《生命生命》教學(xué)設計
執教人：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句字，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊含的道理
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導入課文
師：咱們今天一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，同學(xué)們齊讀課題，家看
這樣的題目不知道大家注意到了什么，讀；
師：看到這樣的題目不知道大家有什么想要問(wèn)的呢?
師：嗯，同學(xué)們真不錯，請你讀句子；我常常想，是什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都是有內在聯(lián)系的,都和作者想到一塊去了，以作者杏林子開(kāi)篇就提出了關(guān)于生命的話(huà)題：（出示課件）（常常想：生命是什么呢？）
2、師：現在要想解決這些問(wèn)題首先應怎么辦?
3、師：誰(shuí)敢來(lái)讀？那么作者筆下的生命到底是什么呢？我們聽(tīng)幾位同學(xué)讀課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題（指名讀課文第二自然段）（教師引導學(xué)生概括段意）
3、師：誰(shuí)回答作者筆下的生命是指什么？（生命是飛蛾求生的欲望）
4、師：這位同學(xué)真會(huì )學(xué)習！主要寫(xiě)的是誰(shuí)呀？（飛蛾）寫(xiě)它怎么樣呀？（在強烈的求生）希望其它同學(xué)都能像他這樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者筆下的生命。（板書(shū)：求生的飛蛾）
（指名讀第三自然段）（板書(shū)：不屈生長(cháng)的瓜苗）
5、師：這位同學(xué)挺聰明，剛才學(xué)習的方法，他馬上就會(huì )運用了。
6、師：下面同學(xué)們自由地讀第四自然段和第五自然段，然后用最簡(jiǎn)練的話(huà)概括作者筆下的生命。（板書(shū)：沉穩有規律的心跳）（創(chuàng )造無(wú)限的價(jià)值）
7、師總結：我們初讀了課文，這美美的散文被我們濃縮成為了一首小詩(shī)了！我們一起讀一讀。（課件出示：小詩(shī)）
三、品讀課文，理解積累
〈一〉、品讀第二自然段：
1、師：現在讓我們靜靜地默讀課文第二自然段，看看作者是怎樣寫(xiě)飛蛾“求”生的？（出示：但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈!那樣鮮明�。�
2、師：你從哪些詞語(yǔ)看出飛蛾在強烈的求生？
（掙扎、鼓動(dòng)）
3、師：把這些詞語(yǔ)帶到句子中，把你的感受讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？
（指名讀）
4、師：我感覺(jué)你在跳動(dòng)，而不是躍動(dòng)，誰(shuí)再來(lái)讀?
(指名讀)
5、師：從“躍動(dòng)”這個(gè)詞中，老師感受到了一股強烈的求生欲望，咱們全班同學(xué)一起讀。（齊讀）
6、師：同學(xué)們，如果現在你是這只被人捏在手里的飛蛾，你們命懸一線(xiàn)，你會(huì )說(shuō)什么呢？
7、師：面對這只強烈求生的飛蛾作者的感受是什么呀？（生：震驚）
8、師：來(lái)，讀出作者的震驚，讀出你的震驚。（生讀）
9、師：同學(xué)們，標點(diǎn)可是無(wú)聲的語(yǔ)言，讀出感嘆號表達的情感，誰(shuí)再來(lái)讀。（生讀）
10、師：作者震撼了，她在想什么？（出示課件：心想--）
（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練）
11、師：課件圖片展出，講解杏林子的經(jīng)歷
12、師：飛蛾飛走了，我們也該輕松一下了，來(lái)現在大家伸出雙手，老師要送給你們兩個(gè)寶貝，
第一個(gè)寶貝就是：抓住關(guān)鍵詞理解句子；
第二個(gè)寶貝是：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，體會(huì )作者的情感；
〈二〉、品讀第三自然段
師小結學(xué)法：同學(xué)們看，剛才我們怎么學(xué)的呀？抓住關(guān)鍵詞感受飛蛾求生的欲望，然后把自己的感受讀出來(lái)。下面我們用同樣的方法學(xué)習課文第三自然段，看看香瓜子是怎樣“不屈”地生長(cháng)，哪些關(guān)鍵詞體現了這一點(diǎn)？（點(diǎn)學(xué)生回答）
1、師：你感受得很真切，把你的感受帶到句子中，讀這句話(huà)。
你感受得很深刻，也請你讀出你的感受。
你感受得很強烈，也請你來(lái)讀。
（生回答：冒出、沖破、僅僅、竟然）
2、師：每個(gè)字每個(gè)詞都在訴說(shuō)作者的心聲��！我們從這些詞語(yǔ)中品味到瓜苗的不屈，瓜苗的頑強，現在我們一起讀一讀！讀出不屈，讀出頑強。
3、師：瓜苗僅僅只是想活下去嗎？（板書(shū)：不屈向上）
4、師：作者看見(jiàn)這不屈生長(cháng)的瓜苗又想到了什么呢？
5、師：我們又一次運用了抓關(guān)鍵詞理解課文內容，體會(huì )作者要表達的情感，然后品讀。
6、師：聽(tīng)香瓜苗對作者說(shuō)了什么？
四、總結
同學(xué)們，小瓜苗如此的頑強生長(cháng)，那怕僅僅只有幾天的生命，但它還是活得如此的光彩，如此的堅強，是��！生命就是如此的奇妙，同學(xué)們，生命成可貴，我們生命得繼續下去我們要使我們的生命活得更精彩，請同學(xué)們就用我們本節課所學(xué)的方法去學(xué)習下面的課文，下節課老師再來(lái)和你們一起研究我們的生命。
板書(shū)設計：
生命 生命
求生的飛蛾----珍惜
不屈生長(cháng)的瓜苗----不屈生長(cháng)
沉穩有規律的心跳----
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