課題：我想
設計思路：
這是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對生機勃勃的春天充滿(mǎn)了熱切的向往�！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……
春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂(lè )于接受春天的第一聲清脆的鳥(niǎo)鳴；樂(lè )于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂(lè )于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì )使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現它的美，才能引導學(xué)生結合詩(shī)歌的內容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（結合生活實(shí)際、想像、評讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合的訓練目的。
詳細教案：
教學(xué)目標:
1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求，指導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4、仿照詩(shī)歌的第3小節再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2、引導學(xué)生和文本進(jìn)行對話(huà)，做到熟讀能誦。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導入新課
1、 孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2、 同學(xué)們聽(tīng)得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、 “種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì )有這許許多多的夢(mèng)想，現在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）
點(diǎn)評：“種太陽(yáng)”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍氣氛。
二、 初讀課文，整體感知
1、 請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、 讀后反饋，教師板書(shū)：
手兒 桃樹(shù)枝
腳丫 柳樹(shù)根
眼睛 風(fēng)箏
自己 小草、小花、柳絮、蒲公英
三、 細讀課文，體味情感
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（二）同學(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學(xué)習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
點(diǎn)評：給學(xué)生展示的空間，他會(huì )樂(lè )于去表現，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
（三）匯報交流。
（過(guò)渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現在就讓我們把這份情感上的快樂(lè )與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰(shuí)最先來(lái)匯報。
1、第一小節
①讀文，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一小節？
②誰(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。
③教師范讀，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出了什么？
④自己練習朗讀，把自己的感受讀出來(lái)。
⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉，散發(fā)著(zhù)陣陣清香，我們漫步在桃樹(shù)林中，不時(shí)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開(kāi)的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）
⑥女生讀。
（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著(zhù)來(lái)回報。
2、第二小節
①指名讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)從他的讀中你感受到了什么？
②（出示課件）孩子們，你們看：當一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著(zhù)自己的小腳丫，貪婪地吮吸著(zhù)大地母親的乳汁，你會(huì )發(fā)現柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(cháng)大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習朗讀）
點(diǎn)評：把朗讀詩(shī)句、體會(huì )詩(shī)意、展開(kāi)想像有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
③男生讀。
（過(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè )？
3、第三小節
①指名讀，評讀。
②長(cháng)了眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì )看到什么？展開(kāi)想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍天是我的課堂”。
③ 孩子們，當我們面對著(zhù)這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì )有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語(yǔ)言把心中最真切的想法表達出來(lái)吧！
④仿寫(xiě)練習。
⑤全班交流。
點(diǎn)評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫(xiě)，不必拘于原詩(shī)的格式，使學(xué)生樂(lè )于表達，培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
（過(guò)渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著(zhù)太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報。
4、第四小節
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會(huì )是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢(mèng)想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節吧�。R讀）
④小朋友帶著(zhù)夢(mèng)想飛向遠方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì )和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說(shuō)一說(shuō)。
點(diǎn)評：讓學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的妙處，集思廣益的智慧會(huì )使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、 總結
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
課后反思：
1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍，教師通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分地表達出來(lái)。
2、。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；可能是一首短詩(shī)；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應，也帶來(lái)了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過(guò)讀表達來(lái)表達理解；有的孩子會(huì )拿起畫(huà)筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結合，文趣盎然；有的孩子會(huì )用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對文章進(jìn)行再創(chuàng )造；有的孩子會(huì )默默凝思，在內心深處反復品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、觀(guān)賞精美的圖畫(huà)、欣賞富有個(gè)性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。
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