教材分析
園地以三組字引導學(xué)生自主發(fā)現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來(lái)識字。另外，以展示臺的形式引導學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養成在生活中識字的好習慣�？谡Z(yǔ)交際有兩部分內容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )保護環(huán)境的重要性，學(xué)習、生活、發(fā)現并快樂(lè )著(zhù)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺(jué)保護身邊的環(huán)境衛生。
課前準備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)設計與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情導入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習園地中也盛開(kāi)著(zhù)鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
[一年級學(xué)生的無(wú)意注意占主導。多媒體課件畫(huà)面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線(xiàn)。]
二、我會(huì )認1
1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著(zhù)小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認字，相互幫助學(xué)習。
3、請學(xué)生當小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
5、誰(shuí)在今天的識字中又有新的發(fā)現？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
[鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，養成自主學(xué)習的習慣，培養合作的精神，創(chuàng )設輕松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習的效率。]
三、我會(huì )認2
1、（課件呈現：教師領(lǐng)養的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著(zhù)四朵花。）這四朵花中也藏著(zhù)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰(shuí)又有新的發(fā)現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
[鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現，自主找到識字規律，同時(shí)也引導學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。]
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標時(shí)又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！
[生活處處皆語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界，創(chuàng )造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵學(xué)生自由學(xué)習、自主發(fā)現，為學(xué)生架設構建新知的平臺。]
第二課時(shí)
一、導入
上節課，小朋友通過(guò)課外收集商標識字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會(huì )讀
1、（課件出示102班的杏花園，門(mén)口有個(gè)小朋友在喊“買(mǎi)票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門(mén)票出現“我會(huì )讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì )讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)，組內同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說(shuō)話(huà)、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
[這里的練習采用反過(guò)來(lái)考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì )利于學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請大家幫忙跟小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。
[從讀到背，借助小鳥(niǎo)當評委，學(xué)生會(huì )更投入，情感會(huì )更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(cháng)知識，而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。]
五、練習
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和--暖暖和和明白--歡喜--開(kāi)心--
2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)系統。老師要引導學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。]
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà)，大膽表述自己的想法。
3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來(lái)源。
2、多媒體課件一組。
3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。
教學(xué)設計與說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境，揭示話(huà)題。
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
[口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng )設符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。]
二、回顧調查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話(huà)了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長(cháng)匯報時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
[生活的再現，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì )被激發(fā)出來(lái)。]
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng )設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P注意文明禮貌、講話(huà)得體的學(xué)生。
4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
[實(shí)現生生、師生、人景互動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現口語(yǔ)交際的得體性。]
四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。
垃圾的處理現場(chǎng)發(fā)布會(huì )開(kāi)始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導學(xué)生將話(huà)講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺的評價(jià)。（地球爺爺的話(huà)：小朋友，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎，祝賀你們。）
[學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語(yǔ)交際的催化劑。通過(guò)比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調動(dòng)起來(lái)。]
五、總結活動(dòng)，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個(gè)班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？
2、延伸拓展：
a、回家說(shuō)服家長(cháng)處理好垃圾。
b、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫(huà)、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動(dòng)起來(lái)當環(huán)境衛士。
3、老師總結：經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì )很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）（在和諧、歡快的音樂(lè )聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）
[由課堂向生活延伸，培養學(xué)生關(guān)注生活，愛(ài)護環(huán)境的品質(zhì)，體現口語(yǔ)交際的情感性和開(kāi)放性。]
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