馬雷剛
稻莊鎮中心小學(xué)四（三） 孫凱旋
老師教育我們說(shuō)：只有從生活中獲得的知識才是最可靠的，才是經(jīng)久不忘的。我對此有深深地體會(huì )，因為曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一件事至今讓我難忘，懂得了知識來(lái)源于自己的生活才會(huì )成為自己最真實(shí)的收獲。
去年九月的一天，學(xué)校布置我們帶小鐮刀、小鋤頭等工具進(jìn)行除草勞動(dòng)。我一邊和同學(xué)們說(shuō)笑，一邊割草。突然我感到手指一陣劇痛，疼得我“哎呀”大叫一聲。低頭看時(shí)，才發(fā)現左手的中指已經(jīng)是鮮血淋漓。原來(lái)我一不留神，鋒利的小鐮刀割到了手指上。真是倒霉！這可怎么辦？同學(xué)們聽(tīng)到我的喊叫，都圍攏過(guò)來(lái)，關(guān)心的問(wèn)這問(wèn)那。有的說(shuō)：“快點(diǎn)上醫務(wù)室吧！都流血了�！边�有的說(shuō)：“趕快報告老師，讓老師想辦法！”話(huà)音未落，有人大聲說(shuō)：“不用找老師，瞧我的！”大家回頭一看，原來(lái)是我們班的“小智多星”劉飛。他蹲下身，仔細看了看我受傷的手指，然后滿(mǎn)有把握的說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，小菜一碟�！比缓髥�(wèn)其他同學(xué)：“哪位同學(xué)幫忙找幾棵青青菜來(lái)？越快越好�！币痪湓�(huà)把大家都搞糊涂了：劉飛是不是搞錯了？治傷找野菜干什么？有人小聲說(shuō)：“野菜有營(yíng)養，可能是做湯喝吧！”大家雖然心有疑問(wèn)，但還是去了七八個(gè)，一會(huì )兒就找了不少青青菜回來(lái)。只見(jiàn)劉飛把青青菜的葉子用手揉爛，擠出葉子汁液涂抹在我的手指傷口上。如此涂抹了幾次，我就感到手指的疼痛漸漸減輕了。大家也驚奇的看到手指剛才還在慢慢流血，涂上汁液以后，竟然神奇般的不流血了。大家的眼睛都瞪圓了：哇！太棒了！這是怎么回事？同學(xué)們都議論紛紛。劉飛則挺了挺胸，臉上一副得意的神色。他清了清嗓子，鄭重其事的說(shuō)：“這在學(xué)校書(shū)本上是學(xué)不到的。這是有一次我不小心磨破了手，爸爸這樣教我的。爸爸說(shuō)，我們的許多知識來(lái)源于生活實(shí)踐。沒(méi)有豐富的生活閱歷，是學(xué)不到的。俗話(huà)說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路嘛！”一番話(huà)說(shuō)得大家頻頻點(diǎn)頭，我們這時(shí)才明白了他為什么號稱(chēng)“小智多星”的原因。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去很久了，但給我很大的啟發(fā)。從此，我非常留心觀(guān)察生活，親身體驗生活，又從中學(xué)到了不少生活的知識。真是“只愿你做有心人，生活處處皆學(xué)問(wèn)�！�
［教師點(diǎn)評］
小作者通過(guò)描寫(xiě)自己的切身感受，具體敘述事件的細節，表現知識學(xué)習來(lái)源于生活實(shí)踐的道理，表達自己從中受到的啟發(fā)。對文中“小智多星”的描寫(xiě)十分傳神，一舉一動(dòng)都刻畫(huà)得絲絲入扣。其實(shí)這一個(gè)人物就是“生活實(shí)踐出真知”這一道理的典型代表和傳播者。作者借他之口，表現文章中心，設計巧妙，頗具匠心。本文語(yǔ)言生動(dòng)自然，符合學(xué)生習慣和心理特點(diǎn)，毫無(wú)修飾的痕跡。如：“小菜一碟”，“野菜營(yíng)養高，可以做湯喝�！钡日Z(yǔ)句都十分貼切。文章最后又用兩句詩(shī)做結，簡(jiǎn)潔明了，使主題更為突出，是小作者的又一創(chuàng )造。但是文章情節起伏較小，沒(méi)有多少懸念。如果在此基礎上再有所加工，內容更有趣味，結構會(huì )更加緊湊�？偠灾�，本文不失為一篇文質(zhì)兼美的佳作。
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