音樂(lè )教案：老鼠畫(huà)貓
一、設計意圖：
動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默。幼兒對于老鼠那種不畏強大、機智勇敢、聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，選擇了一首情節幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫(huà)貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運用表情和動(dòng)作表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。 活動(dòng)目標：
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì )控制自己的歌聲。
3、嘗試運用表情和動(dòng)作表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】：
1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等；
2、紙、筆與幼兒人數相等；音樂(lè )、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽?zhuān)簩殞殏�，前幾天，媽媽發(fā)現了一個(gè)地方有好多油，我們現在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè )《小老鼠上燈臺》，幼兒律動(dòng)）
2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀�。�
�。ㄔu析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽?zhuān)⒆觽冏鍪髮殞�，夸張的語(yǔ)調再配以隨樂(lè )的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預設的情景。很好的為下一環(huán)節的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）
3.鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖?好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì )發(fā)現我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！”
�。ㄔu析：隨著(zhù)游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內容：眼睛小，爪子少??為下面的理解歌詞做準備）
二．學(xué)習新歌曲《老鼠畫(huà)貓》
1、 初步感受旋律：
�、攀髬寢�:看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧�。S著(zhù)歌曲旋律，鼠媽媽帶著(zhù)鼠寶寶回到座位上。）
�。�2）鼠媽媽?zhuān)簩氊悅�，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！
�、牵ㄋ咔懫�，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì )變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）
�。ㄔu析：提出問(wèn)題，引導 “鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì )參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應當滲透在所有的活動(dòng)中。 ）
�。�4）鼠媽媽?zhuān)汗詫殞?你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的.，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了??我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的�。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫(huà)出來(lái)）
�。ㄔu析：在此環(huán)節中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎。）
2、 理解、熟悉歌詞：
�。�1）鼠媽媽?zhuān)盒±鲜螽?huà)的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？??（讓他們自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）
�。�2）小老鼠先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）
�。ㄔu析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀(guān)察、比較夢(mèng)中的野貓和現實(shí)中的野貓的區別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）
�。�3）“寶寶們，一起跟著(zhù)媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的�！保ㄖ钢�(zhù)課件上的圖片隨著(zhù)歌曲旋律按節奏讀歌詞。）
�。�4）“看著(zhù)這樣的貓，小老鼠的心情會(huì )怎樣？”（很高興、很得意、很開(kāi)心??）你們從哪里看出來(lái)的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。
�。�6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著(zhù)小老鼠來(lái)得意地唱一唱。
�。�7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們再來(lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。
�。ㄔu析：本環(huán)節提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現出來(lái)。對于滑音的處理，我設計了一個(gè)箭頭向上的標記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達并得意地演唱；唱到“胡子要畫(huà)翹”的“翹”字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對于這些細節，由于處理得當，幼兒掌握較好。）
�。�8）鼠媽媽?zhuān)簩氊悅�，你們想不想也�?huà)一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)吧�。ㄒ魳�(lè )旋律起，幼兒根據音樂(lè )歌詞畫(huà)貓。）
�。ㄔu析：心理學(xué)家指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！� 為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)。在唱唱、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。）
�。�9）“小寶貝，你們的貓畫(huà)好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍�！保弥�(zhù)自己的畫(huà)，隨音樂(lè )一起表演唱）
三、結束部分一聲貓叫——（課件上的貓出現，眾鼠蹲下）
鼠媽媽?zhuān)嚎磥?lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )聲中結束）
�。ㄔu析：《老鼠畫(huà)貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結束部分我也運用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè )一起跳起來(lái)，活動(dòng)結束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應。）
【活動(dòng)反思】：
一、整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性
歌唱教學(xué)比較枯燥，帶著(zhù)孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會(huì )失去興趣。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著(zhù)根據幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀(guān)察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀(guān)察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習任務(wù)變成幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程了。
二、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片
歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內容記顛倒，于是，我在讓鼠寶寶觀(guān)察、比較夢(mèng)中的野貓和現實(shí)中的野貓的區別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞，引導幼兒邊朗誦歌詞邊觀(guān)察其順序。
三、各個(gè)環(huán)節銜接自然、逐層遞進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時(shí)的調整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習欲望，將活動(dòng)逐步推向高潮。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過(guò)，體現了人文性、趣味性、活動(dòng)性和發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動(dòng)靜結合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現了以“幼兒的發(fā)展為本”的教育理念。
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