教學(xué)參考
一、教學(xué)要求
能用一兩句話(huà)介紹自己的家。
學(xué)說(shuō)普通話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方。
二、教材說(shuō)明
本課有一幅圖，圖上有三位小同學(xué)。站著(zhù)的女孩子是劉平平，她手里拿著(zhù)一張照片。照片上有四個(gè)人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上的男孩子是王飛，坐在長(cháng)沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認真地聽(tīng)劉平平介紹自己的家。
圖下是圖中三位小同學(xué)的對話(huà)，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家介紹，他介紹了自己家里有幾口人，都有誰(shuí)；王飛接著(zhù)介紹，他不僅介紹了家中有幾口人，都有誰(shuí)，而且介紹了爸爸、媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說(shuō)的話(huà)課本上沒(méi)有寫(xiě)完。她會(huì )怎樣向大家介紹呢？這是留給同學(xué)們思考的問(wèn)題。
三、教學(xué)建議
1、從圖入手，了解三位小同學(xué)口語(yǔ)交際的環(huán)境�？梢允紫纫龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是什么地方，都有誰(shuí)，他們在做什么。學(xué)生一般能看出：這是一位小同學(xué)的家，兩個(gè)女孩子和一個(gè)男孩子在一起，一個(gè)女孩子（學(xué)生會(huì )把她想象成這里的小主人）正在請小同學(xué)欣賞自己家的全家福。通過(guò)對圖的觀(guān)察，引起學(xué)生的好奇心：他們在一起說(shuō)些什么呢？
2、聽(tīng)讀對話(huà)，了解三位小同學(xué)口語(yǔ)交際的內容。在學(xué)生很想了解圖中的小朋友說(shuō)些什么的時(shí)候，教師給學(xué)生朗讀圖下的對話(huà)，并告訴學(xué)生圖中的小同學(xué)各叫什么名字。了解了圖中三位小同學(xué)口語(yǔ)交際的內容以后，可以和學(xué)生們共同總結出：他們都在介紹自己的家。此時(shí)板書(shū)課題“我的家”。
3、進(jìn)入情境，幫助李小云同學(xué)把話(huà)說(shuō)完。學(xué)生已進(jìn)入了圖畫(huà)所創(chuàng )設的口語(yǔ)交際環(huán)境，圖中李小云的話(huà)沒(méi)有寫(xiě)完，教師可以引導學(xué)生想想李小云會(huì )怎樣介紹自己的家，請同學(xué)把李小云的話(huà)說(shuō)完。不要求每個(gè)同學(xué)都說(shuō)得一樣，只要能夠用幾句話(huà)說(shuō)明白即可。
4、比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結出介紹的順序，如先介紹家中有幾口人，再說(shuō)都有誰(shuí)，然后介紹他們做什么工作，等等。
5、仿中有創(chuàng )，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學(xué)生留有一定的自由空間，在向大家介紹自己的家時(shí)，除了像圖中的小同學(xué)那樣介紹自己的家外，還可以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛(ài)好，家中最辛苦的人是誰(shuí)，等等。
6、個(gè)人練習與雙向互動(dòng)相結合。要給學(xué)生一定的自己練習的時(shí)間，學(xué)生自己會(huì )說(shuō)了，面向大家說(shuō)話(huà)時(shí)才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )，這也是由自言自語(yǔ)到面向全班同學(xué)的一個(gè)準備和過(guò)渡，是教學(xué)中不容忽視的環(huán)節。在小組或全班的交流中，應鼓勵同學(xué)互相提問(wèn)，使說(shuō)的同學(xué)能表達得更清楚，使聽(tīng)的同學(xué)能了解到自己想知道的有關(guān)對方同學(xué)家庭的其他情況。
7、保護隱私。有的學(xué)生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教學(xué)中，教師要巧妙地保護學(xué)生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。
8、課時(shí)安排：教學(xué)本課可用１課時(shí)。
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