我想教學(xué)課件
教學(xué)(jiào xué)，漢語(yǔ)詞語(yǔ)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。下面是小編為你帶來(lái)的我想教學(xué)課件 ，歡迎閱讀。
教學(xué)目標:
1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求，指導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4、仿照詩(shī)歌再編一段。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2、引導學(xué)生和文本進(jìn)行對話(huà)，做到熟讀能誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、同學(xué)們，今天老師想送給你們一首歌。（播放《種太陽(yáng)》）
2、同學(xué)們聽(tīng)得很認真，很多同學(xué)也跟著(zhù)哼了起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌表達了什么愿望呢？
3、師：是啊，歌中的小朋友想種太陽(yáng)，讓天空升起許多太陽(yáng)，使世界的每一個(gè)角落都變得溫暖。這是一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在你們小小的童心中，肯定也會(huì )有許許多多的夢(mèng)想，能說(shuō)說(shuō)嗎？
4、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個(gè)小朋友的愿望”，好嗎？
5、板書(shū)課題：《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、初讀課文，整體感知
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
�。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細聽(tīng)準你不認識的字的讀音，一邊體會(huì )詩(shī)歌的韻味。）
教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
4、對于個(gè)別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來(lái)記憶字形。
汲——吸縷——樓
�。▽W(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。）
6、再自由讀課文，邊讀邊想，“我”的愿望是什么？
7、讀后反饋，教師板書(shū)：手兒 桃樹(shù)枝小手－安在桃樹(shù)枝上
腳丫 柳樹(shù)根腳―接在柳樹(shù)枝上
眼睛 風(fēng)箏眼睛－裝在風(fēng)箏上
自己 小草、小花、柳絮、蒲公英自己－種在土地上
三、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
1、師： 請你從中選出自己喜歡的一個(gè)小節，（你喜歡哪個(gè)小節，就去讀哪個(gè)小節？）反復讀，讀出自己的感受，讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內交流、討論，同學(xué)之間可以取長(cháng)補短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）
注：學(xué)生圍繞著(zhù)課文內容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問(wèn)題）
�。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節，教師引導學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
�、僦该x，評讀。生匯報原因。
�、趲熾S機講授“望啊，望——”點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象長(cháng)了眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì )看到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、弁瑢W(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍天是我的課堂”。
�、芎⒆觽�，當我們面對著(zhù)這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì )有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的感受把心中最真切的想法表達出來(lái)吧�。R讀）
�。�2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節。
�、偕鷧R報，說(shuō)原因，讀一讀。
�、趲熛鄼C指導朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？
�、埸c(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引導“悠啊，悠——”要讀得長(cháng)一些。
�、軒煟河忻利惖幕ǘ�，還有唱著(zhù)歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？
�、輲煟耗苡盟淖衷~來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？
�、藿處焼�(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？
�、邘煟骸跋矚g第一節的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
�。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達此時(shí)此刻的心情）
�。�3）有的學(xué)生可能喜歡第二節。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì )用這個(gè)詞呢？”
�、傧矚g第二小節的同學(xué)，讀一讀。
�、谏鷧R報，說(shuō)原因。
�、蹘熾S機講授“汲取”指導讀這一句。
�、茳c(diǎn)生做“長(cháng)”的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊讀。
�、菽信荣愖x，全班齊讀。
�。�4）有的同學(xué)可能會(huì )喜歡最后一小節。
�、僮x，談自己的感受。②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會(huì )是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢(mèng)想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節吧�。R讀）④小朋友帶著(zhù)夢(mèng)想飛向遠方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì )和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)評：讓學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的妙處，集思廣益的智慧會(huì )使他受益匪淺。）⑤全班交流。
四、展開(kāi)想象，仿創(chuàng )詩(shī)歌
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在那奇妙的想象世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(cháng)了翅膀自由飛翔，你們覺(jué)得詩(shī)中的小朋友是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師：板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。
2、是啊，正因為他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想象，你們愿意和他比一比嗎？下面請你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想，也來(lái)當一回小詩(shī)人。
3、點(diǎn)撥策略：大家看看每一節詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節哪個(gè)季節的想象，什么景物的變化？
是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們的想象。還有干旱的大地，混濁的河流、沙塵暴，社會(huì )治安，國家安全也可以觸發(fā)我們的想象。
4、以老師的“下水文”指導：這是老師寫(xiě)的兩節詩(shī)，請同學(xué)們評一評，詩(shī)以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描述？
再讓學(xué)生獨立思考、模仿創(chuàng )編，然后小組、全班交流。
我想把手兒
接在桃樹(shù)之上 。
帶著(zhù)一串花苞，
隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩。
悠哇，悠----
悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
我想把腳丫
連在柳樹(shù)根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營(yíng)養。
長(cháng)啊，長(cháng)----
長(cháng)成一座綠色的帳篷。
我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽(yáng)多明亮。
望啊，望----
藍天是我的課堂。
我想把我自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開(kāi)得漂亮。
五、總結全文
孩子們，你們的`心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
課后反思：
1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍，教師通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分地表達出來(lái)。
2、。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；可能是一首短詩(shī)；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應，也帶來(lái)了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過(guò)讀表達來(lái)表達理解；有的孩子會(huì )拿起畫(huà)筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結合，文趣盎然；有的孩子會(huì )用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對文章進(jìn)行再創(chuàng )造；有的孩子會(huì )默默凝思，在內心深處反復品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、觀(guān)賞精美的圖畫(huà)、欣賞富有個(gè)性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。
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