《陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)》教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與能力：
1. 認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝” 13 個(gè)生
字；會(huì )寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺、要、笑” 7 個(gè)字，學(xué)習 2 個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 體會(huì )我為雨中的小鳥(niǎo)擔心的真摯情感，學(xué)會(huì )關(guān)心弱小。
過(guò)程與方法：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思
想。
情感與態(tài)度：
有愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本--明“空白”
師：孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友--瞧這只小鳥(niǎo)在藍天的懷抱
里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì )怎么做呢？ 生：
我會(huì )用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì )把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。
師：那鳥(niǎo)媽媽該多著(zhù)急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友
家的陽(yáng)臺上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì )怎么做呢？我們一起去看看。 （揭示課題《陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)》
生齊讀課題）
師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并
用筆圈出生字新詞。
（學(xué)生自讀自畫(huà)，教師巡視指導）
師：（卡片出示本課的生字新詞） 小鳥(niǎo)送給你們的禮物， 你們想要嗎？認真的
孩子都能得到， 看誰(shuí)能正確讀好它們。 同桌同學(xué)互相拼讀， 并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生
字。
（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結合圖片用指名讀、開(kāi)
火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì )怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。
（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。 ）
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著(zhù)小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺。
生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì )很著(zhù)急。
生：媽媽笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)
出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗文本--補“空白”
師：（圖片展示） 看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴， 啄著(zhù)身上濕漉漉的羽毛。 （相
機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（第一次“補白” ）
生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已剑?/p>
生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我幫你擦一擦，不然會(huì )感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥(niǎo)。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)， 我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，
看看他是怎么想的。
生（讀）：啊，可憐的小鳥(niǎo)！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著(zhù)它？
生：因為小鳥(niǎo)膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著(zhù)急了。 如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現有人在看它，
它會(huì )怎么想、怎么做的？（第二次“補白” ）
生：小鳥(niǎo)會(huì )想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。
（指名讀小朋友說(shuō)的話(huà)，一位學(xué)生聲音響亮地讀。 ）
生（讀）：媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著(zhù)它。
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因為他讀得太大聲了。
師：對，那你覺(jué)得應該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。
（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。 ）
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找
表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。
（學(xué)生表演讀）
師：媽媽為什么笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P我做對了。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，雨停了--
生（讀）：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲， “噌”地一下飛走
了。
師：小鳥(niǎo)朝 “我” 歡快地叫了幾聲， 好象在對 “我” 說(shuō)些什么？ （第三次 “補
白”）
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負我小，而是很小心愛(ài)護我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩
子！
師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？
生：太高興了，因為它可以回家了！
師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）
師：此時(shí)此刻，你想對文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì )對文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習。
生：以后我也會(huì )向你一樣愛(ài)護小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。
,,
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂(lè )。
三、賞讀：升華情感，豐滿(mǎn)文本--無(wú)“空白”
師：在生活中， 我們應該像文中的小朋友一樣， 常常把愛(ài)給那些需要幫助的、
比我們弱小的朋友。 讓我們在動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。 （自由讀全文后， 再賽讀）
板書(shū)設計：
陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 迷了路（可憐）
愛(ài)
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō)
高興地說(shuō)
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