- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設計
下面為大家整理了小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設計，歡迎大家前來(lái)瀏覽。
設計理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話(huà)的形式出現，根據這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、創(chuàng )造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養學(xué)生的人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“請”、“幫”。
2、通過(guò)情境創(chuàng )設、角色體驗，指導學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識字方法認識7個(gè)生字。
2、指導學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著(zhù)急的請求別人的語(yǔ)氣。
一、揭題，導入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——
生：棉花姑娘
師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲�！肮媚铩眱蓚�(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì )念它們了?(指名讀題目)
師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
生1：他們都是左右結構。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì )發(fā)現，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?
生：叫女孩子為姑娘。
師：(指著(zhù)女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來(lái)讀課題!
師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(cháng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì )來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節，并隨文識字
(一)學(xué)習第一自然段
1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節，自由讀)
生：讀第一小節
師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢?
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：你真會(huì )讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?
生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。
師：說(shuō)得對極了!
生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著(zhù)綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農業(yè)的害蟲(chóng)。)
2、指導朗讀
(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?
生：真可惡!
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)
預設1
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)
預設2
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀
師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師：假如你們是現在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
師：此時(shí)你心理最想的是什么?
生：趕快找位醫生幫忙治病!
師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!
師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?
生：治療。
生：醫治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生：是“盼”字!
師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
生：他多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!
師：是呀!再不請就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?
生：他多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!
師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫生來(lái)治病，我們再來(lái)感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導朗讀“請你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動(dòng)物醫生幫她治病。
師：讀2、3、4小節
2、練說(shuō)主要內容(課件)
棉花姑娘請()、()和()幫她治病。
a、指名二生說(shuō)。
b、學(xué)習“啄”：
師：我們一起來(lái)叫叫這些醫生的名字吧!
生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?
生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)
師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰(shuí)補充?
生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
師：是呀!你真會(huì )發(fā)現!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學(xué)課文2~4小節。
1、師：為什么燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都幫不了棉花姑娘呢?請大家翻開(kāi)書(shū)到課文2~4小節讀讀他們的對話(huà)。
生：自由讀2~4小節
師：(出示對話(huà))看，這就是他們的對話(huà)，前面的小圖片是告訴你這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?
誰(shuí)告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢?
生：燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)。(貼出燕子)
師：啄木鳥(niǎo)為什么幫不了棉花姑娘呢?
生：啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。(貼出啄木鳥(niǎo))
師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢?
生：青蛙只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)。(貼出青蛙)
師：我是生了病的棉花姑娘，誰(shuí)愿意當燕子和我對對話(huà)?(生紛紛舉手)
師：燕子姐姐，請你幫我捉害蟲(chóng)?
生：對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧!
師：多有禮貌的燕子姐姐呀!幫不上忙就跟我說(shuō)“對不起”，我知道了你只會(huì )抓空中飛的害蟲(chóng)。
師：啄木鳥(niǎo)哥哥，請你幫我捉害蟲(chóng)吧!
生：對不起，我只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧!
師：多好的啄木鳥(niǎo)哥哥呀，他雖然幫不了我，但是他也希望我的病早點(diǎn)好，所以叫我請別人幫忙呢?
師：青蛙弟弟，青蛙弟弟，請你幫我捉害蟲(chóng)吧!
生：對不起，我只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧!
師：多可愛(ài)的青蛙弟弟呀，原來(lái)你只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，想幫忙也幫不上呀!
師過(guò)渡：孩子們，棉花姑娘三次都說(shuō)了同一句話(huà)：請你幫我捉害蟲(chóng)吧!三句同樣的話(huà)，她的心情是一樣的嗎?(看課件)你看，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化?那她的心情會(huì )越來(lái)越——?
生：越來(lái)越難受!
師：我請三位棉花姑娘來(lái)試試!
(預設：你現在身上的蚜蟲(chóng)比剛才多多了，那你就從聲音或表情中告訴我你比她更難受吧!
對，你學(xué)的真快，我聽(tīng)出你心情的變化了!)
2、創(chuàng )設情境引讀：孩子們，你們就是棉花姑娘。
�、賻煟耗闵×�，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)，你們很不舒服，燕子飛來(lái)了，有禮貌地說(shuō)：________________。
生：(皺著(zhù)眉頭)請你幫我捉害蟲(chóng)吧!
師：我從你的表情中看出了你很難受!
�、趲煟哼^(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，你們很難受，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，著(zhù)急地說(shuō)：_______________。
生：我從你的聲音中聽(tīng)出了你比她更難受!
�、蹘煟河诌^(guò)了幾天，蚜蟲(chóng)爬滿(mǎn)了整片棉花地，你們痛苦極了，盼呀盼呀，終于盼來(lái)了青蛙，你高興地說(shuō)_______________。
師：你就是當時(shí)的棉花姑娘!
師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對話(huà)中，讓我們來(lái)分角色演一演他們之間的對話(huà)吧!請4人為小組分配好角色，自己在下面練一練吧!
生：分組展示讀(老師讀旁白)
師：把掌聲送給自己，這是對自己最好的鼓掌!
四：小結
師：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫不了棉花姑娘，可是他們都能為別人做自己能做的事，對別人有好處的事。最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?下節課我們再來(lái)學(xué)習!
五、鞏固字詞
1、師：棉花姑娘讓我們認識了六個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)叫叫他們吧!(課件)
生：棉花 姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病 啄木鳥(niǎo)
2、師：生字寶寶夸小朋友能干，所以想和你們做二個(gè)游戲呢!(課件)
游戲一：我是小小朗誦家
師：兒歌中藏著(zhù)五個(gè)生字寶寶呢?你會(huì )讀嗎?
空中害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉? 燕子燕子我來(lái)捉。
樹(shù)中害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉? 啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)我來(lái)捉。
田里害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉? 青蛙青蛙我來(lái)捉。
可惡蚜蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)治? 棉花姑娘很著(zhù)急!
生：自由練讀。
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起讀起來(lái)吧!
游戲二：我是小小書(shū)法家
師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請人——(課件出示“請、幫”字)
生：請人幫忙。
師：小書(shū)法家們仔細看看，“請”字什么結構?
生：“請”字左右結構。
師：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?
生：“請”字左窄右寬，左要讓著(zhù)右。
師：你真會(huì )觀(guān)察!(師范寫(xiě))
師：“幫”是什么結構?上邊有幾個(gè)部分組成?
生：幫上下結構，上面兩部分組成
師：是呀，幫字上寬下窄，上要蓋著(zhù)下。(師范寫(xiě))
3、師：拿起筆就在田字格里先描紅，再認真寫(xiě)一個(gè)。
4、先寫(xiě)一個(gè)，把學(xué)生作品拿上來(lái)，評價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
我們一起去查查資料，問(wèn)問(wèn)別人，找找還有哪些動(dòng)物醫生。把你找到的記下來(lái)。
板書(shū)設計：
棉花姑娘
請
燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙
幫(田字格)忙
【小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設計】相關(guān)文章：
棉花姑娘教案設計07-13
小學(xué)語(yǔ)文教案：棉花姑娘08-26
小學(xué)語(yǔ)文教案：棉花姑娘08-26
小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》優(yōu)秀教案08-26
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》01-18