教學(xué)目標：
１． 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
３． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī) 興趣。
４． 認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡。
主要板書(shū)安排：
英英學(xué)古詩(shī)
明月光疑是霜
背 靜夜思 （像） 聽(tīng)懂
望 思 鄉
奶奶
作業(yè)設計：
課內：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話(huà)。
課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導入新課
小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是--
板書(shū)課題，齊讀。
解題
二．初讀指導
１． 看圖。
圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì )說(shuō)什么？
２． 自學(xué)課文。
(1).講述對話(huà)的書(shū)面表達形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認識、不理解的詞。
(3).識記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
故鄉 明亮 意思 不由得 家鄉 月光 唐代
３． 檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對話(huà)。
４． 理清脈絡(luò )。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話(huà)，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？
(2).英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？
(3).奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？
５． 小結。
第二課時(shí)
一． 學(xué)習《靜夜思》
１． 板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
２． 看圖
(1).圖上出現的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？
(2).從圖上看，他正在做什么？
３． 學(xué)詩(shī)句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩(shī)有幾句？現在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句
a. 指名讀。
b. 這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。
c. 為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a. 指名讀。
b. “舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c. 想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
(3).指名讀英英對全詩(shī)的解釋。
(4).齊讀這首詩(shī)。
４． 朗讀指導。
二．朗讀課文，練習背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一． 指名朗讀課文。
二．總結課文
這篇課文通過(guò)對話(huà)的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習這篇課文后，對古詩(shī)學(xué)習有什么認識，可以談?wù)劇?/p>
三．指導背誦《靜夜思》
１． 聽(tīng)錄音欣賞。
２． 揭示板書(shū)，引導背誦。
３． 指名背誦，師生評議。
４． 同桌交互背。
四．寫(xiě)字指導。
五．作業(yè)
１． 抄寫(xiě)字詞。
２． 比一比，再組詞。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
心（ ）（ ）（ ）（ ） 艸（ ）（ ）（ ）（ ）
讠（ ）（ ）（ ）（ ）
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