語(yǔ)氣讀。

(3) 第三自然段“照片上的我是不是又長(cháng)大了啦”要讀得輕快,帶親切和俏皮的語(yǔ)氣。

(4) “親愛(ài)的爸爸”“祝爸爸身體健康”,“你的兒子”都要讀得親切而有感情。

3、 各人練習。

4、 指名感情朗讀。

二、寫(xiě)字指導

1、 須按筆順描紅的生字,包括要認識的3個(gè)新偏旁。

慶:六筆寫(xiě)成。半包圍結構。外部“廣”是個(gè)新偏旁,稱(chēng)作“廣字頭”,“撇”宜寫(xiě)長(cháng);內部“大”,“橫”比右端略超過(guò)上橫收筆處,底部“撇”“捺”對稱(chēng),且與外部長(cháng)“撇”的末尖齊平。

極:七筆寫(xiě)成。左右結構。左部“木字旁”寫(xiě)法同前;右部“及”收筆是“撇”不是“橫折折撇”,后者是第二筆,須伸左起筆,蓋過(guò)首“撇”右行后折轉,兩折角宜小,“撇”部稍圓轉,末“捺”于首撇二分之一處起筆相接,穿過(guò)第二筆的撇部后出捺,右部?jì)伞捌病币弧稗唷毕虏魁R平。全字左部略窄,右部略寬。

體:七筆寫(xiě)成。左右結構。左部“單人旁”和右部“本” 寫(xiě)法同前,全字左窄右寬,上下齊平。

些:八筆寫(xiě)成。上下結構。上部左邊是“止”,末筆是“提”不是橫,右邊先寫(xiě)短“撇”,再寫(xiě)“豎彎鉤”,兩筆相接而不相交;下部?jì)蓹M上短下長(cháng),短“橫”呈伸入上部空隙之勢,長(cháng)“橫”左右兩端均不超出上部“橫”向長(cháng)度。全字上大下小。

幫:九筆寫(xiě)成。上下結構。上部左邊三橫長(cháng)短有差,中“橫”最短,末“橫”最長(cháng),“撇”取彎勢,穿過(guò)三“橫”后撇出,右邊“阝”,“橫折彎鉤”的“彎”要飽滿(mǎn),“豎”筆要收緊;下部“巾”是個(gè)新偏旁,稱(chēng)作“巾字底”,其一、二兩筆形成的“冂”要稍放寬,末“豎”起筆朝上空隙穿插,中線(xiàn)行筆,至低于“冂”的左右兩筆下端收筆。

特:十筆寫(xiě)成。左右結構。左邊“!笔切缕,稱(chēng)“牛字旁”,第二筆橫右端應收緊,第四筆是“提”不是“橫”,形成讓右之勢;右部“寺”寫(xiě)法同“詩(shī)”字右邊。全字左略窄,右略寬。

2、 其他要描紅的生字。

務(wù):五筆寫(xiě)成。上下結構。上部是“夂”不是“攵”,寫(xiě)法同“條”上部;下部“力”,末“撇”應伸入上部空隙起筆。

助:七筆寫(xiě)成。左右結構。左邊“木字旁”和右邊“交”寫(xiě)法均同前,然須橫向收緊。全字左略窄,右略寬。

三、作業(yè)練習

1、 描紅練習。

2、 比一比,再組成詞語(yǔ)。

交( ) 床( ) 功( )

校( ) 慶( ) 助( )

用“特別”“一定”“常!备髡f(shuō)一句話(huà)。

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