◆組織游戲，在趣味中有效誦讀、識記、積累　(教學(xué)重點(diǎn))

師：小朋友都很喜歡玩游戲吧，我們現在來(lái)玩個(gè)拍手游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，回答不上來(lái)，你就算輸了。想不想玩呢？

生：想。

師：聽(tīng)老師示范一下，你們照著(zhù)我的樣子答。

“拍拍手，做游戲，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。你姓什么？我姓張。什么張？弓長(cháng)張�！�

師：聽(tīng)清你們要怎么回答了嗎？

生：要把姓拆開(kāi)來(lái)介紹給大家聽(tīng)，好讓大家知道是哪個(gè)姓氏。

師：好，現在我要請大家一起來(lái)玩一玩。(指著(zhù)一位小朋友。)

他姓什么？

生齊：他姓吳！

師：什么吳？

生齊：口天吳！

師：他姓什么？

生：他姓胡！

師：什么胡？

生：古月胡！

師：他姓什么？

生：他姓王！

師：什么王？

(生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)。)

師：除了把字拆開(kāi)來(lái)介紹，還可以用組詞的方法，如：什么王？國王的王。我們來(lái)試一試！

師生問(wèn)答游戲。(略)

師：接下來(lái)，大家兩兩組合，來(lái)玩這個(gè)問(wèn)答游戲。

(生生游戲)

賞析：

游戲，能使課堂增加活力，充滿(mǎn)情趣。在這個(gè)案例中，教師并不是僅僅使用游戲的激趣功能，而是讓游戲和教學(xué)內容有機地結合起來(lái)。通過(guò)講解游戲規則，使學(xué)生獲得生字識記的不同方法。在這生動(dòng)有趣的問(wèn)答游戲中，學(xué)生對學(xué)習內容有了更多的自我體驗，師生、生生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，邊玩邊有機滲透兒歌內容，整個(gè)活動(dòng)就散發(fā)著(zhù)濃郁的“語(yǔ)文味”，學(xué)生不僅領(lǐng)略到了語(yǔ)言的魅力，鞏固了生字的識記，還積累了祖國多樣的姓氏。

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