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一年級下冊《小青蛙》教案

發(fā)布時(shí)間:2017-11-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  [教學(xué)目標]

知識與技能

1.會(huì )認“清、睛、眼”等生字,能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“青、清、氣”等生字,認識部首“疒”。

2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),培養學(xué)生自主識字的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

懂得青蛙是人類(lèi)的好朋友,樹(shù)立“保護動(dòng)物,人人有責”的意識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):識字、寫(xiě)字,掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律。

難點(diǎn):領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.同學(xué)們,老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ),謎面是:大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子。變、變、變……長(cháng)出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱;捉害蟲(chóng),頂呱呱。

2.指名猜謎。(青蛙)

3.導入:今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文《小青蛙》。(板書(shū)課題,齊讀)

說(shuō)一說(shuō)青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌,讀準字音,了解大意

1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌,要求:讀準字音。

2.同桌間互相檢查,互相正音。

3.指名讀兒歌。請學(xué)生數一數這首兒歌共有幾句話(huà),并做標記。

4.全班齊讀兒歌,讓學(xué)生思考兒歌講了什么。

圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓三、再讀兒歌,深入理解兒歌意思

1.請學(xué)生朗讀兒歌第一句話(huà),想一想小青蛙長(cháng)什么樣子,生活在哪兒。

2.提問(wèn):小青蛙做了什么“好事情”?

師引讀第二句。

(保護禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情。)

師:那么我們應該怎樣對待小青蛙?(指名回答)

3.根據回答引出第三句話(huà),指名朗讀,想一想:這句話(huà)告訴了我們什么?

(我們要愛(ài)護小青蛙,不能傷害小青蛙。)

4.指導學(xué)生朗讀兒歌,注意讀出相應的語(yǔ)氣。

5.拓展延伸。

(1)因為(),所以我們要愛(ài)護小青蛙。

(2)因為(),所以我們要愛(ài)護()。

青蛙生活在()

A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因為能夠保護莊稼,所以我們叫它()。

A.森林醫生

B.田園衛士

C.和平使者四、認讀生字,強化記憶

1.開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片,注意讀準字音。

2.游戲:摘蘋(píng)果。(每摘掉樹(shù)上的一個(gè)蘋(píng)果,就要讀出寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字的讀音,讀正確了才能摘到蘋(píng)果。)

給下列漢字注音。

害()讓()

病()晴()五、運用識字方法,引導學(xué)生發(fā)現構字規律

1.將學(xué)生組成學(xué)習小組合作學(xué)習,討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字,比一比,認一認。

(2)提問(wèn):加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?

(引導學(xué)生根據不同的偏旁理解字義)

(3)出示課后第2小題,讓學(xué)生練習選字組詞,加強對漢字的理解。

6.選字組詞。

晴情清請

()問(wèn)心()

()天()水7.請你給“也”字加偏旁,看看你能寫(xiě)出幾個(gè)字。

(4)老師小結:原來(lái)漢字的偏旁和漢字的意思還有著(zhù)密切的聯(lián)系。掌握了這種規律,相信同學(xué)們一定能認識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。

3.學(xué)習本課中的其他生字。六、指導書(shū)寫(xiě)

1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字,指名認讀,并口頭組詞。

2.老師范寫(xiě),提示關(guān)鍵筆畫(huà)和筆順。

(注意:左右結構的字在田字格中要寫(xiě)得左窄右寬,比例合適。)

3.學(xué)生根據提示臨寫(xiě),老師巡視指導。

4.自薦展示,集體評議。8.寫(xiě)一寫(xiě)下面的漢字。氣 青 生 晴

[教學(xué)反思]

這首兒歌充滿(mǎn)童趣,在教學(xué)中,我結合低年級學(xué)生的特點(diǎn),努力構建自主、合作、探究的學(xué)習方式,全面提高學(xué)生的知識和技能,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識,促使學(xué)生將保護青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當中。在識字過(guò)程中,注重引導學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能,借此來(lái)掌握生字的形、音、義,從而達到提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力的目的。

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