案例實(shí)錄：
開(kāi)展童謠以來(lái)，孩子對童謠越來(lái)越熟悉喜歡，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)物尤其是孩子喜歡的，比如像小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛(ài)的小動(dòng)物。在游戲活動(dòng)中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛(ài)的游戲。平時(shí)在運動(dòng)中孩子總是會(huì )扮演貓和老鼠的角色，你追我敢，而《老鼠娶媳婦》這首童謠則把老鼠和貓表現的淋漓盡致,詼諧幽默。由此我想到了將這首童謠作為一次集體教學(xué)活動(dòng)。童謠里講述的是三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰(shuí)知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。情節豐富，引導幼兒接觸這樣的優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這首童謠語(yǔ)言明了，富于韻律，運用的動(dòng)詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強幼兒詞匯，增強幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力。
分析：
《老鼠娶媳婦》是一首結尾壓韻幽默詼諧、趣味十足的童謠�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程，幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，思維非�；钴S。我從中深刻地體驗到孩子們對這首童謠的喜愛(ài)，收到了良好的效果。主要特點(diǎn)體現如下：
1、環(huán)節安排層層遞進(jìn)。
首先，我創(chuàng )設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過(guò)渡自然，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。接著(zhù)我讓幼兒觀(guān)看課件，通過(guò)設置情景一，情景二，情景三，大膽想象、講述，充分激發(fā)幼兒潛在能力，幫助幼兒初步了解了童謠的內容，為接下來(lái)學(xué)習童謠做了鋪墊。為了挖掘童謠本身蘊涵的韻律美，我借助圓舞板引導幼兒為童謠配置節奏，幼兒在體驗童謠“好聽(tīng)”的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固、復習了童謠。這樣由易到難的環(huán)節設計，既吸引幼兒積極參與，又使幼兒覺(jué)得有挑戰、有收獲。
2、以幼兒為本的教學(xué)策略。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都盡力體現了以幼兒為本的教學(xué)理念。一開(kāi)始我通過(guò)逐一播放課件，圍繞活動(dòng)目標設計了適合幼兒的提問(wèn)，鼓勵幼兒在猜想、討論中把自己的想法大膽地表述出來(lái)。寬松的語(yǔ)言環(huán)境使得幼兒興趣高昂、積極主動(dòng)。由于這首童謠表現了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，只要借助相應的故事情節提醒，幼兒便能較好地記憶并朗誦童謠。另外，為了讓每一位幼兒都有嘗試配置節奏的機會(huì )，我播放了童謠錄音，鼓勵幼兒聽(tīng)錄音按自己的意愿大膽敲打圓舞板，使得他們參與的興趣得以滿(mǎn)足和提升。接著(zhù)我記錄了一些幼兒配置的較合理的節奏型，反饋給全體幼兒，增強了幼幼之間的互動(dòng)與學(xué)習，把活動(dòng)推向一個(gè)高潮。
3、表現方式多樣化。
在活動(dòng)中，我不僅引導幼兒用語(yǔ)言大膽表述對童謠的理解和掌握，還引導幼兒用動(dòng)作表現童謠中人物的動(dòng)態(tài)。如：請全體幼兒表演“抬花轎，吹喇叭”時(shí)“抬”和"吹的動(dòng)作；請個(gè)別幼兒表現老鼠“碰斷了腿，跌斷了腰”時(shí)的可憐相等。另外，我也有意識地讓幼兒邊用樂(lè )器打節奏邊念兒歌，使得幼兒能不厭其煩的重復朗誦童謠，并從中體驗到童謠蘊含的韻律美�？梢�(jiàn)，這個(gè)活動(dòng)不是單一的語(yǔ)言活動(dòng)，而是整合了音樂(lè )領(lǐng)域的教學(xué)內容，使幼兒的言語(yǔ)智能、音樂(lè )智能都得到發(fā)展。
總之，在組織這節活動(dòng)中我時(shí)刻注意調動(dòng)幼兒的興趣，加強與孩子的互動(dòng)。包括言語(yǔ)的互動(dòng)，動(dòng)作、眼神的互動(dòng)等，使得幼兒與教師之間產(chǎn)生情感的共鳴，從中體驗到快樂(lè )。
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