胡幸文
【教學(xué)要求】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧，進(jìn)而體會(huì )人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現出來(lái)的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現、去體會(huì )艄公的形象內涵。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導入課文，解題質(zhì)疑
1、談話(huà)引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、課文寫(xiě)到了黃河，作者面對黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達出來(lái)的，出示：黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰心驚 提心吊膽 如履平地
（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對詞語(yǔ)的理解）
（2）這些詞語(yǔ)在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì )。
3、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習的課文題目是--黃河的主人（板書(shū)：的主人），你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（誰(shuí)是黃河上的主人？他為什么會(huì )成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側打上幾個(gè)？
二、 初讀課文，感受語(yǔ)言
1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問(wèn)題，你們說(shuō)解決這些問(wèn)題的最好辦法是什么？（讀書(shū)和討論）下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書(shū)和思考，來(lái)解決剛才的問(wèn)題。還要注意，讀書(shū)要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復讀讀。
2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價(jià)一下讀的效果。
3、個(gè)別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng)，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會(huì )讀得更好，那就可以站起來(lái)再讀。
教師引導學(xué)生相機點(diǎn)撥、評價(jià)。
4、交流初步的感受：通過(guò)剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？
5、黃河的主人是誰(shuí)？（板書(shū)：艄公）（教師提醒"艄"字的寫(xiě)法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著(zhù)羊皮筏子送五個(gè)乘客過(guò)黃河) （板書(shū)：黃河 羊皮筏子 乘客）（教師提醒"筏"字的注意點(diǎn)，不要少一撇）
6、你見(jiàn)過(guò)黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預習課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學(xué)生上臺介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明）
三、 小結課文
1、指導完整的朗讀課文（教師逐節朗讀課文）
2、質(zhì)疑問(wèn)難：初步學(xué)習了課文，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題嗎？
四、 學(xué)習詞語(yǔ)
1、 出示詞語(yǔ)
筏子 艄公 竹篙 沉著(zhù) 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地
激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰心驚 濁浪排空
（1）指名讀
（2）領(lǐng)讀
（3）找出上述詞語(yǔ)中表示"害怕"的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出那些近義詞。
2、完成課后的練習2
五、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、 課外作業(yè)
1、熟讀課文
2、在人與外界的各類(lèi)挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準備在下一堂課上交流。
（教師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰自我過(guò)程中的一些圖片，并作必要的提示。）
第二課時(shí)
一、復習導入，喚起記憶
1、課前板書(shū)：黃河的主人
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上一課的初步學(xué)習，你了解了些什么？（板書(shū)：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著(zhù)羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）
二、學(xué)習第一部分，體會(huì )黃河上羊皮筏子的驚與險
1、同學(xué)們，課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫(huà)面，不僅要仔細觀(guān)察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。
2、師：看了這幅畫(huà)面，假如讓你給畫(huà)面配音的話(huà)，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。
3、指導朗讀第1自然段。
指名讀--評價(jià)：是否感受到"膽戰心驚"--再指名讀--集體讀
4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。
（1）師：請你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫(huà)面配音。（指名讀）
（2）在原來(lái)的畫(huà)面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。
（3）（多媒體去除配音，只保留畫(huà)面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的，教師隨機點(diǎn)撥評價(jià)，并指導學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
（從下列詞語(yǔ)中可以讓人著(zhù)重體會(huì )到黃河的洶涌險惡?quot;洶涌的激流"、"整個(gè)兒吞沒(méi)"；那東西的渺小無(wú)助："小"、"輕"、"浮"、"小小"；作者為那東西的強烈擔憂(yōu)："突然"、"強磁力"、"吸引"）上列引號中的詞語(yǔ)點(diǎn)擊時(shí)多媒體設計成另一種顏色。
（4）指導集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無(wú)情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂(yōu)。
5、指導朗讀第3自然段。
（1）師過(guò)渡：同學(xué)們，作者遠望時(shí)，看到的僅僅是一樣東西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣東西而擔心害怕，那么，當他定睛細看時(shí)，發(fā)現這東西上面坐著(zhù)的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì )變成什么樣子呢？
請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì )。
（2）指名朗讀--評價(jià)--再指名朗讀（教師可隨機點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號的句子重點(diǎn)指導朗讀）
教師要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )感情：那小東西上坐著(zhù)的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺(jué)得不可思議，又為他們擔驚受怕。（必要時(shí)教師可以范讀）
（3） 師：此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（提心吊膽、擔驚受怕、十分擔心、異常震驚、驚恐不已、膽戰心驚……）
（4）指導集體有感情的朗讀，去體會(huì )作者當時(shí)的心情。
三、學(xué)習第二部分，體會(huì )艄公的大智大勇
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現什么問(wèn)題？
（1）出示：（第6自然段）"我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）
（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
①在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）
②用"小心"和"大膽"來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？
……
2、自主合作探究
（1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)、結合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論……）
（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問(wèn)題。教師鼓勵學(xué)生在讀書(shū)思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。
3、集體交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言。
（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來(lái)匯總小組的意見(jiàn)。比一比哪個(gè)小組交流得最好。
（2）交流中可能學(xué)生會(huì )得出如下結論：（教師還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些文字中得出如下結論的。）
①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。
②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險惡。
③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗，不會(huì )出任何危險。
④因為艄公是一個(gè)大智大勇的人，他一定會(huì )戰勝驚濤駭浪�！�
（3）重點(diǎn)指導朗讀描寫(xiě)艄公的句子。
4、重點(diǎn)學(xué)習最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟
（1）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么話(huà)？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫(huà)面）（在暢所欲言的基礎上最好能抓住課題闡述）
（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫(huà)面的基礎上出示）："羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"
（3）誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。
①指名朗讀--學(xué)生相互評價(jià)--在指名讀
②集體朗讀這段話(huà)（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）
③出示填空題
"羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著(zhù)_____________,身系著(zhù)_________________,手里只有_____________________。他憑著(zhù)__________，____________,戰勝了__________,____________________,成為_(kāi)_____________。"
（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說(shuō)）
板書(shū)：驚濤駭浪 如履平地
師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。
四、小結全文，深化主旨
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書(shū)：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話(huà)的意思是說(shuō)我們人在跟險惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。
2、師小節：同學(xué)們，我們再一起來(lái)讀一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
3、課文學(xué)完了，你還有什么話(huà)想說(shuō)或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
五、課外作業(yè)
下列兩道題目中任選一道：
1、在人與外界的各中挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫(xiě)法贊一贊他。
2、在當今現代交通工具異常多樣和不斷涌現的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應的結論。
板書(shū)設計：
（第一課時(shí)）
黃 河 的 主 人 ？ ？
艄公
羊皮筏子
乘客
（第二課時(shí)）
黃 河 驚濤駭浪 滄海橫流
的
主 人 如履平地 方顯英雄本色
（艄公）
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