《只聽(tīng)半句》教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
識記生字，會(huì )讀課文。
教具準備：
掛圖，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導課：
1、卡片出示“話(huà)”字： 同學(xué)們認識這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數
量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？
3、今天， 老師要帶同學(xué)們去認識一個(gè)聽(tīng)話(huà)只喜歡聽(tīng)半句的小朋友， 大家有興趣
嗎？
板書(shū)：只聽(tīng)半句，學(xué)習生字“聽(tīng)” 。
（二）、初讀課文，識記生字，指導寫(xiě)：無(wú)、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。
2、同桌按小節互讀互聽(tīng)，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
（目的： 用讀書(shū)的方法檢查學(xué)生對小節的概念是否理解正確， 培養學(xué)生互相
聽(tīng)讀、互相糾錯的能力。 ）
3、反饋：
（1）、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
（2）、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）、你是怎么記住這個(gè)字的？應該怎樣寫(xiě)呢？
（4）、檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同
學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學(xué)生勾畫(huà)生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
（目的： 用匯報的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識字效果， 充分喚起學(xué)生的生活
積累，主動(dòng)地識字，把識字過(guò)程真正落到實(shí)處。 ）
（三）、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語(yǔ)氣（會(huì )讀） 。
1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。
2、四人小組合作練讀課文： 1 選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，
互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況： 指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節， 在學(xué)生讀的過(guò)程中根
據學(xué)生的情況有意指導學(xué)生讀好課文。 （按課文的先后順序逐一完成） 。
4、朗讀全文。
（四）、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固復習識記的生字，指導寫(xiě)：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象， 發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維， 明白聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句是不好的習慣， 從
小養成聽(tīng)話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)說(shuō)明白的好習慣。
（一）、復習導入新課
1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認出圖片中的人是誰(shuí)嗎？記性真好。
（板書(shū)課題：只聽(tīng)半句）
2、復習認讀生字： 這篇課文雖然短小， 但要求我們認讀的生字卻不少。 經(jīng)過(guò)上
節課的學(xué)習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你
們。
3、聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)的生字詞：咱們的詞語(yǔ)花籃還是空空的，能夠裝滿(mǎn)嗎？（無(wú)論、半
句、來(lái)不及）
（二）、精讀課文，激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文： （同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準，肯
定也記得， 課文中寫(xiě)的這個(gè)小朋友在聽(tīng)人講話(huà)時(shí)是很有特點(diǎn)的。 這個(gè)小朋友在聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)
到底有什么特點(diǎn)呢？）
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導朗讀：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都只聽(tīng)半句。
3、根據小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫(xiě)他都聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？
5、在什么情況下聽(tīng)半句話(huà)？理解后指導朗讀：重點(diǎn)指導朗讀描寫(xiě)在家里的 2、
3 小節，重點(diǎn)指導“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì )到不耐煩的心情，并讀出來(lái)。
（1）、指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么？沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)應該是什么？
他聽(tīng)了哪半句？
（2）、聽(tīng)了奶奶的半句話(huà)，他說(shuō)了什么？應該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出的？指導朗
讀“知道了，知道了�！�
（3）、分角色朗讀第二小節。
（4）、在家里除了奶奶說(shuō)話(huà)他只聽(tīng)半句，還有誰(shuí)說(shuō)話(huà)他也只聽(tīng)半句？（按照
第二小節的方法學(xué)習第三小節）
6、四人小組選擇內容（在學(xué)校、在公園的表現任意選一）合作學(xué)習，選擇匯報
方式匯報學(xué)習效果。
7、馬大哈聽(tīng)話(huà)聽(tīng)半句有對的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺(jué)得還會(huì )有哪些？他是不
是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習中還會(huì )鬧出什么笑話(huà)？（為后面的拓展埋伏筆）
（二）、思維和語(yǔ)言訓練：
1、根據課文內容畫(huà)的啞劇畫(huà)面： 以課文內容和平時(shí)的生活見(jiàn)聞為依據， 為啞劇
配解說(shuō)詞。（任意選一，也可以自己畫(huà)一幅圖自己配解說(shuō)詞。 ）
2、出示練習：
面對馬大哈的表現，我想說(shuō) ,,
面對馬大哈的表現 , 我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話(huà)，那就是 ,,
（同學(xué)們，面對這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話(huà)想對他說(shuō)，
也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。 你想說(shuō)什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享
吧�。�
3、課本劇排演： 從大家的發(fā)言中我們知道了， 聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句是非常不好的一個(gè)
習慣，首先，它是一種不尊重人的表現，其次，它有時(shí)候會(huì )讓我們鬧出笑話(huà)，有時(shí)候會(huì )讓我
們耽誤事情。 我們把課文里的內容排成一個(gè)課本劇， 演給我們身邊的人看， 讓他們也知道好
嗎？
（三）、分角色讀全文后小結：
所以，我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在
爸爸媽媽的幫助下， 在老師的指導下 , 自覺(jué)的養成好習慣。 聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)清楚， 說(shuō)話(huà)也要說(shuō)清楚。
( 四) 、指導寫(xiě)字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書(shū)，老師在讀你們。從你
們的朗讀中， 老師讀出了你們愿意做一個(gè)把話(huà)聽(tīng)清楚、 聽(tīng)完整的好孩子； 從你們今天的表現
中，老師讀出了你們都是把話(huà)聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整的好孩子。 所以，老師一點(diǎn)都不擔心你們把這
篇課文中沒(méi)寫(xiě)的生字寫(xiě)好，你們擔心自己?jiǎn)�？�?/p>
1、多媒體出示要寫(xiě)的字：認讀后仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么（字的結構規律）
2、你認為最難寫(xiě)的字是哪個(gè)？怎樣寫(xiě)才能夠寫(xiě)好？（示范） 。
3、學(xué)生練寫(xiě)后展示欣賞評價(jià)：聽(tīng)話(huà)聽(tīng)得認真，所以寫(xiě)得好。
（五）、朗讀全文。
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