板書(shū)課題。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，來(lái)，齊讀課題。
生讀。
讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
生答。
其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在我們今天要學(xué)習的這篇課文里呢，下面請大家打開(kāi)課本34頁(yè)，大聲地，自由地朗讀一遍課文，課文讀正確了，這些問(wèn)題也就迎刃而解了，好，開(kāi)始讀吧。
生自由讀。
大家讀得很認真，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
生答
說(shuō)的真好！第一個(gè)問(wèn)題我么輕松的解決了，誰(shuí)來(lái)攻克第二個(gè)問(wèn)題？
生答
找的真準！那本文寫(xiě)了哪幾種呀？
生答
很準確，那你能不能按照老師給的句式說(shuō)一說(shuō)呀？
（出示句式）。
生說(shuō)第一句。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)第二句？
生說(shuō)。
大家看，相同的內容有不同的表達方法。那同學(xué)們，自然界中可以充當人類(lèi)老師的生物只有這十種嗎？
生答：不是
文中只舉了這十種生物做例子，這種說(shuō)明方法就叫做舉例子。第二個(gè)問(wèn)題我們也解決了。那這些老師教會(huì )了我們什么呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，要想弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們就要了解這些生物有什么值得我們學(xué)習的地方，也就是他們的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們認真默讀課文，找出描寫(xiě)他們特點(diǎn)的句子，用橫線(xiàn)標劃下來(lái)，文中沒(méi)有寫(xiě)的，可以結合課下搜集的資料來(lái)了解，好，開(kāi)始默讀吧。
生默讀。
大家讀的很認真，現在請大家小組交流，完成你手中的表格。
生交流。出示表格。
大家討論的很激烈，哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的交流成果？其他小組認真傾聽(tīng)。
生說(shuō)魚(yú)兒，鳥(niǎo)兒，師相機出示。
生接著(zhù)說(shuō)蜻蜓，師出示這句話(huà)。
你能不能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括出蜻蜓的特點(diǎn)？
生答（多找幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)）。一起說(shuō)。
這個(gè)厚斑點(diǎn)還有個(gè)學(xué)名呢，你知道嗎？
生答不知道
老師告訴大家，它叫翅痣，大家看，這是蜻蜓的圖片（出示蜻蜓的圖片），下面找一個(gè)坐的最端正的同學(xué)來(lái)給大家指出來(lái)哪是翅痣？
生指，師相機提問(wèn)，加深印象。
那這個(gè)翅痣有什么作用呢？
生答。連起來(lái)說(shuō)，蜻蜓翅膀末端有……….。
如果你是科學(xué)家，你怎樣學(xué)習蜻蜓改進(jìn)你的飛機呢？
生答
再和上面的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（多找幾個(gè)）。
我們接著(zhù)交流
生說(shuō)蒼蠅，蚊子，蜜蜂，師出示。
鯨魚(yú)
知道什么是流線(xiàn)體嗎？
出示，生讀。
接著(zhù)交流，生答雞蛋殼，師出示薄殼結構。
指名讀，齊讀。
大家看，殼是個(gè)多音字，你還在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字也讀qiao的？
生答
在地殼，薄殼結構，金蟬脫殼這些特殊詞語(yǔ)中讀qiao，其他一般情況下都讀ke，例如本文中出現的貝殼，外殼，雞蛋殼等，我們一起讀。
生讀。
那薄殼結構的特點(diǎn)是什么呀？
生答，出示。
這句話(huà)有點(diǎn)難讀，老師幫你使用了停頓符號，誰(shuí)再來(lái)讀？
生讀。
我們也像學(xué)習蜻蜓那樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括出薄殼結構的特點(diǎn)。
生答。（多找幾個(gè)）。
我們接著(zhù)交流。
袋鼠，貝殼。
這些老師各有各的特點(diǎn)，那我們根據這些特點(diǎn)發(fā)明了什么或解決了什么問(wèn)題呢？請大家再次默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)標劃出來(lái)。好，開(kāi)始吧，
同學(xué)們，結果我們也找到了，那你能不能介紹一下這些老師呢？我們可以這樣介紹，人們以誰(shuí)為師，根據他的什么特點(diǎn)，發(fā)明了什么或解決了什么問(wèn)題，比如，以魚(yú)兒為例，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
下面大家就按照這種方法介紹其他的吧。先自己練一練。
打斷，老師發(fā)現大家遇到了一個(gè)難題，第三段有點(diǎn)難說(shuō)，我們先放一放，先說(shuō)其他幾個(gè)簡(jiǎn)單的。
生練（出示）。
指明介紹。
現在放松一下，伸伸懶腰，我們來(lái)啃剛才那個(gè)最難啃的骨頭。
出示第三段。
請大家快速瀏覽一遍這一段，思考一個(gè)問(wèn)題，這一段是按照什么順序寫(xiě)的？
生答：時(shí)間順序。
這一段中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，找出來(lái)。
生答：1903年。30年以后，現在
同學(xué)們，其實(shí)這一段就是飛機的家族發(fā)展史，讓學(xué)生化身飛機介紹。
那同學(xué)們，哪一部分用的筆墨最多？
是的，這一部分寫(xiě)的詳細，其他兩個(gè)部分寫(xiě)的簡(jiǎn)單，這就叫詳略得當。
聚焦寫(xiě)的最詳細的部分，按照遇到問(wèn)題，以誰(shuí)為師，找到問(wèn)題的寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)其他的人類(lèi)的老師。
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