一年級下冊語(yǔ)文《棉花姑娘》教案

發(fā)布時(shí)間：2017-6-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1．能正確認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁。

2．能正確通順有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，感悟文意。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。

教、學(xué)具準備：生字卡片、課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導入，做好鋪墊

同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1.遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？

第二句：認讀詞語(yǔ)“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì )讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

(2)“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì )讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì )讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字

1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？

(2)學(xué)生小組內分析。

2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字

1.今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫、別、干、奇、星、七。

2.請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請大家仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫(xiě)、強調“病”的筆順。

5.請同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。

第二課時(shí)

一、認讀生字，復習導入

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。

2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng )設情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心��！

2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

三、以讀為本，理解感悟

(一)問(wèn)題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(cháng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì )如何？有一個(gè)詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)

最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！她現在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？

1.指導讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話(huà)。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？

(二)圖文結合，角色朗讀。

請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

1.哪些醫生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語(yǔ)言訓練：(引導學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習說(shuō)話(huà)。)

2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對人類(lèi)的貢獻。

3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話(huà)。

4.小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對話(huà)。

5.教師情景導讀。